當初接獲公關組學姊任務分配時，對黃富順教授相當的陌生，隨著論壇時間的逼近，想多了解我接待的這位貴賓的簡歷資料，以方便在接待的過程有共通的話題與興趣，因此上網Googal一下，黃教授的著作、簡歷、影片等等洋洋灑灑整個版面，才知我接待的是位在成人教育領域的大人物。接待這樣的大人物真是我的榮幸，在整個接待的過程中(迎與送)，雖然只是短短暨大到高鐵的路程，與黃教授討論到未來台灣學習型城市的發展與論壇的內容，2015年教育部「建立全國性學習型城市領航計劃」正式啟航，政府總算有動作要推動學習型城市，然而所編列的經費與鄰近的韓國相比卻僅九牛一毛相差甚遠，很難相信政府全力推動的決心，還是僅止於做做樣子消耗預算而已；韓國在我國開始推動終身教育學習型城市時都還沒起步著手，並且派遣現任奇永花院長訪台學習達一個月，再比較現在的韓國在科技、社經、文化、娛樂、網路等超日趕歐表現亮麗，現為全球第13大經濟體，GNP達28739美元，被正是認可為已開發國家，並在英國peason集團「全球教育強國」調查排名為世界第一，而終身學習教育推展亦居亞洲第一，全球名列前茅成績。
昔日韓國GNP僅7000美元時，我們曾投以睥睨的眼光，然而他們卻能痛定思痛，投資教育在短短的時間內將我們拋之腦後，想想韓國再看看我們真的很讓人感嘆，對談中非常能夠感受到教授對台灣學習型城市發展有很深的期許但也有著深深的無奈。

社區大學的永續發展策略11/17 高蕾迪
1998年台灣成立，松山社大最早開始，生活藝能類課程最受歡迎，下班或課餘後的放鬆學習第二專長是他們的需求，而學習的本質帶來更多的快樂。但隨著學習型機構越來越普及，民眾對學習的熱情越來越多，機構林立已到了目不暇給的地步，如今社大的地位仍屹立不搖，其中扮演了促進公民活動及公共事務之參與重大責任。黃武雄教授在1994年提出，台灣之社區大學具有社會功能的意義，可見得課程之設計有別於一般才藝補習班或是民間職能訓練機構，著重更多人本之概念。
觀看歐洲最早提倡社區大學為丹麥，而美洲之社區大學有正規學制與非正規學制的功能，故本質的不同也無法相比較，但可以吸取國外經驗來做國內社區大學發展之借鏡。這次由若嵐學姐及宗達學長報告此議題恰如其分，因他們在社區大學實務工作中有多年之經驗，可以很深入的談到社區大學比較深層的問題。尤其以南投縣社區大學為例，目前仍由政府經營，但面臨明年的組織改造或委外經營或合併的政策方向，的確社區大學經營團隊上也明顯的感覺威脅及壓力。
南投社區大學已經成立17年，在公共議題及公共參與上帶領社大學員參與甚多，讓社區議題植入公民的心中，讓社區民眾養成公民素養。如； 茄冬樹移植、埔里無車日、pm2.5、等等活動，都有社大學員的參與。且在學習型城市計畫中也能加入七縣市試辦計畫的縣市之一，社區大學在南投縣學習型城市中扮演樞紐。社大主是在激發個人內在學習動力的啟發，課程三大領域中有學術類、社團類、生活藝能類，在設計課程中也因對象別的不同，考量到非常周密及細緻，其中為精障朋友設計之課程以藝術類為主，烏克莉莉、陶笛、繪畫，不安排咖啡、茶藝等課程，因咖啡因會有刺激性，所以排除相關課程。可以說是滿足客戶的不同需求，簡報中可聽到許多課程安排的巧思、資源連結的深度及廣度、及城鄉交流及體驗學習的各種活動。社大共通價值1.由個人學習到團體學習的轉向2.社區價值的彰顯，強化學習服務的意義3.重視成人學習的方法論。核心價值的架構上發展各自特色。
這次擔任此組的回饋組，提出以下問題:
1.社大在公益活動的回饋，如何永續辦理?這幾年有沒有甚麼改變?
2.南投這次是學習型城市試辦七縣市之一主題為學習新視界‧觀光心南投市)，埔里社大扮演的角色?對課程及學員未來的安排有何準備?
3.社大在未來的發展有無可能與正規教育的接軌?
(社大著重知識與行動的結合，理智與情感的培養思辨，文化與活藝術的統一、有組織有階段的學習，社區公共化為目標，是否能結合正規教育做學習資源之連結)
4學員想要輕鬆學習?但課程目的課程規劃朝向需要更多社區互動與反思，如何做需求及提供之間的供給平衡?
5. SWOT分析中，有說明南投社大的空間不足及橫向自主連結不易，要如何突破?
以上問題都有得到問題之解答，但社大人力、經費、團隊的確是經營很重要的因素。

