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成人教育學研究
課程單元:第十二單元:成人學習的理論與實務
課程時間:2022.11.29(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:劉漢民
學號:111409503
佳蓉彥榛報告古今中外的理論與實務實在太豐富了,聽到老師說還刪掉了一大段理論,根本資優生等級。
一、新北「學習型城市耶誕趴」
好的活動串連,新北歡樂耶誕城,既有的舞台與設備,就可以讓場面風風火火。
所以一個好的長期慶典活動,中間每週都可以有個主題加入,就像一個年底的嘉年華會,一波接著一波。
我看到的第一個點就是剛結束縣長選舉的新北市長侯友宜出席開幕式,用一貫沈穩的聲音點數學習型城市的內涵。
明烈老師提到的侯友宜沒有讀稿,講完四大主軸,「智慧、韌性、健康、宜居」城市及SDGs為主題。
領導人清楚,抓重點執行,然後看見執行後亮點就點出來,這就是領導人要做的事。
地方創生加上學習型城市,似乎可以連結,但可能需要有更多的指標設計放進去,然後有人可以互相串聯與學習。
二、雙重學習場景
簡報中有提到英國的開放大學,在每隔十年發布的『2022年創新教學法報告』提到以下幾點:
1.專業現實帶入課堂,理論理解帶入工作場所
2.混合模型 : 改變人們對面對面和在線學習的看法
3.影響者主導的教育 : 社交媒體影響者崛起,對線上學習者產生重大影響
4.微證書教學法 : 教育新興資格認證類型,短期課程幫助學習者發展新技能
5.家庭教育 : 試圖將家庭理解為文化學習的場所實踐在非正式教學
6.自主教育學 : 建立在2014 年 “學會學習”基礎上自由和獨立學習的能力
7.不適的教育學 : 是一個自我檢查的過程,要求學習者對自己關於種族主義、壓迫和社會不公正等問題的思想體系持批判態度。
8.邊走邊說 : 建立步行和談話如何影響學習者的體驗與理解
9.觀看派對 : 當人們同時一起觀看視頻或在線演示時,就會發生觀看派對,如大規模開放在線課程 MOOC
10.幸福教育 : 揭示幸福感在當今教育環境中受益,是一種支持和促進學習者良好心理健康的教學方法
呼應到理論:「學習是通過經驗的轉化創造知識的過程」David Kolb,這些創新教學法,其實就是透過可體會的『具體經驗』,轉化為理解,很個人性,很多元性,而且是可移動性的。
以及最重要的是「學習如何學習」,當有各種新的方式與工具已經擺在眼前,教學者們能不跟上嗎!?
學習心得
成人教育學研究
課程單元:
第十一單元 組織學習與學習型組織
課程時間:2022.11.22
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:黃幸寧
學號:111409512
永遠不褪流行的復古風格:終身學習。
復古,這裡的古是最原初狀態的本然自己,也就是初心。
Peter Senge提出深層變革profound change,深層這個字根源自拉丁文的fundus,是基礎或是地基的意思,按照字面的解釋就是往底層移動。
參天古木可以參天,祂的根要足夠紮根往地底向下深入未知的黑暗大地,那裡有源源不絕來自源頭的豐富資源,所以能夠多向上揚升、生長,是來自於多往底層移動。
《莊子·養生主》—
庖丁為文惠君解牛。手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所跨,砉然響然,奏刀騁然,莫不中音。
文惠君讚歎其技藝之妙。
庖丁釋刀雲:平生宰牛數千頭,而今宰牛時全以神運,
目‘未嘗見全牛’,刀入牛身若‘無厚入有間’而遊刃有餘。
因此牛刀雖已用了十九年,而其鋒利仍‘若新發於硎’。
莊子藉由解牛之刀隱喻人,隱喻人如何行走於種種的組織之中,最小的組織是由家庭、學校、工作場域、社會、國家政府機構以及天下,牛的身體就是這些複雜的組織。
Senge指出的變革是由兩種變化的結合式,一種是人的價值、渴望和行為等等內在的因素,而另一種是過程、策略、做法與制度的外在的因素。
如果個人的心志,類比成庖丁的刀,遊走於內外的系統,內在的系統就是關於個人的價值、渴望和行為以及信念模式等等的內在因素,這是變革向內的工作。
變革的向外工作就是外在系統關於過程、策略、做法與種種制度,這是變革向外的工作,如何完美的平衡著。
這裡的重點在於:
1、見全牛vs未嘗見全牛
宰牛數千頭,也就是見全牛數千頭之後,才可以從肉眼的境界提升到慧眼的照見五蘊皆空的 X光透視的未嘗見全牛游刃有餘。
2、牛刀用了19年還似初磨時一樣鋒利。
操練、修煉的實踐,不是盲修瞎練,這樣的重複與堅持到不了我們要去的地方(共同願景),自我超越的突破,要先面質自己的心智模式,這是向內的變革,實踐夢想要懂得掌握關鍵秘訣需要有系統的眼光與思維,庖丁的身體與心志就是最根本的夥伴關係也需要有共同願景的圖片引領,全身的神經系統與肌肉筋膜細胞都需要團隊學習的精神,有練功秘笈,招式也要練到我們的身心合一,於是可以優雅的活在如今的變局世界之中,庖丁解牛真的是很隱晦的學習型組織裡的第五項修煉啊!
