課程時間：2019.10.19
課程地點：暨南大學A302教室、江戶黑鼎COFFEE
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：周秋沛
學號：108436520
今天上課教授就昨天10/18參加2019全民終身學習論譠讓同學發表或提問相關疑惑，說明目前政府資源未整合，導致各項有關終身學習的計畫多頭馬車進行，未能建構在一個學習型城市架構下發展；也再次提及論壇的成效讓參與大家都有批判、認同的學習場域，也因為才有繼續推進的效果。
下午課程臨時決定移地教學，真的滿令我體認學習無所不在的經驗。來到江戶咖啡館，沒有投影設備、教學麥克風、黑白板，但仍然在只有桌椅及咖啡的宜人環境下，教授帶給大家仍是滿滿豐富的一堂課。
在教授的人體行動教學簡報解說下，學習社會的批判及模式，很有層次的了解到學習社會是一個以學習為中心的社會，發生在每個人且持續對個人發展有意義的學習達到目標，但這樣的理論難以用科學方法驗證理論對與錯，所以了解脈略及實踐策略外，從省思與批判觀點來看是更有助益推展，更是讓社會學習進展為具體烏托邦。此也再次驗證接受各方批判聲音，是各學習參與者的助力。同時也反應出，對事情具深度學習了解吸收，才具有省思及批判的能力，這是我有感的學習心得。
接著由同學分組發表主題報告，主題分別為「終身學習能力的架構內涵與發展」以及「終身學習理論與實務研究」，不難發現用心的尋找最新理論並解釋說明給同學，這樣的學習過程對報告者或聽眾都有莫大的激勵學習作用。
首先第一組的報告，讓我們在聽取簡報當下即努力思考什麼是終身學習關鍵能力，廣大多元的定義及條件，一一的解釋並以生活實際狀況解釋，確實達到以分享方式教導意涵，而最後教授補充在個人實現面及社會發展面，補足還待深入理解的我們。
第二組的終身學習實務個案著實驗證，不斷充實學習，年齡不是問題，而深度的階段學習，才會持續下一個不同目標的學習。張忠謀及PHYLLIS SUES的實例反應出我的下一段學習目標該如何安排而非畢業。大家聽完簡報充滿自我反思的分享後，結束今天咖啡香研讀。

課程時間：2019.10.18
課程地點：國立公共資訊圖書館 國際會議廰
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：郭文玲
學號：108436519
第一次參加論壇盛會，感謝老師讓我們有機會參加論壇，接受知識洗禮。
過程中瞭解到南投學習型城市核心概念:看見城鎮的需要,學習改變的方式。以政府協力民間社群的方式推動。透過暨大協力地方治理,扮演行動整合平台角色,落實大學社會責任。利用多元化場域設計學習路徑，培育民眾行動智能。以綠活城鎮為軸線,型塑區域公私團隊的轉型共同願景。
印象深刻的還有基隆市的”魅力基隆”,瞭解基隆市學習型城市計畫主軸方向:體驗經濟地方創生-著重以產業鏈結地方創生-郵輪經濟,產業基力地方創生,觀光翻轉地方創生-文化觀光小旅行,廟堂講學…
充份感受到基隆市想突破城市發展被邊綠化的困境,想努力達到轉型城市觀光增加競爭力的付出。相信未來這些努力參予學習型城市的每位,不久未來會望見標竿學習城市的完美呈現。

課程時間：2019.10.29
課程地點：厚熊咖啡館
學系：108終發碩一班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳郁筠
學號：108409515
課程心得：
今天很開心有機會到厚熊咖啡館上課，聽到若嵐學姊也是我們的學姊覺得格外親切。剛來埔里時就聽過厚熊笑狗，今天聽到學姊分享才了解其中的運作方式，原來厚熊笑狗屬於生活照顧，與負責醫療照顧的埔基及負責長期照顧的埔里長照中心與愚人之友合作。而愚人之友基金會已經成立非常久的時間，在921時就開始幫助許多人，到現在延伸到社區關懷。
今天學姊提到在自己帶長者上課的經驗中發現女性高齡者活躍性比男性高齡者高，這讓我驚覺之前在長青學堂實習帶長輩時，的確是女性多於男性，且比例懸殊，或許是因為學堂內課程多以家政、烹飪或健康促進為主。學姊也提到男性高齡者通常對於資訊類的課程較有興趣，但當時學堂並沒有資訊類的課程，這也是值得我們省思的部分。對長輩來說，腦動、口動、四肢運動、人際互動都是缺一不可的，未來針對長輩設計課程時，也不僅是為了身體健康，更要讓長輩有機會動動腦，讓長輩健康且活躍，不因老化而衰敗。
同學們的報告內容十分充足，且實作部分讓大家可以發現某一地點的人、文、地產、景，這才發現其實我們身處的環境都具有一定的特色，只是少了發現。

課程時間：2019.10.29
課程地點：厚熊咖啡
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學（一）
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張凱傑
學號：108409510

