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終身學習理論與實務研究-課堂心得
課程時間:106.11.04 (六)
課程名稱:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師:吳明烈 教授
學生:陳曉娟
學號:106436512
課程內容:
第五單元 歐盟終身學習的發展脈絡與經驗評析
第六單元 學習社會的理論、實踐與反思
第七單元 終身學習能力的架構內含與發展
上課一開始,老師先帶同學們反思昨日參加全民終身學習論壇活動心得,班上同學多在工作岡位是個小主管,但參加論壇成為工作人員的一員,發揮超高EQ沒有怨言做就對了,也有同學做到手扭傷,可見是多麼用心啊!!! 也有同學提議因工作分派的關係,無法聆聽與會專家學者分享,雖日後會有影片可觀看,但不及現場聆聽,建議可將分工並批分場大家多少皆可享受LIVE演說。也有同學建議可以開直播,每個同學在忙錄之餘,亦可抽空直接觀看……等,這不也是最好的學習嗎?並將此活動往高品質推升。
課堂中,老師講述到實現終身學習的歐洲中提到管子的「一年之計,莫如樹殼,十年之計,莫如樹木,終身之計,莫如樹人」(The best thing to do for a year is to sow grains; the best thing to do for ten years is to plant trees; the best thing to do for a hundred years is to educate people and train talents.),原來中西皆認同培養人才非常不易或培育人才是長久之計。也謝謝同學設計實作活動,讓我們快速明白三大組織的架構,有那是重疊,有那些是基本的,有那些是獨特。
106/11/4終身學習理論與實務研究心得
課程時間:106.11.4(六)
課程地點:中科
課程: 第五單元 歐盟終身學習的發展脈絡與經驗評析
第六單元 學習社會的理論、實踐與反思
第七單元 終身學習能力的架構內含與發展
學生:鄺允雄 (106 終發專班)
學號:106436502
這次課程除了延續上次UNESCO、OECD,接著介紹歐盟終身學習的發展脈絡外,談到了一個新的主題:「學習社會」的概念。大家討論到台灣是怎樣的「學習社會」模式,以及所碰到的困境,從每位同學不同背景的觀察,也對這個議題有了更深的印象。
另一個重頭戲則是本組報告「終身學習能力的架構內含與發展」。其實報告者對報告主題的學習是最多的,從資料的搜集、研讀、分工到設計活動,就擔心理解錯誤或不夠深入而被「考倒」。所幸同組同學準備充份,大家也配合參與活動,應該算得上是圓滿完成了。
106/11/3終身學習理論與實務研究心得
幸運的分配到了錄影的工作,因此較其他同學有更多的機會在場內聆聽論壇的內容。
論壇的內容無疑是精彩的,甚至覺得分配給每個講者的時間都太短了。印象最深刻的是嘉義大學楊國賜教授對終身學習所下的註解:「人人可學習、時時可學習、處處可學習」;以及醒吾科技大學周燦德校長以完型心理學派的說法「所有的部份加總起來不會是全部」來評論學習型城市的經驗分享,來勉勵各城市計畫團隊能以top-down的角度重新思考計畫的完整性。
另外還有一點覺得可惜的是沒有看到台灣推動學習型城市的成果,若有機會能實際走訪,我想感受一定會更不同。
社區大學的永續發展策略
授課日期:2017年11月07日
授課地點:暨大A棟302會議室
課程:成人教育學研究 心得感想
第八單元 社區大學的永續發展策略
任課老師:吳明烈 教授
學號:106409514
學生:陳星宇
社區大學的入學資格,沒有任何的門檻限制,也沒有入學考試,只要報名選課,您就是社區大學的一員,而且社區大學也沒有修業年限之規定,在強調學習與成長,在社區大學可以活到老,學到老,是成人教育學習多樣化的選擇。社區大學的課程設計是有別於傳統大學的,其發展理念是以「發展公民社會」為目標,規劃有學術、生活藝能、社團活動等三項課程。學術課程可以擴展人的知識廣度,培養思考分析,理性判斷的能力;生活藝能課程可以學習實用技能、充實生活內容,提昇人的工作能力與生活品質;社團活動課程,可以深化人參與社會公共事務的能力,從關心、參與、學習中,凝聚社區意識,邁向公民社會。而社區大學不只是教育機構,更是社會運動機構,透過教育與社會改革,進而促使公民社會的發展與個人的發展。透過社區大學裡學習課程的安排提供,促進人們學習知識的普及和擴散,讓成人們均能提升許多專業知識領域的層面與層次,並且將社區大學落實在每個角落中。
