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成人教育學研究 第十四單元 課後心得
授課日期:2017.12.26
授課地點:暨大302研討室
課 程:成人教育學研究 課後心得
第十四單元 學習型城市的發展與趨勢
任課老師:吳明烈 特聘教授
學 號:106409503
學 生:鐘家淇
學習型城市的發展,是為了推動全民終身學習,讓學習成為一種方式,使學習的理念深入人心,營造全民終身學習的社會氛圍,讓個人或是組織團體,通過終身學習來提升生活水平、增強對外部環境變化的適應能力,培養城市發展所需要的人才,學習如何建立地方知識及發展出當地特色,推動美感城市與城鎮的打造,將其歷史、文化等特殊性展現,與當地特色產業或機構作有效的結合利用,以達到學習型城市發展的目的,加快學習型城市的建設。
若要推動學習型城市的發展、要保持城市旺盛的生命力,就必須不斷地進步改變,必須要有系統化的思考與策略,以及完善的配套措施和持續創新成功,以實現創建學習型城市的理想。
教育部與學界積極推動「全民終身學習論談」,邀請國內著名的專家學者、地方政府代表與執行團隊,進行專題演講與對話,共同討論學習型城市的願景與發展,以促進國內外推動學習型城市的經驗交流,其目的是要激蕩出更多有關學習型城市發展的策略與模式。而建設學習型城市的發展,不僅能提升居民的生活水平、帶動地方產業永續經營,更能提升國家的社會經濟蓬勃發展。
學習型城市的發展與趨勢
授課日期:2017年12月26日
授課地點:暨大A棟302會議室
課程:成人教育學研究 心得感想
單元:學習型城市的發展與趨勢
任課老師:吳明烈 教授
學號:106409514
學生:陳星宇
這週上課的單元主要來探討學習型城市的發展與趨勢,一開始先提到何謂學習型城市?學習型城市是一個能有效動員各種資源以提升教育體系的全面學習機會、活化家庭與社區學習、促進職場學習、擴展現代學習科技、提升學習品質以及創造充滿活力的終身學習文化之城市,進而強化個人能力、社會融合、經濟發展、文化繁榮與永續發展(UNESCO Institute for Lifelong Learning, 2014, 2015)。其發展循環分別為城市學習、城市需求、城市改變、城市發展與城市價值,而UNESCO也對學習型城市歸納出幾點建構指南:確保永續發展、建立評鑑機制與監控以促進學習型城市發展、保障每位市民都能獲得學習、透過重要活動已持續學習型城市發展的過程、建立所有推動者的協調機制、發展完善學習型城市計畫,而要推動學習型城市,並不是想像中的那麼容易,在創建的過程中可能會遇到像是貧富差距、失業率高、空間發展不平衡、移民融合、環境挑戰等問題,面對這些問題的種種挑戰,是我們大家所要去探討的,包含成立團隊運作、發展特色來創新、發展策略、建立良好願景、資源整合等方式來讓學習型城市更能夠紮根與深耕,並且落實在地化,讓每個城市都能有其將其學習的品質提升。
學習型城市是近期來發展非常活絡且已受到各國各地相當大的關注,其發展架構是我們不可或缺的生活之一,也是我們每個人在學習當中非常重要的學習資源,學習型城市的發展不僅能促進經濟發展與文化繁榮,更是能強化個人能力與社會融合,進而發展社會的永續發展,由此可知學習型城市對整個地區甚至整個國家的發展趨勢影響甚大,工作學習化,學習工作化,把學習當成是工作的部分看待,希望能將此理念落實在每個人當中,讓全民終身學習走向美好的城市未來。
106409513 李玟誼
2017-12-26, 週二 20:49
106/12/26/(二) 課程:第十四單元-學習型城市的發展與趨勢
課程時間:106/12/26/(二)
課程地點:A302 教室
課程:成人教育學研究
授課教師:吳明烈 教授
學生:李玟誼
學號:106409513
課程:第十四單元-學習型城市的發展與趨勢
何謂「學習型城市」?學習型城市是以學習型組織為基礎的,整體的發展脈 絡是從終身學習-學習社會-學習型城市演變。學習型城市強調學習,透過人人學習、團體學習、全過程學習和終身學習等途徑強化和提升組織的學習能力,並且具備對外部環境變化的高度適應能力。它也鼓勵創新,藉由創新能帶來社會不同的全新面貌。為了推動終身學習,政府於民國 99 年提出「終身學習行動331 計畫」,鼓勵國人每天學習 30 分鐘、每天運動 30 分鐘,每天日行一善,以賡續 推行終身學習之理念。我覺得實施此理念有助於人們的身心靈健康達到一個最高最理想的境界,活到老,學到老,學習是一輩子的事,運動也是抗老的一種方式, 不用作太長時間的運動,每天只要維持半小時,讓筋骨活動,就能達到強健身體 的效果,日行一善幫助我們發揮自己的愛心、公德心,助人為快樂之本,從幫助 他人的過程中,讓他人受益,自己也快樂,自助助人,最大的收穫是自己。