11/21參加「2015全民終身學習論壇」-國際視野與在地實踐心得 高蕾迪
本場次之論壇非常高水準，邀請國內在成人教育及學習型組織相關領域頂尖的學者前來分享各國經驗之外，也邀請學習型城市試辦七個縣市之主辦單位前來進行簡報，結合學術經驗及實務經驗之交流。首先由吳明烈教授精闢的演講關於「學習型城市的國際視野與在地實踐」提出專家的看法，引領台灣學習型城市未來的方向。再由黃富順教授分享韓國學習型城市的發展、楊國德教授：英國學習型城市的發展、蔡秀美副教授：澳洲學習型城市的發展、陳姿伶所長：美國學習型城市的發展。將國外經驗及各國趨勢分享給國內。下午場次由
七縣市將計畫目標及願景提出分享。宜蘭縣-礁溪終身學習‧觀光產業升級、
新竹縣-在地心學習‧產學新風貌、南投縣-學習新視界‧觀光心南投、嘉義縣- 田園教事抵嘉－從北緯23.5度出發的享學之旅，聽完各縣市簡報後覺得參加一場的旅遊學習。
一場活動辦理及規劃需要團隊合作及充分溝通，活動前的工作分配及活動中、後的工作，每一環節都需要充分溝通，人、事、時、地、物的配置及連結都是很重要的，此活動以研究所學生為主導，雖然每個人平時忙於工作，但在最終一刻，大家都拿出最熱情的心態，渴望盡一份心力在此活動中。雖然仍然可見意見相左之處，但彼此若能用同理心對待彼此，各捨棄自己的一點想法，得到就會更多，如何溝通變成很重要的環節。
對於七縣市的報告中似乎與社區營造有異曲同工之妙，過去也參加過社區營造相關課程，比較擔心與勞動部多元就業方案、農村再生計畫會有經費¬重疊申請之疑慮?我想還是有些差異，差異在於學習型城市是透過終身學習的機制，做好城市發展，多元就業方案以就業為問題解決導向，解決社區問題，農村再生計畫，目的活化農村再造新景。若每個縣市都有非常清楚之目標及願景，相信會更加的精彩，縣市政府的重視及經營團隊的用心我想也是關鍵。城市目標與政府政策能夠一致並能協助城市民眾建構知識，加以運用，進而解決社區問題，是很重要的城市發展歷程。

