課程時間：2024/11/30(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張雅儒
學 號：113436512
心得報告：
終身學習機構的夥伴關係與策略聯盟
ㄧ、什麼是夥伴關係？
夥伴關係是指兩個或更多的個體基於相互認同和需求而建立的持續性關係，在學習中，老師、同學和學習夥伴之間互相支持、共同學習。
例 : 在一個學習小組中，同學們可以互相幫助，分享知識和學習資源，這樣大家都能一起進步。
二、什麼是策略聯盟？
策略聯盟是指兩個或更多的組織基於資源共享和互助合作的理念，經過協調和約定達成的合作關係，這種聯盟能夠創造共同利益，提升彼此的發展優勢。
例 : 不同學校之間的合作項目，共同開發優良的教學資源，這就是一種策略聯盟。
三、夥伴關係的價值
在終身學習的過程中，夥伴關係能夠促進知識和技能的獲得，幫助建立良好的學習習慣，透過相互支持和鼓勵，學習過程變得更加有趣和有效。
例 : 你在學習某個困難的數學概念時，如果有同學能夠解釋清楚，你就能更快地理解，這就是夥伴關係的力量。
四、策略聯盟的作用
策略聯盟能夠幫助學習機構提升教育品質。
例 : 不同學校的老師可以合作開發新課程，這樣學生們就能學到更多有趣和實用的知識。策略聯盟也
能讓學校之間共享資源，比如圖書館、實驗室等，這樣可以更好地服務學生。
結論 ：
成功的夥伴關係和策略聯盟是需要多方面的支持，包括人員合作、良好溝通、互相信任和共同目標。組織層面則需要行政支持和積極表達意見的夥伴，書面資料、明確的目標和合作協議書也是必不可少的。
終身學習的夥伴關係和策略聯盟可以有效提升學習質量和學習者的發展潛力。在這樣的合作關係中，各方能夠通過協作和資源共享，共同成長並實現更好的學習效果。這就像是一個團隊運動，大家一起努力，才能取得更好的成績。
最後,更值得一提的也呼應老師的課程就是當日有二組同學的小組報告中，就是一個很棒策略聯盟，透過互相啟發、反思行動、探討方針的共同目標並持續合作，讓在場所有同學達成目標。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/11/30(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:魏淑婷
學號:113436504

課程名稱:
01終身學習機構夥伴關係與策略聯盟
02社區學習的理論與實務
03樂齡學習的發展

[ 心得分享 ]
首先要感謝我們第四組，超級宇宙無敵棒的啦！歡呼! 終於完成研討主題：社區學習的理論與實務報告，在找資料的過程裡，像是在享受六福村裡最刺激的設備「笑傲飛鷹」，螺旋式雲霄飛車轉動帶著我展開一系列腦細胞燒毀重生又燒毀的體驗，謝謝組員們的用心。

[課程內容]
01終身學習機構夥伴關係與策略聯盟
夥伴關係的發展促進要素:
人員因素:聯盟夥伴的成員必須具備承擔風險的傾向以及社群精神
人際因素:溝通、信任、共同願景以及妥協的調解
組織因素:行政支持、積極表達意見的夥伴以及彈性的協議
運作因素:完整的書面資料、明確的目標、合作協議書，以及在達成這些目標的過程中，夥伴們所各自扮演的角色
信任:夥伴彼此之間的信賴與樂意程度
相互了解:了解夥伴們的行為、目標與決策利益與風險分擔:同意分攤夥伴關係的利益與風險
避免衝突:夥伴們的行動、資源分享及目標的協調程度
承諾:允諾夥伴關係的持續維持

leverage(槓桿)這個字，從辭典查出此字的意思有：槓桿、力量、影響力等。
這個字的意義含有善用極小的力量或資源卻能發揮極大改變的效應。

運用社區學習的切入點與著力點滿重要的,：
•發現切入點：尋找社區學習的正確切入點
•發現著力點：找出社區學習可以充分著力之處
•了解確切的社區需求：將如何滿足社區需求，當作是社區學習的一個起點
•著重問題導向：以社區所面臨的問題為學習的內容，進而提升社區解決問題的能力
•尋找組織共鳴點：找出志同道合夥伴共同努力，並努力尋求聲援與力援，共同開創願景
•學習不拘泥形式：社區學習應與工作相結合，而融入在組織的每個地點，沒有時間進行社區學習，只是一種藉口，或是不了解學習的真正意涵