學習型城市在許多城市都有在推動,臺北市以智慧雲端學習為主軸,結合人 文、生態、水岸、健康、安全和福利六大要素,而臺中市則是以幸福台居、學而 時美之為核心,提倡美感播種、美感體驗,美感生活,之前有看過一則新聞,根 據研究顯示,臺中市是臺灣最適合居住的城市,人潮不會像臺北擁擠,交通雖然 沒有臺北便利,不過天氣不會太冷也不會太熱,溫度剛剛好,搭配臺中特色的美景,因此,許多居民會選擇深耕在臺中居住。
1118終身學習理論與實務研究心得
時 間:2017.11.18(六)
地 點:桃米社區(走讀桃米‧人文空間)、紙教堂、南投縣樂齡學習示範中心、廖鄉長紅茶故事館
課 程:終身學習理論與實務研究
班 級:暨大終發班專一
學 號:105436505
學 生:謝熒書
終於和久聞大名的中正同學們見面了,在充滿樸實人文氣質的桃米社區共同學習互相交流,與平常在教室內上課的感覺十分不同。暨大的同學們固然也來自很多不同領域,但中正的同學組成更多元,有最年輕的一般生、有經驗豐富轉戰多處的研究生、有充滿智慧又樂學的前輩、還有非常難得的學習家庭,光聽每個人自我介紹,都是一番新鮮的體驗。
還有中正同學報告的方式也很令我驚豔,尤其是宜君同學以自身經驗出發報告「社區終身學習與社區發展」主題,跳脫我一向慣用的將理論擺在最重要位置的報告方式,十分引人入勝,最後來到樂齡學習示範中心,結束時的結論「加油!」也很振奮人心,讓我充分感受到了年輕學子的活力。
在魚池鄉樂齡學習中心主任報告如何與年長者溝通,了解並創造需求,也讓我對樂齡學習這一塊有了新的認識。同學回饋分享時提到的企業參與,與先前在全民終身學習論壇縣市分享時強調的企業社會參與不謀而合,可見除了個人的學習自覺以外,如何鼓勵企業組織導入終身學習,藉以解決社會問題、共同營造學習型城市,是我們可以努力的方向。
與同伴共學、共樂,再將所見所聞內化,累積成為寶貴的學習經驗,果真是終身學習最有效的方式之一。只可惜本次活動兩個學校同學之間的交流不多,希望下次能再有機會和大家相聚。
成人教育理論與實務心得
課程名稱:成人教育學研究
授課講師:吳明烈 教授
上課日期:第十四週12月19日
課程主題:成人教育理論與實務
姓名:蔡瑩蓉 106409515
成人教育與成人學習是相輔相成的關係,成人教育者需要了解成人學習的需求、動機而設計課程內容,而成人教學者所扮演的角色有學習引導者、傾聽者、學習催化者、教練、學習管理者、課程規劃者、團體領導者等,這些角色會因不同教學者的特質而角色輕重不一,我覺得成人教學者與教導兒童、青少年不同處不僅是傳授知識或引導學習的內容,因來學習的個人可能有高度的目的性(解決問題),教學者須讓學習者有效的學習,並能立即回應問題,才能讓成人持續學習精進自我能力。
重新回到校園上課後,發現自己對於教師授課內容具有引導啟發與思考多元觀點、新的訊息會更具有學習的動力,我想老師深度的教學內容亦是吸引學習者的重要因素,如此Knowles提出的成人教育學觀點的七個步驟則是教師(訓練者)可以參考的教學規劃步驟。
學姊提出的實作課題非常有趣,大家應用這學期所學到的夥伴學習、數位課程、維持學習者動機及目的調整課程內容或優惠活動,或讓學習者具有自信心教導他人等方式,使會員能不畏天寒或忙碌到健身房運動。老師在課堂上也提到「教學有法,但無定法,貴在得法」,我覺得這句話說得很好,對於學習者需要因材施教,如同實作討論時各組提出的方法都能吸引到不同的族群,只要是能讓健身房會員持續運動都是好的方法(提案)。
依婉娜威
2017-12-24, 週日 10:28
成人教學理論與實務
課程:第十三單元-成人教學理論與實務
課程時間:106/12/19/(二)
課程地點:A302 教室
課程:成人教育學研究
授課教師:吳明烈 教授
學生:依婉娜威
學號:106409502
