時間：2025/12/06 (六)
地點：中正大學(嘉義)
主題：114年第十六屆第三次會員大會暨終身學習與學習型城市學術研討會
學系名稱：暨大終發所-碩一專班 (114級)
授課教授：吳明烈 老師
學號：114436501
學生姓名：黃嘉琦

今天來到嘉義中正大學參與「終身學習與學習型城市」學術研討會。看到了不少成人學習領域中的幾位大佬級人物，每位都妙語如珠，他們認識多年，所以互相開起玩笑都沒在客氣的，為會場添加了許多觀笑氣氛。

今天論壇的議題都是放在：終身學習不再是一個可有可無的選項，而是面對未來生存與競爭的必要條件。AI與數位轉型的浪潮已是全球現象，正如歐亞美校長所言：「AI不一定會取代人，但會用AI的人，將取代不會用AI的人」 。這句話我很早就對它有共鳴，所以在第一線的教學上，我也正在使用AI工具，讓自己的課程跟得上時代。同時在做教案或報告時，透過AI的幫助，能讓我更好呈現我想表達的。或許一始，我們都產生了強烈的危機感，光用現有的工作技能，隨時可能被淘汰，因此與AI協作、駕馭數位工具的能力，已經成為我工作生涯的「基本功」 。

今天會中也提到，面對這種變革，人才培育的重點必須從過去的「教知識」轉向「教會學習」 。未來，我們真正需要的核心能力，將是那些難以被機器取代的認知技能（如批判性思考）、自我效能、倫理觀以及人際合作能力 。但要培養自主學習的能力，不被動等待知識的灌輸，就需要走出舒適圈，成為一個「會自主學習的人」 。所以我來暨大讀書學習，正是從這個論點開始，今天會上能聽到跟自己想法一樣的論點，真的好有感。

透過台韓終身學習政策的比較，我對我國的現況有更多認識，同時也看見原來韓國在終身學習的法制化程度、財政投入和國家級平台整合上，都展現出更強的系統性與規模。反觀台灣在終身學習的推動，似乎呈現出「地方分散治理」且「經費相對有限」的現況。過去我也常聽前輩們在講，台灣最可惜的現況，就是經費都流到長照領域去了，我們看到更多長輩都真的有透過學習來延緩老化，若人人都能體悟這個道理，未來長照就不會成為國家的負擔。

學習型城市的核心精神是將「整個城市視為一所學校」，強調學習必須活化家庭、社區和職場。這個理念讓我感到興奮，因為它將學習的責任，從單一的教育體系中解放出來，變成全民的共同參與，它不會只是一個口號，我更欣賞新北市在推動學習型城市時所展現的整合性與創新，同時很高興明烈教授能牽線，帶著我們跟推動者～亞美校長一起在琦琦吃著優格，分享對學習的心得。

AI時代的衝擊是外在驅力，國家體制的支持是必要條件，而學習型城市則是將理想落實於生活的行動框架。余嬪教授說的也很有意思，她提到每個老師都應該要成為AI 的老師，好好教會AI做更好的事，所以我們為此也要做更多的學習。未來我不再將學習視為完成學業後的副產品，我在投入教學時，希望能學會更活用各種數位平台和地方資源，持續進行技能升級。