課程心得：
這次上課因應同學報告主題的關係，首次將教室移到了校外的社區服務據點，為於埔里鎮樹人三街的厚熊咖啡。
厚熊咖啡是厚熊笑狗旗下的一個社區據點，厚熊笑狗取自互相照顧的台語諧音，如此命名是為了讓長輩們和所有接觸他們的朋友們方便記憶，厚熊有一個非常特別之處，就是不拿公部門的金費，所有的資金來源都是私人或私部門，並且藉由參與活動的長輩們進行相關產品的包裝與行銷，透過這樣的方式實現經濟自主，厚熊是有點實驗性質的社區關懷據點，透過厚熊的規劃與執行，將可用的方式推廣到其他有需要幫忙的社區關懷據點，當他們進入一個新的社區時，會先對社區進行需求盤點，再以適合的發展方案進行輔導；厚熊也會舉辦活動，針對國小、國中、高中、大學等不同年齡層的學生，讓他們體會超高齡社會的實際情況，並且為這些學生進行訓練。
厚熊笑狗負責生活照顧提系，是整個大體系下的一支，另外還有負責醫療照護體系的埔里基督教醫院，負責長期照顧體系的埔里基督教醫院長照教學中心和愚人之友基金會，由這三個部分組成一個完整的終身學習與人力資源發展藍圖，透過不同的專業分工，應對不同需求的朋友，這些都是厚熊笑狗執行長同時也是系上學姐的若嵐前輩跟我們的分享，讓我印象非常深刻。

課程時間：2019.10.22
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學（一）
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張凱傑
學號：108409510

課程心得：
這次上課繼續由同學報告國際間比較重要的學習型組織，內容是美國的NIACE國家成人繼續教育學會，於2016年整併為Learning and Workinstitute學習與工作協會，其主要的工作內容有：一、生活與社會；二、工作與職業；三、完善系統；四、促進學習和技能，他們致力於增加獲得和參與學習和工作機會，並針對學習，機能和就業問題進行關鍵分析，且建議終身學習研究納入健康、富裕、智慧對勞動力發展的影響。
在同學的分享中還有加入了我國終身學習的過往與發展，其中令我最印象深刻的是，終身學習年，於民國87年由林清江前部長發佈，推動99終身學習行動年331，鼓勵每人每天至少運動30分鐘、至少學習30分鐘、日行一善，旨在鼓勵全民參與學習。可惜林部長在任內就因病去世，沒辦法見證台灣終身學習的後續開展與推廣。
此次報告的還有自己這組，我們負責歐洲成人教育協會（EAEA），於1953年成立，由43個國家的116個成員組織構成，協會設立於比利時首都布魯塞爾，其主要的工作宗旨包含：政策倡導、提供資源與信息、建立關係網絡等，其規模為歐洲之最，領導歐洲終身學習領域的發展與相關組織的橫向聯繫，歐洲成人教育協會在今年10月的歐洲教育與培訓合作戰略框架（ET2020）會議後，向歐洲各國提出了幾點建議：
1.通過《成人教育調查》，擴大成人學習的目標，納入人口基準的60％參加成人教育
2.將勞動力調查和成人教育調查中考慮的年齡組擴大到80歲
3.將用於成人學習的預算設定為GDP的1.5％
4.避免將“成人教育”重命名為“持續學習”，以確保考慮到不同的目標群體和學習需求，以多樣化的方式考慮成人教育
5.承認成人教育是中央教育部門，並提供適當的金融支持
6.促進生活技能，以促進個人和職業發展以及社區的發展
7.制定包容性全面的戰略，將終身學習連續性中的所有教育領域包括在內，以實現可持續發展目標和應對氣候變化
8.通過政治和財政支持，促進不同教育部門之間更多和更緊密的合作
從會議出席的各國代表可以看出，歐洲各國對於終身學習的重視以及積極的態度。
在課程的最後老師針對今天兩組的報告給了兩個重點：其一，做學問不要閉門造車，一定要與世界接軌，從外界獲取最新的知識，並且融合在地文化；其二，只要往對的方向前進，一步一腳印，踏實努力，終有到達目標的一天。以此兩個重點於同學們共勉。

課程時間：2019.10.18
課程地點：國立公共資訊圖書館 國際會議廰
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：周智玲
學號：108436516
這是參與的第一場論壇，2019年的主題是”學習型城市的未來展望與永續發”，現場邀請了許多學者專家以及參與推動的縣市分享經驗，研討台灣學習型城市的新未來。教育部林騰蛟常務次長致詞時表示，過去我們在終身學習的成果亮眼，期待將來更進一步讓學習型城市能永續發展。
由吳教授的專題演講揭開序幕，其中闡明全球終身學習大趨勢，期望藉由學習改變人民學習的習慣，提升個人素養，更希望能帶動地方發展，創造經濟價值，讓終身學習能夠落實到每一個人，期待學習型城市能夠永續發展。
其中印象深刻的為南投縣及基隆市的分享，藉由地方政府、學術單位與民間團體的共同協力催生之下，推動地方創生，透過學習結合地理特色與人文風情，發展出適合地方的特色產業，開啟learning 到earning的機會。
透過多位學者專家的經驗分享，深深感受到有這麼多人不遺餘力的在推動終身學習，不論是藉由什麼樣的方式，最終都是期望能將終身學習的觀念深植民眾心中。更希望政府單位能夠整合資源，協助終身學習推廣，學習推廣成效優良的國家的經驗，讓我們更快邁入終身學習國家。

