今天是組織學習研究開學第一堂課,我非常的擔心無法適應碩班課程;在吳老師的說明及學長姐的自我介紹中;緩和我非常緊張的心情。
在這堂課可以培養的核心能力有:
終身學習研究能力。
終身實務推廣能力。
人力資源發展研究能力。
人力資源發展實務推廣能力。
學習社會的實踐熱忱。
課程的目標:
1.了解組織的概念與理論。
2.探討組織的實務與應用。
3.運用組織學習的理論與實務。
4.發展組織學習的規劃執行與研究能力。
在分配學習中我選五項修練之團隊學習；希望能完成自己的期望，也能跟同學們分享。
在課堂結束前吳老師分享終身學習五共；期許自己也是五共的成員之一。
五共:
共享.共學.共好.共樂.共憶。
感謝老師及同學們共享.共學.共好.共樂.共憶。

課程時間：2023/1/15(日)
學系名稱：暨大終發在職專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張媚筑
學生學號：111436509

今日走在哲學之路上，道路的兩旁，隨處可見正在美化自己家園的居民，他們樂在其中的心，讓社區更加幽美。
走在哲學之路的小徑上，邊享受芬多精，邊思考老師賦予的課題-《天下雜誌變局新人才》的讀後感，說實在的閱讀完後是既感嘆又羨慕，為何感嘆?因為我所處的學生時代，仍以單方面接受老師的意念為主，尤其國中時期，只有念好書、上好學校，其他一切皆不重要，曾因此認為其他不聽老師話，仍堅持參與社團活動的同學是很糟糕的學生，到了高中雖然課程變得多元化了，多了選修課，但是沒變的是依然是好學校在前，科系相較無關緊要，而且有時即便老師想協助同學探索，也因非專業諮詢師加上資訊不足，探索成效有限，對於目標相對模糊甚至沒有的人，在探索上只用「自己覺得有興趣」去尋找科系，會先落入科系的刻板印象的陷阱，然後是對於科系聯想的侷限，過去生活中可能沒有接觸過復健師，或曾接觸過卻忽略掉的放射師，更甚者誤以為讀法律系只能當律師，諸如此類的系所都會被刪除，最後由錯誤篩選所選出的系所，在老師給予建議前，可能就已經失去有效性了。
上了大學後，依分數獲得的系所，不但讓人對學習迷茫，也對未來職涯也迷茫，心中無助但卻無法獲得有效協助，直到出社會都仍在感嘆，在看到出現『學規師』-針對職涯探索提供專業諮詢的職人時，讓我感到羨慕，羨慕現在的學子有這樣的資源，同時亦替他們感到開心，現在仍有許多學生依循父母期望和狹窄的視野，掉入進退維谷的境地之中，有專業職人能夠伸出援手，幫助迷茫學子走出困境，真的是件非常棒的事。

在我就讀暨大終發所後，顛覆原有的『終身學習』概念，不再是離開學校或退休後的再進修，而是從出生到圓滿隨時隨地都在進行的；然後再看到108課綱所強調的自主性，教師從主導者變為啟發者；課程中、生活中也多出許多介紹各職業實際工作狀況和需要技能的資料和實地參訪機會；目前也有許多大學，以一年級不分系讓學生自由探索的方式，讓學生有更多的探索機會，這些轉變都在補足或增強，過往忽略的對於個人興趣與目標的探索，但是這並不是終點，因為仍有許多人，仍停在『終身學習』=『樂齡學習』的觀點，而這些人多已為長輩或父母，正是引領下一代的重要角色，若沒有上、下一致，遺憾還會存在，但我相信致力於傳授終身學習正確理念的吳明烈教授及其他大能們，以及像我們終發班受到啟發的種子們，加上學習節、學習型城市的開展，可以讓更多人領悟『終身學習』的真正意涵。

最後以泰戈爾的詩篇作結：
泰戈爾《用生命影響生命》 :「把自己活成一道光，因為你不知道，誰會藉著你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因為你不知道，誰會藉著你的善良，走出了絕望。請相信自己的力量，因為你不知道，誰會因為相信你，開始相信了自己。」