所以彼得聖吉五項項修煉說的其實也只是一種『復古』流行。
真正深層的變革就是讓學習力融入深植我們的身心系統、細胞與DNA裡,今天的上課時鳥叫叫到有百鳥朝鳳齊鳴的感覺⋯⋯
我們A302教室內的組織學習與學習型組織的報告內蘊的層層功力不斷的漣漪效應凌波微步的彈出去,鳥都感應到了。
終發已經被授記了:一定發發發。
終身學習理論與實務研究
課程時間:2022/11/19(六)
學系名稱:暨大終發在職專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程單元:第十一單元--終身學習者的意涵、概念與培育策略
第十二單元--終身學習節/成人學習週的規劃與實施策略
第十三單元--建立終身學習的夥伴關與策略聯盟
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:林佳儒
學生學號:111436505
心得:
這次上課最印象深刻的是嘉幸、筠喬、美君和玥汝這一組的報告,用小短劇與大家互動,讓我們上課不無聊,也讓我學習到同學們的創意無限。這個活動也同時讓我們認識自己,欣賞別人。我覺得非常棒,我很喜歡也樂在其中。
另外儀娟與湘耘這組是1+1>2的結合。團結力量大,互相學習互相影響,相信我們這一班一定在學習的路上可以越來越好。
每次上課同學準備的報告都越來越厲害,讓我覺得自己也應該加緊腳步跟大家一起努力,我一定要加把勁用心在學習路上,自己也要實踐終身學習。
成人教育學研究
課程單元:第十一單元:組織學習與學習型組織
課程時間:2022.11.23(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:劉漢民
學號:111409503
上學期報告主題就是學習型組織大概念下的世界咖啡館模式,聽完報告頗有溫故知新的感覺。
一、知識管理
財賜以自身的豐富經驗,描述了在上銀科技時,遇到的資料庫問題。
在展場上好不容易接了單,回來公司準備要報價,卻因原本能操作的員工離職,這個單也只能推掉了。
雖然之前公司『曾經』做過,但實際上『現在』卻無人能做。
明烈老師曾經說過第六項修煉就是知識管理,也就是這個道理。
傳承與精進,都是要在過去的累積下發生的,若跳過了這段,就自然得一切重來。
而不斷重來,對於組織與工作者都是不必要的浪費與折磨。
上個世紀知識管理非常難,這二十年電腦技術進步,已可透過多種方式保留。
但是很多『眉角』與『手感』,真的很難傳。
『工』,可以複製。
『匠』,只能養成。
二、為改善而改變。
Life is never easy.
人的生活本來就不是容易的事。
更何況由人組成的組織與社會。
自我超越,是不甘於現在的狀況,想要突破的念頭。
財賜提到NASA發射火箭,爆炸怎麼辦?回頭認真分析到底發生了什麼事。
新店市戶政事務所員工自發的把傳統好日子都先註記起來,在年初的時候根據經驗法則,就把人力先安置好,不會整年都是同樣人力安排,而且因為人數多,可以更多與人接觸的創造性。
為改善而改變。
Adobe kickbox:敢創一次,就是你的本事。
創,就是為了解決問題,就是為了改善。
三、貢獻一己之力。
人生天地之間,若白駒之過隙,忽然而已。
還是要回到每個人面對生命的態度。
C=(K+S)的A次方。
C (competence)
K (knowledge)
S (skill)
A (attitude)
KS累積花時間且有極限,A才是能夠最大化競爭力的關鍵。
個人對於組織,願意貢獻一己之力。
組織對於社會,願意貢獻一己之力。
才有可能成為學習型社會,往善的方向去。
否則,唏哩糊嚕,生命過去,時間也過去了。
就像財賜說的:穿著這套西裝參加婚禮、喪禮,今天來報告,也表示我的慎重。
就像欣華說的:我還花了好幾個小時弄好了頭髮。
認真報告,認真上台。
都是一己之力。
成人教育研究法
課程單元:第十一單元 組織學習與學習型組織
課程時間:2022.11.22(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳湘雲
學號:111409519
這星期同學報告的題目是學習型組織,學習是透過經驗造成行為或能力的永久改變,組織是將人員做刻意的安排,以達成某些特定的目標,組織是一種因應組織變革的理想概念,也是一種策略的運用;在這種組織中,組織成員能營造共同的學習環境,致使組織中的每一成員,均會主動找出工作上的問題,再經由工作時持續實驗,以解決這些問題,因而增加組織適應外在環境、成長、學習、達成目標的能力。同學在報告有提到的《第五項修練》的五項修練分別為自我超越、改善心智模式、建