社區學習與社區發展心得分享
2015/11/24 周宜欣 104409506
本週成人教育研究主題為社區學習與社區發展，報告由俊呈及蕾迪從社區學習與發展在理論、實作、實務與同學分享讓同學可更了解社區的重要性與社區發展的意義與價值。
在剛結束學習城市與在地實踐論壇，我們可以更清楚的知道學習從個人及最小組織：家庭與社區學習開始。
學習不但完成個人自我實現同時對促進整個社會發展與進步,近年來公部門也非常積極地推動社區大學、樂齡中心、文教協會與社區發展協會、老人會等等 ,在社區的總體營造方面：明烈老師在論壇也特別提出：「居住的地方(社區)決定你的前途」，住在哪裡遠比以往更重要因為我們的工作、婚姻、幸福的都與此有關，而幸福地理學(the geography of happiness) 其概念充分描繪出充滿幸福、希望元素是來自最的社區生活的點點滴滴。
社區的學習與社區的發展就像鏡子又像鑽石一樣,越磨越亮,一來可以清楚知道社區有什麼,確定自己的地位與資源盤點後才能將資源整合與資源運用創造出新風貌的社區，從愛家、愛社區出發 發掘社區的祕密花園，將社區的特色發揚光大，猶如像鑽石一樣，照亮自己更造福群眾，達到共學與共好的境界。
社區總體營造是以社區共同體的存在和意識作為前提和目標，藉著社區居民積極參與地方公共事務，凝聚社區共識，經由社區的自主能力，配合社區總體營造理念的推動，使各地方社區建立屬於自己的文化特色，也讓社區居民共同經營「產業文化化、文化產業化」、「文化事務發展」、「地方文化團體與社區組織運作」、「整體文化空間及重要公共建設的整合」及其他相關的文化活動等。社區營造主要概念與內涵解析造人、造景、造產、造文化。
成功的社區學習參與，需考量到社區民眾的學習需求，也惟有學習的提供能充分反映民眾的確切需求時，才能擴大社區學習的參與量。因此，社區終身學習的推展，有必要透過縝密的調查，進而評估與了解整體社區的學習需求之所在，再據此結果，作為規劃社區學習的參考，俾使學習的供需之間得以契合無間。社區經營與發展如同經營一個企業需要、 調查、 發現問題、 評估、 檢討、溝通、協調、改進。創造社區營造三部曲:
一、資源盤點：(人力 、物力、 財力、文獻古蹟、自然資源)–結合了天時、地利、人和。
二、資源整合：相關資源單位討論個案狀況，避免資源重疊及浪費。
三、 資源運用：需要不斷的溝通協調，做出對個案最有利的服務提供。
四、 設置社區學習中心
社區學習中心的設置，除了可供作學習場所之外，亦可提供學習資訊與資源給學習者。 社區學習中心的設置，培養社區終身學習領導人及專業人才。
拜老師成人教育研究的課程所賜：一次在埔里杷城里樂齡集中訪視見習與一次在終身學習論壇巧遇薛素霞老師與連東祥主任的熱心引薦，名間鄉田仔社區發展協會有意願申辦名間鄉樂齡中心業務。個人認為可以提供社區學習中心對社區內及周圍社區的中高齡長者是一種福氣,透過一系列的學習課程規劃與安排，讓長者，快樂學習、忘記年齡，達到健康老化與活躍老化。社區注入更多、更好的資源是我們11/26晚上協會的核心幹部開會的初步共識：「 樂見其成」。不管是否申請成功，社區的志工幹部們都秉持過去一貫的服務熱忱，也樂見村民以及有心實踐終身學習的成人都能善用此學習的資源與場域來田仔社區，快樂的學習。

2015全民終身學習論壇學習型城市的國際視野與在地實踐-心得分享

2015/11/21 周宜欣 104409506
終身學習論壇已經圓滿落幕,歷經長達四個多月的開會討論、分派、執行、修正、演練到當天論壇的整體表現，不管同學負責哪一個任務，都是一種學習，學習溝通、學習做事、學習如何解決問題，更學會臨場反應。當天專業的團隊、優質的表現、發揮了一加一大於二的綜效，為了達到目的地，過程的問題更可以提升解決問題能力與溝通的能力，要天時、要地利、更重要人和，沒有主軸核心與共識是無法達標的,為了共體時艱、互相合作，學習的過程更刺激我們成長，以做為明年辦論壇的借鏡。
論壇的當天，負責總務工作與財務支出的工作,大部分的時間都在外場進行茶水、點心、午餐等備置工作、動線安排，大致上各組都配合不錯，但礙於是工作人員，所以無法在內場聆聽專家們的精闢演講是有點可惜！
學習型城市的興起與英國學者Longworth，他認為「學習型城市乃是將創新和學習置於城市發展的核心，經由結合終身學習、創新以及創意的使用資訊科技，以尋求經濟的永續發展。」UNESCO是影響終身學習活動至鉅的重要國際機構，2013年UNESCO在北京召開國際學習型城市大會，會中發表了《建立學習型城市北京宣言》，宣言中提到終身學習的文化不是新近的，它是一個整體人類發展的特點。學習型城市的建立將有利於增進個人的能力、建立社會凝聚力、培養積極的公民意識、促進經濟和文化的繁榮，奠定國家可持續發展的基礎。(2015 11/21 終身學習論壇),他山之石可以攻錯,國外的學習型城市樣貌與經驗透過專家的統整、介紹、豐富了台灣的教育場域，相信在極短的時間，以國外成功的執行,我們可以更上一層樓，再創台灣的奇蹟 。
本次論壇遴選出七個學習型城市（台北市、高雄市、基隆市、新竹縣、宜蘭縣、嘉義縣及南投縣）的執行團隊提供經驗與成果分享，但是從書面資料來看，因台灣學習型城市計畫才正式開始運作，所以全台七個縣市的報告多注重在過去社造、樂齡、社大等的成果展。 對未來計畫呈現多屬團隊的計畫理念、計畫目標與計畫實施區域、與將來要推動的方法與協力團隊組織架構、經費的預算、學習地圖的勾勒出願景與預期效益。七個縣市當中大都卯足了全勁以展現團隊合作與專業學習與專業行銷。
因應大環境的快速變遷與知識經濟的來臨，成功的執行計畫早已不是單靠少數一人或兩人就可以獨撐大局，需要靠有心的公部門長官極力的推動與參與加上專家學者的引導與各縣市實際執行的團隊才能凝聚共識及向心力，由上而下的宣導與重視才能點燃熱情與共創美好的未來前錦。更期待明年透過理論與實務進行精彩的對話、反思，讓關心社會發展與終身學習的您共創出樂學、樂業、樂活、樂居的學習型城市願景。