課程時間：2023/1/15(日)
學系名稱：暨大終發在職專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：方裕芳
學生學號：111436514

德國「哲學家小徑」（Philosophenweg），之所以稱為哲學家小徑，是因為黑格爾、荷爾德林、歌德等文人非常喜歡到那裡散步，常出現在小徑漫步沉思；而我也依循著文人漫步在埔里的哲學之路，當天天氣晴空萬里，偶爾襲來的微風，小橋流水，有不同的林相與花卉，沿路伴隨著教授的傾囊相授，與同學們的交談歡樂聲，終點為埔里地母廟，爬至不同層樓，教授分享著心境及視野均不盡相同。此次陪同也有一家四口（先生和兩位寶貝女兒），每次前往埔里上課，她們總會一起陪同前往，教授也勉勵我們說我們是學習型家庭（其主要目標在倡導親子共享學習樂趣，普及家庭終身學習風尚，並且發展家庭教育適當的模式）。此趟哲學之路在學期結束劃下了一個完美的句點。稍作寒假短暫的休息，準備迎接新的學期，繼續五共精神的求學之路。也感謝在這段求學期間，曾經幫助過我的教授、老師及同學們，有你們真好，我很幸福！

課程時間: 2023.1.15(日)
課程地點: 埔里哲學之路
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 梁伊其
學生學號: 111436501

心得:
這學期終身學習課程體驗了許多不同的上課方式, 有線上論壇、有傳統的課堂、有學生主導的導讀、有實際學習型城市的全栗共學市集活動參訪, 很開心最後一堂教授與我們分享私房景點, 帶我們一起散步埔里哲學之道!
天公作美有好天氣, 沿途的微風、光影、林蔭互相交錯, 漫步其中確實讓人放鬆, 心靈沈靜, 甚至收穫靈感, 難怪叫作哲學之道呀! 看見琵琶社區居民自主地清掃步道落葉, 除了感謝, 也領悟到一個有共識團結的社區, 確實可以營造出一種氛圍, 帶動大家共同維護社區環境, 不僅住在這邊的居民有舒服的環境, 更吸引外地人前來感受, 連帶引動社區發展的活力, 與課堂中討論過的五共四造互相輝映:
五共: 社區居民共同學習、共同享受社區生活環境、共同得到各方關心之好處、共同快樂相聚在一起、共同擁有相同之記憶。
四造: 造就優秀的社區人才、造就社區好景觀、創造社區新產業、造就文化之傳承

沿途也與夥伴聊著「天下雜誌教育專刊」的收穫, 我對2個部份最有感:
個人篇 部落客瓦基的專訪:
我原本就是瓦基 Podcast「下一本讀什麼」的聽眾, 常在通勤時聽他分享好書及個人實用後的感覺, 隨時隨地透過瓦基的視角吸收不同領域的書的智慧, 但一直沒去深究他的個人背景, 這次透過專訪文章, 了解到他在台積電300萬年薪的中間主管忙碌日程中, 還能持續學習、培養筆記寫作的習慣, 進而培養第二事業, 並在與粉絲交流中, 感受到自己無可取代. 很認同瓦基說的「要教別人時, 自己會學得更好更快」, 這也是這學期在課堂中, 藉由準備導讀報告所切身感受到的收穫! 有目的的學習, 更有動力更能聚焦得輸入, 與人分享的輸出模式, 更能加速吸收學習的成果!
企業的育才新招: 
身為企業的人資, 這一年切身感受缺工時代企業的為難之處, 傳統等人來應徵的方式, 不僅等不到人, 重要的是等不到”人才”, 在過去幾年大學與技職教育的失衡, 年輕人普遍盲然, 畢業多年到30歲前, 還在 “嘗試” 各種工作、未能選定然後專注累積專業能力的盲生比比皆是, 不穩定與盲然也造成企業招募成本的浪費. 
我挺認同企業自行育才的觀點, 每個企業文化與需求人才的標準不盡相同, 能找到有能力的即戰力熟手當然好, 但這類人才稀缺難搶, 進入企業是否能適應與效忠又是另一段故事. 雖然公司的資源無法像大企業能進行大規模訓練計劃或內部Podcast/線上共享課程, 但接收到這樣的趨勢與概念, 有在心中打開一扇窗, 會期許自己新的一年也能在有限的資源下, 帶給公司不一樣的創新育才新建議!

