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終身學習理論與實務研究
終身學習理論與實務研究
課程時間:2022/11/05(六)
學系名稱:暨大終發專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:洪嬿淇
學生學號:111436510
本次課程聽了其他組別報告,包含我們這組,每組報告的模式都不盡相同皆擁有每組的特色,透過實作可以讓同學發揮想像,也有讓自己沉思思考對於「自己」擅長的或是要在增強自己的不足。
學習本身就是一旅途,不論是扮演何種角色、或是處於何種環境,乃是一趟深具生命意義與價值值得去挖掘及探討。
林美君111436513
2022-11-06, 週日 14:58
上課心得與筆記
課程時間:2022/11/05(六)
學系名稱:暨大終發專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:林美君
學生學號:111436513
透過今天的課程,認識了國際間終身學習發展的演進與現況,也了解終身學習的關鍵能力,更進一步可以審視自已、認識自己,然後突破自己。
唯有跳脫框架,所有的不可能都是可能,才能迎接未來跳躍進步的世代。
終身學習理論與實務研究
課程時間:2022/11/05(六)
學系名稱:暨大終發專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:胡淑華
學生學號:111436519
在體驗小組的實作報告規劃裡,充份的感受到不同以往的互動與學習。
當前處於一個鉅變的時代,而人類正面臨著三大衝擊:1,資訊社會的衝擊。2,經濟國際化的衝擊。3,科技知識的衝擊。
因此;個人都需要保有「終身學習」的習慣與心態,以及擁有對面世界鉅變與人生轉折的內功實力;而反觀國內的政府,更應該重視與積極推動終身學習以建構學習社會,以提升國家競爭力。
另外;透過老師講授裡,看到國人成人學習參與率調查表,有逐年提升,對於台灣重視終身學習的習慣與心態,是值得期待。
終身學習
課程時間:2022/11/05(六)
學系名稱:暨大終發專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳嘉幸
學生學號:111436504
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淵源 緣份 圓滿 善緣-長遠
認識 認命 認同
內在與外在 逆『增』上緣 順『增』上緣 人生啟發
所有的遇見都是最好的遇見
所有的發生都是最好的發生
關鍵在於所有的發『生』找到意義及啟發
(1) 淨空法師:【逆增上緣,讓你警覺心很高,絲毫不迷惑】 - YouTube
終身學習
課程時間:2022/11/05(六)
學系名稱:暨大終發專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳嘉幸
學生學號:111436504
每次的上課都會有驚豔的學習,大腦與小腦交叉的運作。
終身學習就像各顏色皮書定義,每一種顏色各代表其內涵,今日所學的創意。
• 白皮書:白皮書是最早使用「皮書」一詞的,因最早用白色羊皮作封面而得名。專門用於發表政府的重要文件和報告,一般非政府組織不能使用白皮書形式進行發布[2]。
• 藍皮書:一般用於專家或專業機構對某領域的年度研究報告,藍色代表客觀描述
• 黃皮書:一般用於專家對某領域中的問題所作的分析和預測,黃色代表警示和注意
• 綠皮書:一般用於專家對人民生活領域所作的分析報告,綠色代表人民生活的品質
• 黑皮書:一般用於對某領域發表的批評或批評性闡述
• 橙皮書:橙皮書一般帶有預警,需要引起注意的內容
• 紅皮書:紅色有威脅、警戒的意思,一般用於關於危機警示的研究報告
淵源 緣份 圓滿 善緣-長遠
認識 認命 認同
內在與外在 逆爭上緣 順爭上緣 人生啟發
所有的遇見都是最好的遇見
所有的發生都是最好的發生
關鍵在於所有的發聲聲找到意義及啟發
里仁為美
智慧學習問題
烏托邦
書乃精神食糧
學習型台灣藍圖
終身學習關鍵能力的發展乃是一趟深具生命意義與價值的學習旅程。唯有人人具備終身學習關鍵能力,並能在生活中積極扮演終身學習者的角色,學習社會的理想才不至於停留在可望而不可及的烏托邦層次。
終身學習理論與實務研究
課程時間:2022/10/22(六)
學系名稱:暨大終發專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:張綵庭
學生學號:111436515
透過今天的課程,讓我更了解終身學習的意義及國際上的推廣,OECD、歐盟及UNESCO都是很重要的推手,也有很多直接本國學習的內容。聽老師分享在歐洲的學習經歷,覺得生活就是很棒的教室,每天的經驗都可以讓自己學習到新的東西,只要自己願意敞開自己的心和想法,放下驕傲,就可以看到生活中處處都是老師。
終身學習理論與實務研究
課程時間:2022/10/22(六)
學系名稱:暨大終發專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:張媚筑
學生學號:111436509
對於自我學習成果檢核,最好的方式就是分享,分享是落實終身學習的必要方式。
終身學習不單單只是促進個人目標的實現,亦是促進社會經濟發展的重要推手,當不斷的獲取及吸收各種知識,讓個人的學習大於社會的改變,進一步運用知識改變經濟模式,而帶動社會經濟的發展。
過往我會將終身學習定位於離開學校之後,但其實從出生開始,我們便透過各種非正規教育、非正式學習進行知識的獲取,再搭配學校的正規教育有系統的快速獲取知識,但即便處於正規教育中,我們亦未秉棄其他可獲取知識的管道,透過不斷的學習與融合達成創新,如同現在科技的蓬勃發展、新興行業的崛起,知識促進經濟,經濟促進終身學習,「書中自有黃金屋」真的是自古不變。
終身學習理論與實務研究
課程時間:2022/10/22(六)
學系名稱:暨大終發專班碩一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:方裕芳
學生學號:111436514
Learning is earning 學到就是賺到
改變所能改變的, 接受不能改變的, 改變看似無法改變, 卻又能有所改變的改變
把終身學習帶到(可能的地方)
把終身學習帶到(不可能的地方)
把終身學習帶到(可能不可能的地方)
終身學習重要三大經濟國際組織 :
UNESCO 聯合國教科文組織
OECD 經濟合作發展組織
EU 歐盟
教育五大支柱:
1. 學會與人相處 learning to live together
2. 學會追求知識 learning to know
3. 學會做事 learning to do
4. 學會發展 learning to be
5. 學會改變 learning to change
教授不僅是個學者,還是個哲學家,又是個終身學習實踐家,在他身上看到正規、非正規學習與非正式學習,學習無所不在。
本身是個教學者,教授也解惑說要如何提升學習者的動機,就是要讓學習者看到學習的意義、價值及受益之處,並且提升他們想學習的動機。
終身教育是不受限的,期許人人要過三生有幸的人生(價值):提升生活品質、生命價值、生技發展。