宜君學姊和淑華學姊精彩報告分享,讓整場課程氣氛互動產生共鳴,人生歷練結合相關理論。理論可以做為我們行動的依據以及支持,有助於實務工作者針對實務進行描述、解釋與預測。同時,理論也有助於開展我們的視野,突破既有的思考與行動界限(周淑卿,2002)。宜君學姊提到成人教育者所扮演的角色(林振春 秦秀蘭,2011)學習引導者,學習催化者是強化學習者的強度提出問題與回饋。成人教育學觀點的七個實施步驟-諾爾斯(Mlcom knowles ,1990)為教學思考的重要性。其中建立演譯的學習氛圍也很重要,適當的技術與教材指導學習活動,方能達到教學目的。Knowles成人教育學觀點對成人的重要啟示,也提到1.以學習者為中心,賦予學習者對於學習需求與責任,鼓勵成人建立自我導向的學習習慣。學姊提到在機構裡有五位老師其中就有3位老師曾經是幼教退休者來擔任一講師,有非常豐富的教學經驗,可以將過去經驗值發揮在成年教育裡,隨時調整教學方法及課程內容並設定目標。教學的過程中,能夠活潑生動增加學習者趣味,引起成人興趣,更其盼望長者能有效的活化生體機能,創造美好的生活。
成人教育學研究 第十三單元 課後心得
授課日期:2017.12.19
授課地點:暨大302研討室
課 程:成人教育學研究 課後心得
第十三單元 成人教學理論與實務
任課老師:吳明烈 特聘教授
學 號:106409503
學 生:鐘家淇
學姐導讀的個案裡,是以自己的健身事業為案例,所以不管在講解上或是實作的操作上,都能比搜集他人企業資訊還要來的容易,其講解上更能做詳細的介紹,可以讓我們更了解理論如何結合實務。
在課堂中透過老師的講解,讓我們了解成人教學的目的、成人教學的方法、要素與技巧,包含有哪些獨特的學習特性、成人教師應該扮演哪些專業角色、應該具備哪些人格特質、要如何掌握住教學的時刻和成人教學的過程中必須持有什麼樣的師生關係等等。
一個優良的教師對我們來說,他是扮演著傳授知識的角色,也是一個良好的協助者,在教學時會以學員的學習目標為基礎,會事先計畫、準備、觀察、掌握教學、運用課程設計,到最後階段的整合能力等等。還要審慎思考如何引導學生進行有效的學習,並且在教學的環境中,針對不同學習型態的學生來設計發展出不同的教學策略,達到有效的教學效果。
老師提到優質課程必需要有明確的教學目標、豐富的教學內容、合宜的教學方法和優良的教學成效,也提到「教學有法、但無定法、貴在得法」。且學習是一連串的探索驚奇之旅,不同的教學方式,可以帶來不同的刺激、可以創造不同的教學氣氛,來保有學習的新鮮感,以創造好的學習成效。
所以,有效的成人學習,必需是由內而發以自我導向學習的心理需求為主,因為以自我導向學習的人會比被動學習的人,還要學得更多、更好、更長久,更會想辦法解決學習過程中所遭遇的困難,也會利用所學的知識,來獲得發展與增強自我內在的資源及技能。而成人的學習經驗也具有重要性的促進作用,「經驗」可以讓我們應用於其他的學習情境,有助於我們進行整理來發揮知識的應用。
學習有累加的作用,所以我們要讓學習成為生活中的一種習慣,透過學習,讓我們一生都能從學習中獲益。
姓名:張大偉106409510
2017-12-20, 週三 23:44
課程主題:成人教學理論與實務
上課日期:第十四週 12月19日
課程名稱:成人教育研究法
授課講師:吳明烈 教授
課程主題:成人教學理論與實務
姓名:張大偉106409510
今天是學姐為我們做課程的導讀,從他們的報告中,從理論到實務發展,就像對話一樣,都能結合到老師課堂中的教學,尤其是在實務發展上,特別引用了淑華學姊,它們自己的公司,所設計的課程,讓我們直接可以從理論結合到現況,真的是很棒的一次導讀,相對的在過兩個星期,就要換我們上台導讀了,看到前面好幾組報告,月是後面越是精彩,壓力也跟著增加了,所以真的要加油了,不讓期待我們報告的同學失望。
覺得有很多部分是我們要多加學習的,從對報告的掌握度到清晰的口吻表達等,可說是我們的標竿範例。
今天老師的課程中,提到的是,終生學習成人教育課程設計的部分,有提到一點很重要─在針對高齡者進行教學時,要以他們為興趣做活動的發想,他們的參與度就可以代表熱情與興趣程度,這也讓我想起在部落對老人的課程回顧中,老人真的不太喜歡長久性靜態的教學模式,就跟小孩子一樣是坐不久的,如何讓高齡學習者,能夠靜心學習,課程的設計就是非常的重要,不只是課程的教學,更要加入許多動態的課程,如唱遊,桌遊,戶外課程的設計。
老師也特別提到所謂的優質課程,優質課程必須有明確的教學目標、豐富精采的教學內容、適當的教學方法及優良的教學效果,更強調要做出特色課程,而所謂特色便是老師時常掛在嘴邊的「你無我有,你有我優。」怎麼樣將課程特色化、豐富化、精緻化,便是要不斷修正及配合才會有最豐碩的成果。
今天又學到了老師講的!什麼是特色課程,什麼又是課程特色,簡單的說,特色課程就是,我們常說的鄉土課程,他是強調在地文化,歷史,傳統藝術多方面的課程學習,課程特色就是上面所提到的「你無我有,你有我優」也就是說,好還要更好,把好的東西把它更精緻化。