課程名稱：組織領導與發展研究
課程時間：2022.08.20(六)
課程地點：雲端教室
學系：暨大終發專班碩二
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭裕翰
學號：110436506
課程內容：《領導力藍圖》第二部導讀、成功業界典範分享講座「Blivin Bakery」
課程心得：
《領導力藍圖》一書的第二部，開宗明義寫下「宣言：擴大你的影響力」，也就是說領導這件事情，並非獨善其身，而是要將領導一事推及到整個組織團隊中，企業無非是以人為核心的組織，當領導者能夠營造出一個組織內部人人都能為共同目標而努力的氛圍，如此才能使企業能夠蓬勃發展，然而要組織團隊的所有人都能服從、跟隨領導者並不是一件容易的事，因為領導者必須要兼顧非常多的面向，有效能的領導者必須要兼顧IQ(智商)、EZ(情商)、FQ(功能智商)等三個要件，就如同上一次課程所說的，領導者必須要有開闊的視野、良好的判斷能力，才能帶領組織團隊在時代的洪流下找到明確的道路並盡可能筆直的前往，同時之間還要妥善處理組織內部的各種大小事，尤其是處理組織團隊內的人際關係與情緒流動等，營造友善包容且互助的團隊氛圍，成為一個績效與關懷並存的領導者，才可能使組織團隊的成員對團隊有向心力、競爭力，並使自己成為一個成功的領導者。
Blivin創辦人廖珮綺分享「從世界文明趨勢，談企業永續經營」
在這門課的最後，老師特地邀請到Blivin Bakery創辦人廖珮綺小姐與我們分享她創立品牌的出發點以及過程，先不論其生吐司或餐點風味如何(雖然看起來超好吃的，環境氛圍看起來也很有品味)，在講座一開始我看到廖小姐是一之軒的千金，我當下心裡所想的是，我很佩服一之軒董事長白手起家的過程與能力，但廖小姐頂多也只能是繼承衣缽而已，但這樣的想法逐漸在了解到廖小姐的創立理念與其過程後，就被打破了，如同在組織領導這門課中所學到的知識一樣，我認為廖小姐做到一件最重要的事情就是成長性思維，她在家族企業的傳統道路中，找尋到了一條符合現代社會需求，同時又對環境友善的新路，一個理應繼承家族企業的第二代能做到這樣的改變，使我相當佩服她，這也是一個新時代領導者應該具有的氣度與高度，很開心可以聽到一個有氣質、有能力，又有理想的年輕創辦人分享，收穫良多，也為這個學期的組織領導與發展研究課程做了一個最好的結尾。

課程名稱：組織領導與發展研究
課程時間：2022.08.06(六)
課程地點：雲端教室
學系：暨大終發專班碩二
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭裕翰
學號：110436506
課程內容：《領導力藍圖》第一部導讀
課程心得：
《領導力藍圖》跟《魅力領導學》雖都是在講領導這件事情，都出發的角度有所不同，有別於《魅力領導學》一書講述的是從各方面建立個人領導魅力，《領導力藍圖》則是從績效方面出發，作者認為個人要有領導力，就必須將兩件事情做好，一個是自我能力，另一個則是品格，先將這兩個大梁柱建造好，領導力這件事情才能有穩固的基礎，之後再從此出發，描繪出領導力的藍圖，而要描繪出藍圖則要將六個步驟融會貫通，分別是：展望、省察、學習、計畫、實踐以及精進，並且搭配一萬小時的神話，意思就是別無他法，朝著建立好的藍圖往正確的方向前進，持之以恆，以時間與練習來換取經驗值，並非一蹴可幾。
而在同學的分享當中我認為有一個部分是很重要的，就是我們必須要具有成長性的思維，這一點在先前的課程當中老師也有多次提到相關的概念，我們若僅是被思想的框架綁住，那我們將無法開拓我們的視野，也只能在固定的思維模式上去看待所有事情，因此我們必須要改變僵化的思維，追求成長性的思維，甚至我覺得有時候毀滅性創造也不一定是壞事，將眼光放得很長遠，洞悉時代的趨勢，大刀闊斧使組織團隊訂定一個明確、可行且具有未來的目標，這些都是領導者必須要具備並學習的，現今資訊社會訊息量龐大且更新快速，若組織團隊與領導者無法隨之改變與調整，將無法抵抗時代的洪流，而成長性思維便是這當中的一盞明燈，跨出原有的舒適圈，領導者唯有具備成長性思維，並將之擴散至組織團隊中，才能建立無可取代的品牌價值，也才能使組織團隊共存共榮、永續發展。