現今成人學習的環境與資源已逐漸廣泛,且成人教育學習已受到各國的重視,這項也已成為當今社會的主流,是個不可被忽視的領域,身為社會一份子的我們,更要將成人學習視為我們生活中不可或缺的部分,透過成人學習,不僅能讓我們擁有更多的知識與涵養,更能促進整個社會的流動脈絡,讓我們不被社會淘汰。有如吳老師所說的名言:美好裡想的實現,猶如凡鐵成寶劍得過程,即使寶劍尚未鑄成,但也已非當時的那塊凡鐵,一切的努力已有了改變。
106/11/5終身學習理論與實務研究課堂心得
課程時間:106.11.4(六)
課程地點:暨南大學教育學院A307教室
課程名稱:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課內容:第五單元 歐盟終身學習的發展脈絡與經驗評析
第六單元 學習社會的理論、實踐與反思
第七單元 終身學習能力的架構內含與發展
學生:黃上正
學號:106436510
學習貧乏如何提高其學習動機?叫他學→他要學→他樂學,這是一段亟需鼓舞的歷程。透過討論「學習社會」的困境與克服方式,激盪出不同職場中的生活經驗遭遇,以分析潛在學習者的觀念和需求,藉活動設計等誘因提高學習動機與求知慾,使其瞭解一學再學的實質價值並非毫無意義,從而肯定自己生活進取,接受改變到創造改變是一種態度,期能與時俱進,突破學習疆界,整合正規教育、非正規教育與非正式教育之綜效,進而達到全人終身教育之願景。
106/11/5終身學習理論與實務研究論壇心得
課程時間:106.11.3(五)
課程地點:國立公共資訊圖書館
課程名稱:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課內容:全民終身學習論壇--學習型城市的前瞻與深耕
學生:黃上正
學號:106436510
參與本次活動工作人員,啟動做中學模式,透過組織分工合作達成目標管理,看見這麼政府及社教機構等單位對於終身學習議題如此重視,再聽到每位嘉賓高談闊論地宣傳自家的推行運作成果,也對自己的職涯選擇多了幾分肯定,期間在原本不明朗的工作分配下,考驗的是我們的應變力、協調力與彈性和高度,畢竟要一群烏合之眾臨時成軍,肩負起一年一度系所盛會,相信老師們承受的壓力也大,雖然有時打鐵外加馬車多頭,卻更真切地感受到風雨飄搖中同舟共濟的珍貴。
106/10/14終身學習理論與實務研究課堂心得
課程時間:106.10.14(六)
課程地點:中科R104教室
課程名稱:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課內容:第二單元 終身學習的再概念化與理論分析
第三單元 聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻
第四單元 經濟合作發展組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻
學生:黃上正
學號:106436510
終身學習包含終身教育、永續教育、回流教育,強調Lifelong(終身)與Lifewide(全面)之概念,著重樂在學習(FLOW)的經驗,褪去機構化的既定框架,講究學習速度高於外在環境改變,人就會進入了一種非常極致的享受狀態,學習動機將跟著大幅提升(學習富有)。
藉分組研討聯合國教科文組織、經濟合作暨發展組織與歐盟對終身學習的貢獻,說明終身學習已成為全球化的發展趨勢。透過小組共學之資訊分享,習得融和、翻轉、廣泛的教育to學習的轉化過程是如此地自然。
最後經由牌卡解讀與交流,使我更瞭解本班學伴間對終身學習的不同期許,觸發更多原本未及的面向。
106/9/23終身學習理論與實務研究課堂心得
課程時間:106.9.23(六)
課程地點:暨南大學教育學院A307教室
課程名稱:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課內容:第一單元 課程導論
學生:黃上正
學號:106436510
離開大學十餘載,再次進入大學就讀,心中滿是忐忑。但經過老師的學習歷程介紹後,逐漸體會「處處留心皆學問、落花水面即文章、好鳥枝頭亦朋友、萬物靜觀皆自得」的道理,期使自己也能透過淵博多元的學習管道,蓄積知識財、文化財及社會財等內在能量,將學習生活化及生活學習化靈活運用,將理念化為行動,實踐自我實現。