終身學習理論與實務研究
114/12/6(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班114
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:簡宛莉
學號:114436522
114年第十六屆第三次會員大會暨
「終身學習與學習型城市」學術研討會
-----------------------------------------------------------
台韓終身學習政策的比較與啟示
一、台韓終身學習政策比較
• 韓國有「終身學習券」，類似學習補助金，主要給 30 歲以上成人學 AI、數位技能等。
• 每年大約補助 35 萬韓元，想提升技能的人都能受惠。
• 他們還有「學分銀行制度」，學習成果能換成學位，超實用。
二、AI 時代的人才培育與終身學習
• AI 時代一定要終身學習，不只學技術，關鍵在軟實力：主動學習、批判思考、溝通能力等。
• AI 是輔助不是取代—不管是醫療、教學或一般工作，都是幫人提高效率，而不是把人換掉。
• 老師的角色轉成「陪伴、引導、設計學習」；學生需要學會 AI 素養。
• AI 進入教育：個人化輔導、學習數據分析、教材生成等（例如：因材網、e度、Google AI 工具）
「我」與 AI 的關係（協作共存）
• AI 讓生活更方便：導航、推薦系統、自動化處理資訊等。
• 在專業領域能賦能人類，例如醫療影像判讀、資料分析。
• 但也有風險：過度依賴會讓思考能力下降，還有隱私與倫理問題。
• 大方向：AI 不是敵人，是工具，但人類要保持思考，不斷提升能力。
• 「我」與 AI 是處於一個持續演進的協同關係中。人類需要學習如何善用 AI 工具來強化自身能力、提升效率，同時也要保持警覺，避免認知能力的退化，並關注相關的社會倫理挑戰。

三、學習型台灣、學習型城市重點
• 2025 台灣的學習型城市：基隆、新北、彰化、南投、嘉義、高雄、屏東。
• 學習型城市 = 一座把「學習」變成生活文化的城市。
• 指標包含：
o 政策與資源（法規、經費、學習場域）
o 科技與環境（數位化、圖書館、社區中心）
o 市民參與（弱勢也能學、公共參與）
o 學習創新（正規＋非正規教育）
o 城市治理與永續（數據評估、符合 SDGs）
• 台灣推動方向：人力資本、文化資本、心理資本、社會資本＋社區培力、知識管理、系統策略。
課後心得與反思:
從彰化開車到嘉義中正大學，大約 55 分鐘的車程，一路都有著期待的心情。中正大學以前就聽說過，是《流星花園》的拍攝地，傳說中很美。進入嘉義、開進校園後，兩旁樹木在微風中搖曳，整體氛圍安靜又涼爽，讓人心情愉悅，開啟一天學習旅程。
這次參加學術研討會，發表人、主持人、與談人都很專業又帶著幽默感，把研討會氣氛拉得很好，也讓內容更有深度和廣度。從中國文字之美到人文涵養，都以生活化方式帶入，含金量高物超所值收穫滿滿。
也發現自己最需要加強的，就是上台發表時容易緊張、重點不容易抓住。應該要靠多閱讀、多練習來提升自己。「只要敢輸出，就是在進步。」持續閱讀、終身學習，才能慢慢成為自己想成為的樣子。

課程時間：2025/12/6（六）
學系名稱：暨大終發所-碩一專班（114級）
課程名稱：終身學習理論與實務研究*終身學習與學習型城市學術研討會授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃郁琇
學號：114436518
本次參與的學習型城市研習論壇，內容豐富多元，深刻體會到論壇主題在當今社會的重要性與前瞻性。國際上，UNESCO自2013年起推動全球學習城市，透過多屆會議向世界分享學習型城市的理念，強調學習資源整合、多元包容與永續發展，展示了如韓國Osan市「整個城市即學校」的典範，令人印象深刻。
台灣方面，透過「Learning Taiwan」與「Learning Society」計畫，活用數位科技與社區資源推動終身學習，不僅拓展市民學習機會，也凸顯地方資源整合與跨世代協力的重要，這與論壇強調以地方組織、產業和文化為本，結合國際經驗互鑒不謀而合。這些實例展示台灣學習型城市具備良好的發展潛力與在地應用價值。
此外，AI時代的人才培育主題深刻點出未來職場變動，強調以終身學習裝備自我轉型能力，對教育政策制定和個人學習規劃都具啟發意義。從Google裁員轉AI培訓及世界經濟論壇（WEF）對AI影響的預測，讓人更理解學習型城市與終身學習的社會生態循環。
整體而言，此論壇使我認識到學習型城市不僅是城市發展的策略，更是推動全民持續學習、促進個人與社會全面成長的願景。未來工作與研究中，將持續關注如何結合科技與社群力量，促進多元學習，推動更具韌性與包容性的社會學習環境。這對教育心理與閱讀俱樂部等實踐領域亦具深遠影響。
此次論壇心得讓我深刻認識到，學習型城市的推動需整合中央與地方資源，以人為本，結合智慧科技與多元社會力量，形塑終身學習文化，為城市的永續發展奠定堅實基礎。這是一場視野開闊且具體實踐的學習盛宴，鼓舞我持續投入教育研究與社會實踐中。