課程名稱：組織領導與發展研究
課程時間：2022.07.23(六)
課程地點：雲端教室
學系：暨大終發專班碩二
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭裕翰
學號：110436506
課程內容：《魅力領導學：CEO魅力教練解析領導者的35個形象策略題》導讀
課程心得：
《魅力領導學》一書的書皮封面寫到「以權力服人，得到的是臣服；以實力服人，得到的是信任；以魅力服人，贏得的是追隨。」後面以魅力服人的這一段，作者特地使用了金色並放大的字體來呈現，顯現出魅力在領導這門學問中的重要性，也是今天課程環繞的重心。
魅力，聽起來好像只是一個外顯的特質，似乎只在某些特定領域的人身上才具備，比如說藝人、運動員等等，但其實不然，魅力是可以在每個人身上都具有的，而且可以是一種潛移默化的過程，只要抓住一些小細節，我們都可以成為有魅力的人，而一個有魅力的人，才更可能是一個引人追隨的領導者，在今天的課程當中同學們分享本書內容，裡面提到許多創造魅力的方式，從外在的形象、人際的溝通、品牌的建立、肢體語言、各種情境的處理等，都可以是我們學習建立「魅力」的方法，也就表示魅力並不都是一件渾然天成的事，而是我們可以經過後天學習去營造的。
透過魅力，我們能更輕易的將我們的價值觀傳遞給其他人，並且在各個方面都能發揮我們的影響力，進而把我們的影響力從小團體擴散到整個組織團隊，讓組織團隊在不知不覺中就隨著我們的腳步前進，因此我們可以知道魅力對於領導者來說是不可或缺的，希望自己往後也能成為一個有魅力的領導者，而不是一個僅僅是讓人屈服的主管。

課程名稱：組織領導與發展研究
課程時間：2022.07.09(六)
課程地點：雲端教室
學系：暨大終發專班碩二
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭裕翰
學號：110436506
課程內容：導論、領導入門基礎知識、團隊管理與領導、領導與決策
課程心得：
本學期的組織領導與發展研究，老師以領導為核心帶領我們進課程，在課程中的導論中，我們了解到領導者如何「領導」對於一個組織來說是相當重要的，在組織的運作與發展當中，領導者不僅僅只是成為團隊決策的角色，更是一個要熟知團隊中每位成員優弱勢以及需求的人，因為一個團隊能夠成功並永續發展、具有競爭力，不會只有領導者一個人的努力，而是將組織團隊中每個人的特長都能凸顯且放到對的位置、做對的事情，才能使一個組織團隊的效能最大化，是所有人共同承擔組織的發展與走向的，因此領導者要做的事情相當多，不僅僅要具有領導者的專業能力，還必須要具備領導者應該有的「樣子」，譬如說領導者的個人特質、氣質、宏觀的視野，同時也要著重績效與關懷，並且能夠使組織團隊氣氛融洽、互助合作、妥善分工，真的是非常不簡單的一個角色，很開心能夠修習這門課，因為老師也說了，每個人都可以是領導者，也許我們領導的並不一定是一個很大的組織團隊，儘管是領導著一個數人的小團隊，那也都是我們要去學習的地方，希望我可以在這門課學習到許多領導的眉眉角角，並使之成為我日後領導組織的助益。