立共同願景、團隊學習、系統思考。學習型組織是隨著社會的變遷及組織結構的演進,組織為求適應環境的必然的發展結果,學習型組織的建構不但是緩慢、循序漸進的,而且永無終止。
成人教育學研究
課程單元:第十一單元 組織學習與學習型組織
課程時間:2022.11.22(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:吳雯雯
學號:111409511
學習型組織的起源是為了能因應全球經濟、社會環境的變遷,迎接知識時代的來臨及組織與管理典範的變遷,企業組織必須因應改變、提高效率,促使組織朝向學習型組織發展。並且處於知識經濟的時代,知識成為未來社會最重要的資源。組織的核心問題透過系統化的學習獲取、運用、發展及創造知識,因此學習型組織的發展更形重要。我們必須深刻檢視自己是不是處在一個組織學習與學習型組織的環境中是否具備永續素養能力。
一切為改善而改變,而非為改變而改變。(吳明烈,1996),學習型組織是一種不斷經由學習、改變與轉化的組織。學習是一種在工作中持續 進行整合、策略運用的歷程,學習起始於個人、團體、組織及組織互動的社群中,其結果導致組織和成員知覺、信念、行為、心智模式和策略的改變,並且強化組織創新與成長。(Watkins & Marsick,1993)。感受到在一個學習型組織裡面,個人獲得不斷成長,組織不斷獲得應變與創新的機會。相對的個人與組織面臨的壓力來至於停滯與管理固化。改善的能力是一種持續維護和向上的觀點;改變是斷開但未必斬草除根。所以組織可以透過教育訓練做持續改善,施行學習型組織的理論「第五項修練」。
對於「第五項修練」(Peter M.Senge,2019)的觀點不夠敏銳,透過這一單元同學的報告,進一步深刻的理解。五項修練,自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考,對組織學習與個人成長的重要性。
要自我超越必須要有積極的態度,需要全心的投入不斷不斷持續。和笨沒有絕對關係。要能拔除根深蒂固的假設,打開心胸,開放學習。要能內化和省思。要能和組織共同建立願景,發自內心的為共同願景努力和奉獻。要能團退學習,要能系統性思考。個人本位主義,不適合在學習型組織中衍生。有了以上完整的組織學習的建構後,與組織是一體的思維就完整成型,也降低在組織中給予壓力。尤其系統性的思考,是解決個人和組織複雜問題或應對問題可以整體考量,擺脫片面思考。思考整理利益,關照整體面,面頓事件的結構、因素及其相互關係,進而共同尋求一種平衡與解決方案。是個人提升也是組織前進的主軸。
11/19課後心得
課程時間:2022/11/19(六)
學系名稱:暨大終發專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:賴儀娟
學生學號:111436507
為準備第13單元報告,我跟湘耘二人雖然電腦不是很行,但也努力互相配合協助完成,希望能達成1+1>2的成效。
在看到各組報告,專業及完美的投影片與分組活動設計,具有許多巧思,讓人不勝感嘆,群策群力、團結合作的力量真的很大。
在聽到各國了成人教育所做的努力,從都市到鄉村到偏遠地區,各自發展當地特色,才發覺台灣的腳步應該要盡快跟進,也慶幸我選擇了終發所,能幸福學習,快樂成長。
課後心得
課程時間:2022/11/19(六)
學系名稱:暨大終發在職專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:胡淑華
課程單元:
第十一單元: 終身學習者的意涵、概念與培育策略
第十二單元: 終身學習節/成人學習週的規劃與實施策略
第十三單元: 建立終身學習的夥伴關與策略聯盟
同學的報告很有創意及活力與熱情,且資料準備詳盡,可以看到同學們的用心,也讓自己在課程的學習裡,添加了更多的學習養份。
而同學們的實作報告裡,導入了生活化的互動學習方式,讓原本嚴謹的理論報告,更感受易於自然融入於生活中,尤其;按讚樹的實作,讓我印象深刻,這棵樹,注入了每個人的愛與感恩,充滿正能量,充份感受到今天的課程是豐富而愉悅的學習。