課程時間：2025/12/6（六）
學系名稱：暨大終發所-碩一專班（114級）
課程名稱：終身學習理論與實務研究終身學習與學習型城市學術研討會授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃郁琇
學號：114436518
本次參與的學習型城市研習論壇，內容豐富多元，深刻體會到論壇主題在當今社會的重要性與前瞻性。國際上UNESCO自2013年起推動全球學習城市，透過多屆會議向世界分享學習型城市的理念，強調學習資源整合、多元包容與永續發展，展示了如韓國Osan市「整個城市即學校」的典範，令人印象深刻。
台灣方面，透過「Learning Taiwan」與「Learning Society」計畫，活用數位科技與社區資源推動終身學習，不僅拓展市民學習機會，也凸顯地方資源整合與跨世代協力的重要，這與論壇強調以地方組織、產業和文化為本，結合國際經驗互鑒不謀而合。這些實例展示台灣學習型城市具備良好的發展潛力與在地應用價值。
此外，AI時代的人才培育主題深刻點出未來職場變動，強調以終身學習裝備自我轉型能力，對教育政策制定和個人學習規劃都具啟發意義。從Google裁員轉AI培訓及WEF對AI影響的預測，讓人更理解學習型城市與終身學習的社會蔡循環。
整體而言，此論壇使我認識到學習型城市不僅是城市發展的策略，更是推動全民持續學習、促進個人與社會全面成長的願景。未來工作與研究中，將持續關注如何結合科技與社群力量促進多元學習，推動更具韌性與包容性的社會學習環境，這對教育心理與閱讀俱樂部等實踐領域亦具深遠影響。
此次論壇心得讓我深刻認識到，學習型城市的推動需整合中央與地方資源，以人為本，結合智慧科技與多元社會力量，形塑終身學習文化，為城市的永續發展奠定堅實基礎。這是一場視野開闊且具體實踐的學習盛宴，鼓舞我持續投入教育研究與社會實踐中。

時間：2025/12/06 (六)
地點：中正大學(嘉義)
主題：114年第十六屆第三次會員大會暨終身學習與學習型城市學術研討會
學系名稱：暨大終發所-碩一專班 (114 級)
授課教授：吳明烈 老師
學號：114436509
學生姓名：宋惠民

今天參加這三個場次，從開幕時研討會學術界泰斗齊聚，和精彩的學術研討會內容、會間充滿智慧幽默風趣的對話.…我最大的感受是：終身學習不再是一個「教育議題」，而是跟我們每一個人的生活、工作、甚至城市發展都密切相關。
第一場黃月純副校長談臺韓比較，讓我重新認識政策背後的推動邏輯。韓國之所以跑得快，是因為有高度制度化的《終身教育法》、NILE 這樣的中央主導平台，再加上像 AID 30+、K-MOOC 等全國型數位學習計畫，讓成人學習可以被系統性推動；弱勢族群、女性再就業都有規模化的支持。而臺灣的優勢比較像「民間活力」與「在地能量」，社區大學、樂齡中心真的很有生命力，但缺乏整合力量。這讓我很深刻地感受到：臺灣需要的不是更多單點活動，而是一個可以把力量凝聚起來的國家級平台。