我喜歡此說法：幸福地理學，住在充滿幸福的社區生活元素，針對社會開放、文化多元、美感體驗與環境舒適很重要。
終身學習者的故事～不同生命階段的新學習
.Who 為了到非洲行醫濟世，30歲開始學醫
.Who 77歲重返舞台表演，成為最年長的舞蹈家
.Who 96歲進入到大學讀研究所，成為台灣最年長的畢業生
老年人應該要當個探索者，在自己的熟年生活中，愜意找到屬於自己的天地，活著是為了改變世界，我要在宇宙間留下腳印。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/11/30(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:陳雨沛
學號:113436505
【收穫豐盈的報告】
由於是報告組別，在課程的開始會有點緊張，但隨著老師和我們分享“心態”的重要性，並用自身經驗來鼓勵我們，緊張的心情逐漸的退去，取而代之的是對自己在平衡工作及學業的心態反思，很感謝老師不僅教授我們專業的知識，更像一位溫暖的前輩，帶領我們實踐厚德自在的人生。這次準備報告的經驗與過去大學時期大相逕庭，因為大家都有各自的工作，如何更有效的運用時間是我們需要學習的地方，我也很開心能跟不同專業的組員們交流，提供我多角度的思考，也能呈現更多元的內容與其他同學分享。
【社區學習的力量】
在這次社區學習課程中，我深刻體會到終身學習和策略聯盟在推動社區發展中的重要性。通過資源共享和交流，我們能夠不斷提升自己，同時為社區注入新鮮的學習活力。社區發展是一項長期且持續的計劃，它不僅讓居民能夠安居樂業，更重要的是透過終身學習使社區充滿生機與活力。透過分析社區現況和需求，我們能夠制定具體的行動計劃，最大化利用資源，推動社區學習的發展。這次課程的經驗使我深刻認識到，社區學習不僅是個體的成長，更是整個社區繁榮的基礎。只有通過共同努力，我們才能打造一個宜居、和諧的社區環境，真正實現共學、共建、共享的目標。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/11/30(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:楊芯愉
學號:113436518

在終身學習中，選擇聯盟機構與夥伴是很重要的課題。終身學習機構可以：擴大資源、提升影響力、加強專業能力、共同開發創新。而策略聯盟的形式多樣，最常見的有：
學校與社區合作、企業與學校合作、政府與民間組織合作、不同領域的組織合作。而在建立成功的夥伴關係與策略聯盟時，需要考慮以下五個方面：共同目標、互惠互利、資源共享、溝通協調、績效評估。終身學習機構與夥伴關係策略聯盟是推動終身學習的重要手段。透過合作可以創造更大的社會效益，滿足更多人的學習需求。然而，建立和維護成功的夥伴關係需要付出努力和智慧。

這次報告的小組設計的活動使我印象深刻，運用已有的條件下，為一個社區規劃未來的發展，也剛好因為時間上的關係，需要在短時間內規劃出這個社區的走向，如何運用現有的資源完成社區發展。我們這組快速討論出的結論是不管什麼發展都是需要有經濟來源，否則一切無法順利推動。所以我們發展了觀光經濟(整修古蹟、修建民宿、兩天一夜導覽)、傳統技能傳承(編織法、果菜乾製法)、與媒體合作推廣(請Youtuber拍攝介紹短片、婚紗公司攝影)、特色周邊商品(編織藝品、農產品)等等。再運用所得來發展社區的教育，用遠端教學的方式讓深山裡的孩童能擁有和常人一樣的教育資源，不僅節省時間還可克服交通上的不便。

終身學習理論與實務研究
課程時間：2024/11/30(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：周祐羽
學 號：113436510

學習心得:
今天是我們的小組報告社區學習的理論與實務，小組成員用心準備許久，歷經多次討論、不斷修正、演練，終於完成任務。先謝謝我們每位小組成員的用心與共同努力來完成。
老師分享到終身學習的槓桿效應:指的是透過持續學習來積累知識、技能和經驗，能夠對個人或組織產生倍增效果，進一步提升其競爭力、適應力和創造力。槓桿效應的核心在於小的學習投入可以帶來顯著的改變和長期的效益。
臺灣學習型城市推動的12345口號: 1個具體的學習型城市圖像、2是公私部門的夥伴關係、3導向：建構的需求導向、問題導向、發展導向、4樂(樂學、樂業、樂活、樂居)、5共(共學、共享、共好、共樂、共憶)，學習社會發展終身學習。口號是為了打動人心，行動是為了實現夢想。有錢人做公益來累積福德帳戶，越做越有錢。
成功的終身學習機構策略聯盟之「六分原則」:分享資源、分庭抗禮、分工合作、分寸謹守、分擔風險、分層負責。終身學習團隊很重要，學習型領導人也很重要，要有好團隊，好的夥伴關係，樹立夥伴正確理念與認知、設立共同目標，落實策略與執行，夥伴關係與策略聯盟能強化終身學習機構的資源整合能力，促進更多元化的學習方式與內容，最終實現個人和社會的全面發展。
社區學習以理論為基礎，以實務為導向，致力於實現個體與社會的共同發展。透過多元化的學習方式與策略，社區學習能有效提升居民的學習能力與生活品質，進一步促進社會和諧與進步，創造幸福快樂的學習型社區。本組也透過活動設計，讓學習夥伴們以小組腦力激盪方式，能從中發想規劃，如何推廣社區特色及社區營造。
台灣人口在2026年即將邁入超高齡化社會，平均餘命長，活到老學到老，樂齡學習是終身學習的一環，強調學習無年齡限制。各國政府和國際組織（如聯合國教科文組織）推動樂齡教育以應對人口老化與實現終身學習的關鍵策略，通過多元化的課程設計與靈活的學習模式，能有效促進老年人的身心健康、社會參與與生活品質，同時對社會穩定與經濟發展做出貢獻。