今年有幸參與論壇。

終身學習的社會建立在獲得知識、更新知識及應用知識三個基礎之上。由於科技發展一日千里，造成知識生產的快速，形成知識的爆炸，使個體有學習的必要；也由於知識的迅速過時，使個人必須不斷的更新知識。更由於社會的變遷快速，使每一個部門、每一種行業、每一種活動，所需要的知識與技術，都出現了「知識半衰期」的現象，而且知識半衰期的時間越縮越短。讓一個人以往所習得的、經驗的，都不再適用於今日，更遑論適用於未來。因此，唯有透過終身學習，才能改善「學習過去知識、教育現代學生、適應未來生活」的窘境，所以廿一世紀可說是「終身學習」世紀。

終身學習不應僅是一項理念或理想，而應是具體的政策與行動。在事事變遷迅速的新世紀裡，一切不變的就是變，促使我們在工作上、在生活上都必須時時學習，否則無法因應新的科技發展與技術創新，基此，終身學習說明了個人的學習係一種權利，每個人皆應依生涯發展、社會的變遷、工作知能的變化，而不斷的學習成長，以開展個人潛能，並進而促進自我實現，創造一個學習型社會。

20151121-11
成人教育學研究
指導教授:吳明烈老師 系所:終身學習與人力資源碩士班 姓名:林俊丞 學號:104409503
學習型城市的國際視野與在地實踐心得報告
籌備了四個多月之後，終於實踐了本系所第十一屆的論壇大事，今年的論壇主題為學習型城市的國際視野與在地實踐，切合了今年教育部建立全國性學習型城市領航計畫，同時也透過論壇讓參加領航計畫的七個縣市對計畫與實成果彼此進行學習與交流。
論壇籌備工作從暑假開始展開，截至論壇當天為期將近五個月，從一開始的各組分工，人員建置即已面臨人員參與意願的問題，顯示出在職生難以整合的困境，因此經過會長、執行秘書再三懇求，各組架構才能逐漸成形，籌備小組設有會長一人、執行秘書一人、副會長二人、總務組、器材組、文書組、宣傳組、資訊組、活動組等組長副組長各一人，各組人員若干人，且訂定進度表，定期舉行期前會討論各組執行狀況，直至論壇截止，所面臨的問題都經十餘次的期前會討論後陳核按照指示辦理，可謂是功德圓滿。惟以修身機制角度切入的話，論壇這件事是大家要共同創造的事情，如此才有加分的效果，付出更多才有更多的表現，籌備成員不管分發在哪一組或是哪一個職務，在心態上要不計較，不藏私，彼此互相遷成，互相欣賞，對於對話的火花要設身處地傳遞正能量，否則，論壇結束，人際關係也有可能跟著耗損或結束了。
不過，在籌備過程中可以發現，要參與籌備工作理由只有一個，不參與理由卻有千百個，在人力資源方面考驗著應該參與的各班級智慧與能耐，尤其是越接近論壇時人力越是吃緊，對於要維護選前治安的我，光在請假、調假等勤務調配方面就面臨極大的挑戰，幸好中國俗語有句話說的好，戲棚下站久者贏，長官也體恤部屬進修的辛勞，通常都讓我能到校進行學習，實在是非常感謝!
論壇在最後在前置作業完成後開始，上午是國際視野的部份，下午則是今年度參與學習型市的七縣市成果分享，有理論也有實務，有國際也有在地的實踐，計畫非常周延，不過，今年學習型城市的領航計畫才剛開始，因為九月份七縣市所提計畫才甫修正通過，因此在成效方面，難有比較具體的展現，但是在各縣市成果的展示方面都看的出其用心程度，內行的看門道，外行的看熱鬧，原來有些縣市只用了社大的資料，只能在計畫書方面看出其構想與藍圖。