第二場由李藹慈主秘帶來滿滿 AI 時代的人才啟示。我印象最深的一句是：「AI 不見得會取代人，但會用 AI 的人，一定會取代不會用的人。」這句話真的很震撼。她提到 2030 年的核心能力，什麼科技素養、批判思考、創造力、合作力，這些聽起來很抽象，但其實意思就是：我們必須學會跟 AI 一起工作，不能只停留在過去的專業框架。她也提醒教育者，應該從「教知識」轉向「教會學習」，這跟我上週武陵高中家長讀書會中，聽孔令傑教授講 AI 時的感覺完全一致——AI 改變的不只是工具，而是整個學習方式。
最後是吳明烈教授談國際學習型城市。原來 UNESCO 經過這麼多年，一直在強調三件事：公平、包容、永續。我才真正感受到，一個城市是否「會學習」，會影響到它的治理、環境、產業與市民生活品質。像臺灣的學習地圖、終身學習商鋪、學習型組織認證，其實都已經在朝這個方向努力。新北市在歐亞美校長的努力下，成為六都中唯一的學習型城市，校長與談時的熱情分享與解說，活力四射，應證老師提過的終身學習不僅凍齡、更讓人逆齡，充滿智慧與活力。聽完之後，我開始思考：我們生活的城市，是不是也能讓學習變得更容易、更自然？

會後最大的收穫是：終身學習不是口號，而是一種「面對未來的能力」。AI 來了，少子高齡化也來了，唯有不斷學習、保持彈性，我們才能在這個變動的時代中找到自己的位置。謝謝老師邀請大家「琦琦健康舖」一起享用水果優格的時刻，也交流分享彼此心中的感動中，這學期終身學習理論與實務接近尾聲，同時也期待下學期新的課程。

時間：2025/12/06 (六)
地點：中正大學(嘉義)
主題：114年第十六屆第三次會員大會暨終身學習與學習型城市學術研討會
學系名稱：暨大終發所-碩一專班 (114 級)
授課教授：吳明烈 老師
學號：114436507
學生姓名：林旻憲

今天來到嘉義中正大學參與「終身學習與學習型城市」論壇，在學習與交流的過程中，我深刻體會到「終身反思、終身反省」的重要性。當我坐在會場中，聽著老師與講者們分享，他們談的不只是學習型城市的理念，也不只是 AI 時代的挑戰，而是一種對人生的長期觀照：人為什麼要學習？我們又為什麼要出現在這裡？

這堂課讓我第一次真正停下腳步，問問自己：「我來這裡的目的到底是什麼？」
我開始回想：為什麼選擇來暨南大學？為什麼選擇繼續讀書？為什麼走進這個系所？
反覆思考後，我才更清楚自己一路以來的核心動力——我想讓自己更好，我想在專業上更穩、更強，也想成為能在未來變動中站穩腳步的人。

論壇中有個觀念讓我特別觸動：
終身學習並不是不斷吸收知識，而是持續反思自己，讓每一次學習都能成為前進的力量。
這也讓我回到自己的生活與工作，看到許多過去沒有察覺的面向。

在企業中，我常看到主管們雖然忙碌，但仍會投入讀書會、進行分享。有時我會好奇：為什麼他們願意投入這麼多時間？今天的課程讓我明白，那其實是一種「持續成長的姿態」。尤其是中高齡主管，或許一開始會感到不安或壓力，但在反思、分享的過程中，慢慢地把學習變成習慣，把壓力變成能量。

而這樣的氛圍，也逐漸形成了老師所強調的方向：
從個人學習 → 到學習型家庭 → 到學習型組織 → 再到學習型城市。
學習，不是個體行為，而是具有擴散力與生命力的文化。