課程時間：2019.10.18
課程地點：國立公共資訊圖書館 國際會議廰
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：周秋沛
學號：108436520
第一次以「學生」身份參加2019全民終身學習論譠-學習型城市的未來展望與永續發展，跳脫過往因工作業務的需要而參加這樣知識論譠，單以一個學生學習者來看，收獲遠超過預期的多。
論譠一開始以吳教授的專題演講揭開序幕，在短短40分鐘的演講內容，吳教授將致身推動終身學習的使命傳達給現場產、官、學們，從全球的終身學習趨勢以及全球學習型城市的發展脈絡，其中以韓國落實學習型城市南揚洲1-2-3終身學習基礎設施的簡介，吸引在場所有人目光，除了政府支持政策外、實質預算經費的支持以及從學習燈塔、社區中心、圖書館及終身教育研究所的學習點建立，值得我們深思：資源有層次、有規劃、從基礎規模至持續性推展據點的運用，才能真正將資源(經費)用在真正的建設上；反觀，今日部份地方政府列席的公務單位人員，對於執行學習型城市計畫撥允的經費偏低，對於目標的執行有些許無奈。
目前我們政府未能有效將資源整合，要讓計畫全國全面進行確實像是烏托邦一樣，其實從一開始大會先進行108年度審查地方政府辦理社區大學業務績優縣市頒獎，讓台下的我們覺得這只是一個頒獎儀式，與今天論壇似乎沒有太大關聯!如果政府的資源經費有限，是否透過這樣的表揚同時更確切將社區大學績優的執行面融入學習型城市計畫的一環，實質的資源整合及分配，也許今天能聽到更多城市的分享。
接續南投及基隆市縣的推動分享，無論是口敘述的經過、成果或影片或照片分享出來的畫面，過程都從零出發，到推展據點因地理等因素作了調整，最後有一個小小學習聚落的產生，進而擴及更大城區範圍，都驗證了授教開場提到麥德林的宣言：包容的學習型城市的精神。
最後的分組討論及綜合座談，實務工作者提出現行的困難或對指標的落實、以及正面對教育部提出重視建議，達到論壇的實質效益，來自多方的認同、分享及批判，對推展國內發展終身學習推進一步。

終身學習理論與實務研究課後心得
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
課程時間：2019.10. 19
課程地點：暨南大學A302教室+江戶咖啡
學系：108終發碩專班一年級
學生姓名：徐筱晴
學號：108436513

早上課堂中，吳明烈老師帶同學討論關於10/18「全民終身學習論壇」的心得感想,從中可以看到同學們對於論壇的有著不同角度的學習和領受，分析個人觀點和回饋也以多面向來討論，再次激盪出不同的學習思維；當再經由老師回顧台灣學習型城市的發展脈絡，城鄉縣市推動終身學習遇到的實務操作面，更可以明白終身學習的「理念與實踐」。
下午在濃郁書香與咖啡香氣中進行課程，在嗅覺、味覺和知識學習上都是一場饗宴！透過同學用心呈現，我們又再一次得到學習的寶藏!以下是個人的學習獲得:
1. 終身學習者的培育或是學習社會的發展，均應回歸到個人「終身學習關鍵能力的培養」。歐盟定義「關鍵能力」為：一個人要在知識社會中(1)自我實現、(2)社會融入，以及(3)有就業時所需的能力，並且能夠進一步發展、維持與更新這些能力，養成(4)終身學習的習慣。
2. 奠基在此理論上，同學引導我們個人去思考我們需要哪些能力?已具備哪些能力?還缺乏哪些能力? 這個活動帶給我一些反思與促進。
3. 另外一個終身學習者的「特質」如下: (1)積極具創造力的探索者(2)反省的行動者(3)自我實現的行動者(4)學習的統合者。
4. 張忠謀先生的生命故事可說是終身學習的典範，他提到：「要有系統、有計畫、有紀律的終身學習。」Phyllis Sues在63歲當空軍飛行員還擔任C-141運輸機機務長，70歲精通義大利和法語，85嘗試跳傘，92歲高齡時是探戈皇后；Phyllis Suesy提醒我們，當我們覺得「為時已晚的時候，恰恰是最早的時候，只要開始，永遠不晚。」
5. 這些終身學習的典範，為我樹立楷模榜樣: 要保持一顆對世界的好奇心，要像個孩子一樣無所畏懼，邁出自己熟悉的領域，在任何時間地點、都有系統、有計畫，有紀律的廣泛學習。