在國際視方面，黃富順教授講述了韓國學習型城市的發展，去過韓國旅遊的國人應該看過韓國首都首爾的漢江整治工程、江南江北的城市改造，在亞洲別說日本，台灣最值得學習的國家是韓國和新加坡了；接著是楊國德教授講述了英國學習型城市的發展，英國是歐洲先進與高科技的國家，因為文化差異與台灣較遠，因此覺得國人只要學習他們的禮節與修養已經是一項重大的功課了。然後是中正大學蔡秀美副教授講述了澳洲學習型城市的發展及陳姿伶教授講述了美國學習型城市的發展，都各有值得台灣學習的地方。
　　下午的七縣市成果發表，參與的七縣市在社區及整體城市的發展上，很多亮點大多是新瓶裝舊酒，換湯不換藥，了無新意，需要一步一腳印；其中南投縣雷聲大雨點小與新竹縣團隊是最需要修正與努力的，最好有異業聯盟才好；明年一月還要再評鑑一次成果，政府的補助款項要看得出一分錢十分努力的成果，不可以馬呼，畢竟也是納稅人的錢。我覺得台北市成果最好，因為台北市在中華民國組織發展協會的推動之下已經有六年的經驗與基礎了，楊專員的報告內容非常詳盡，而且上級單位也非常重視，所以獲得很高的評價，基隆市最有企圖心，其科長與團隊共有十幾個人租車前來，展現堅強的陣容，也顯示其領導者的重視程度。另外高雄和基隆一樣很有企圖心，嘉義市也很好，宜蘭以發展觀光產業為主，也可以一步一腳印地成長。
　　論壇已經結束，但是值得省思的是辦理論壇與完成論壇是團隊的目標，不是個人的事，團隊合作很重要，如何增長能量去執行它，只能套上教授所勉勵的那句話，處處留心皆學問，人情練達皆文章。此次論壇備有雙重攝影讓當天未能在場聆聽的工作同仁可以事後觀看，對於在場觀看者可以有雙重學習的機會，另外，公關組的親善大使也很親切，司儀也頗具專業化的，希望藉由此次論壇把寶貴的經驗傳承下去，把做的不好的地方加以改進，讓每論壇一年比一年辦的更有特色與亮點，同時建議從明年度開始律定由104級同學擔任小組長，105級新生擔任副組長，學長姐帶學弟妹，大手拉小手，建立倫理機制，俾利經驗傳承之遂行。

在還沒入學前就接到通知，學校將辦理本次2015全民終身學習論壇，且要擔任公關工作人員，當時也不清楚這是什麼活動，經過上課才了解，這是一個很有意義的研討論壇，會中邀請了教育界大力推動終身學習巨擘學者等人，藉由啟航儀式代表全國性學習型城市領航際計畫正式開始，在藉由學務長、及楊朝祥校長的專題演講，讓所有與會夥伴，更能清楚學習型城市的國際視野，自己的幸福城市要自己創造，幸福絕非是名詞，終身學習已從強調自我發展，進入到兼重個人、經濟、社會及多元文化發展，推動學習型城市是需要透過協調機制，整合政府、非政府組織及私人部門，所謂協調是協助他人，調整自己，才能對學習型城市有所貢獻。
接著，再由各講座針對韓國、英國、澳洲、美國等先進國家，對學習型城市的推動，都不餘遺力，並建立專屬部門並結合相關資源，持續發展終身學習理念，開創更美好的生活，為人民帶來更高尚的生活品質，這些方案都值得我們去學習的，期有朝一日能推向學習型社會的發展。