回到我自己身上，我更相信人生真正的財富來自三個層面：

一、讓生活能安穩前行的「真實財富」；
二、讓身心保持動能與熱情的「健康財富」；
三、讓人在時代巨變中永不失去選擇權的「學習財富」。

這三者相互支撐，缺一不可。而當我今天坐在論壇中反思自己的人生方向時，我也開始更確信：
學習不是為了跟上別人，而是為了不放棄成為更好的自己。

另外，我也很珍惜與同學們一起共學、互相鼓勵的過程。每位同學都有自己的背景與專業，而正因為彼此不同，我才能從他們的分享中看到更多可能性。這種「看見彼此、成就彼此」的力量，是我在職場上比較少感受到的，也是我在這個班級裡最珍惜的一件事。

最後，也非常感謝老師帶我們品嚐水果優格，雖然簡單，卻是一份很溫暖的心意。那段時間大家分享心得、交換感受，是今天最美好的收尾，也讓我更確定：
學習不是只有課堂，而是存在於我們彼此交流的每一刻。

今天的學習，讓我再一次看見自己、理解自己，也提醒自己：
未來的路上，我會持續學習、持續反省、持續前行。

時間：2025/12/06 (六)
地點：中正大學(嘉義)
主題：114年第十六屆第三次會員大會暨終身學習與學習型城市學術研討會
學系名稱：暨大終發所-碩一專班 (114 級)
授課教授：吳明烈 老師
學號：114436502
學生姓名：陳華菁

今早開了一個多小時的車程來到嘉義中正大學，參與「終身學習與學習型城市」學術研討會。三場分享內容都相當精彩，而其中第二場李藹慈教授的「AI時代的人才培育與終身學習」與第三場明烈老師的「學習型城市的國際發展與在地實踐」及與談人歐亞美校長的分享，更是讓我印象深刻、深受感動。甚至到了午後老師邀請大家享用水果優格的時候，仍想在這兩個主題上與大家共享感動的點滴。

AI早已融入我們的生活日常，但「AI能取代人類嗎？」這樣的疑問依然時常被提起。多數人心裡其實已有答案：會運用AI的人，可能取代不會使用AI的人。套用到我目前的人力資源職務，AI的確協助我大幅提升行政效率，也讓許多需要反覆思考的情境更具結構、思考也更全面。然而，從人資的專業角色來看，AI並不會直接取代 HR。因為一位策略性的人資夥伴，除了專業判斷與決策能力，更需要具備的是「來自人的温度」。而這份「溫度」指的是一種被理解、被接住、被重視的感受；是心與心的交流帶來的暖意。真誠的關懷與一句溫暖的問候，遠勝過任何機械式的回覆。這份暖意，正是AI無法模仿、也無法取代的人性價值。李教授最後提醒我們，要懂得向AI提出好問題，也別把自己的大腦「外包」出去，提醒我們在AI時代更應理解AI、善用AI，但更要發展那些無法被取代的獨特人類能力，而「終身學習」就是最核心的基礎。

第三場在明烈老師的分享中，讓我看見「學習」其實可以影響很多人、很多地方，不只是自己。老師長年推動終身學習與學習型城市，讓我深刻感受到老師將一生已然奉獻於推動終身學習。一個人的學習，可以影響家庭、影響組織，甚至擴及到社群、城市乃至於一個國家。台灣目前已有多個縣市轉型為學習型城市，其中新北市在歐亞美校長的努力下成為六都中唯一的學習型城市，這條路並不容易，但值得被看見。老師與我們分享，只要持續推廣，不論身教、言教或境教，透過生活中有意義的活動，讓學習成為自然的生活習慣；那麼「4樂」（樂學、樂業、樂活、樂居）與「5共」（共學、共享、共好、共樂、共憶）就不再遙遠，而能真正落實在每個人身上，從個體成為終身學習者，到學習型家庭、學習型組織，再到學習型城市，共同打造全民愛學習的台灣-學習型台灣。

下午校園的巡禮，讓我看見中正大學的美，由學生親自帶領導覽校園特色與文化，從她的介紹中，更能感受到她對這片校園的喜愛。想像在這樣的環境裡，伴著書香與廣闊的草地，人們更能沉浸於學習，暫時卸下一些生活中的繁瑣。最後，也再次感謝明烈老師帶領大家到「琦琦健康舖」享用美味的水果優格。在彼此分享收穫與感動的時刻，為今天的一整場活動畫下最溫暖也最完美的句點。

課程時間：2025/12/6 (六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班 (114 級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究*終身學習與學習型城市學術研討會
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：李沅瑾
學號：114436515
今日的中正大學好似金庸小說《倚天屠龍記》中的 「光明頂」。
六大門派：少林、武當、峨嵋、崑崙、崆峒、華山，各路英雄好漢齊聚於此，為的不是要剷除異己，而是為「成人教育、終身學習」的千秋大業，商討良策、延續慧命；其間不乏各家大老意見交流時，迸射四起的智慧火花和台下簇擁認同的不斷掌聲。
而這股沛然來自「名間」「吳」人能禦，讓人「明」顯感受強「烈」的思潮，正宣告世人「終身學習」的大纛，即將在其帶領下而遍地開花。
以下為親炙三場學術探討後，個人心得:
*臺韓終身學習政策的比較與啟示 (黃月純 副校長)
1. 政策具前瞻性與延續性：
韓國每五年隨總統任期制定「振興基本計畫」，現階段將AI數位轉型列為核心，目標2030年全民參與率達50%，展現強烈的國家企圖心。
2. 行政權責獨立且強勢：
中央設有半官方的「國家終身教育振興院(NILE)」，地方則有民選且預算獨立的「教育監」，相比台灣，其執行力與資源整合更具優勢。
3. 落實普惠與認證：
透過「終身教育券」實質補貼弱勢，並以「學分銀行制」承認非正規學習成就，有效建構學習型社會。
另，韓國「中央集權規劃、地方分權執行」的雙軌模式，以及積極結合AI縮短城鄉數位落差的策略，值得台灣借鏡參考。
*AI時代的人才培育與終身學習 (李藹慈 主秘)
1. AI 是工具，非敵人：
AI 的威脅不在於技術本身，而在於「會用 AI 的人將取代不用 AI 的
人」。因此，與其恐懼，不如積極學習如何與 AI 協作，將其視為強大的
輔助工具。
2. 軟實力成為硬道理：
當 AI 能處理海量數據與重複性工作時，人類的獨特價值便在於「軟實
力」。例如批判性思考、創造力、同理心、領導力以及「問對問題」的能
力（提問力），這些將是未來人才培育的重中之重。
3 . 教育角色的再定義：
教師不再是單純的知識傳遞者，而是學習的引導者。教育重點應從「給
答案」轉向「教提問」，並著重培養學生的跨域整合能力（π 型人才）與
終身學習的態度。
4. 具身經驗的不可取代性：
儘管 AI 知識淵博，但人類透過身體感官所積累的「具身經驗」（如手感、溫度、情感連結）仍是機器難以複製的優勢。未來的終身學習應更看重這些充滿人性溫度的生命經驗傳承。

*學習型城市的國際發展與在地實踐 (吳明烈 教授)
教授以「學習型城市」為核心，分享台灣在終身學習政策上的推動經驗與國際趨勢。
Learning is Earning (學習即賺到)：這個「賺到」不只是金錢，更包含了智慧、知識、文化與健康財富。
學習型城市的六大支柱：參考聯合國教科文組織（UNESCO）的架構，教授提出推動學習型城市的關鍵要素，包括：
1.願景與領導：首長的重視與親自帶領是關鍵。
2.問題導向：從城市面臨的問題出發，尋找解決方案。
3.資源整合：結合產官學研與民間企業的力量。
4.活化場域：打造「學習燈塔」，讓民眾走出家門就能學習（如南投竹山的
學習型社區）。
5.成效評估：重視 Outcome（產出影響），而非只是 Output（活動次數）。
6.永續發展：只有起點沒有終點，持續推動。
謝謝教授讓大家在美味的優格伴隨同學們深刻的心得分享中，結束本學期意猶未盡的終身學習課程。