課程時間：2024/11/30(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃美菁
學 號：113436517
社區學習的理論與實務
標題:<您居住的地方影響您的前途>這句話簡單又粗暴,因應孟母三遷的背後道理
社區學習的理念與實務中指出社區總體營造的四大面向:
1.造景 2.造人3.造產4.造文化
社區終身學習的發展策略
一、評估社區學習需求及整合學習資源
二、設置社區學習中心
三、培養社區終身學習領導人及專業人才
四、落實學校社區化與社區學校化的理念
五、建立社區終身學習輔導與諮商制度
六、發展各類型的社區學習團體與學習型組織
七、建構社區數位學習環境
八、建立社區終身學習夥伴關係
九、發展社會資本以促進社區全民學習
由於將邁入超高齡社會,導入人民生活的學習媒介克不容緩,面對未來的高齡人口照顧超高齡人口,打從家庭.學校.工作場域.社區組織到社會的文化都需要逐步落實進行,而學習當中又怎麼增加趣味讓民眾可以接受和吸收才能有效達到最終學習目的
成功的終身學習機構策略聯盟之「六分原則」:分享資源/分庭抗禮/分工合作/分寸謹守/分擔風險/分層負責
台灣對於從資源整合觀點論終身學習夥伴關係與策略聯盟之發展已導入以下面向
•基金會終身學習圈
•學習型城鄉
•社區大學
•樂齡大學
•樂齡學習中心
互補彼此的資源與能力，進而發揮高槓桿效應，終身學習機構策略聯盟的實質意義與目的，更是在於透過終身學習資源的整合與運用，進而產生較佳綜效，以發揮終身學習的最大價值化
樂齡學習的發展
*高齡者是學習者，也是學習提供者
*縮短高齡學習落差，促進高齡終身學習
*高齡教育師資不分年齡，專業素養發展為要
*分齡及合齡教學並存，邁向多元高齡教學型態
*高齡學習型態多元並存，正規、非正規及非正式學習兼重
*傾聽高齡者的心聲，以高齡者的觀點推動高齡學習
*強化高齡學習行銷，普及高齡學習訊息
*高齡學習結合人力資源發展，發揮高齡學習效益
*發展高齡自主學習團體，建立高齡學習永續運作機制
*建立高齡學習發展指標，提升高齡學習參與量與品質
奈斯比進而提到：「不論未來能帶給我們任何新希望，如果沒有快樂的話，一切都是枉然(Naisbitt, 2006)。」由於從事銀髮居家改造的室內設計工作,面臨到許多長者常把<年紀大了就沒用>這句話掛嘴邊,這段話會送給長者們,年紀不能逆齡,但學習可以超齡,可以贏得尊重能自主進而身心滿足,活絡建康,產生自我實現的價值感

課程時間：2024/11/30(六)09:00-18:00
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：楊晙詠
學 號：113436516

終身學習與社區發展之間的相輔相成，讓我深受啟發。終身學習不僅是個人的提升的，更是推動社區長遠發展的關鍵。透過策略聯盟與夥伴合作，可以有效整合資源，促進知識與成果的共享，實現1+1大於2的效益。這種合作模式特別適用於社區建設，讓學習成為社區文化的核心，進一步提升居民的幸福感與歸屬感。

社區學習的推動需要根據現況分析與需求評估，並制定明確的行動計劃。我認為這種以問題為導向的策略，能有效解決社區中的實際問題，並讓學習變得更有意義。此外，針對高齡者的學習規劃，設立專業化的師資團隊，滿足他們的實際需求，這樣的願景不僅促進高齡者的健康快樂，更提升了他們的自主性與社會參與感。
終身學習不僅是個人進步的工具，更是構建和諧美好社區的基石。透過共學共享，我們不僅能營造學習文化，也能創造一個更宜居、更充滿活力的生活環境。這篇文章再次提醒我，學習是變年輕的良方，更是幸福人生的關鍵。

課程時間：2024/11/30(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：林惠琳
學 號：113436520

第十二單元 終身學習夥伴關係與策略聯盟
今天的終身學習課題聚焦於夥伴關係與策略聯盟，強調資源共享與互助合作的重要性。透過資源整合並善用Synergy綜效與Leverage槓桿效應，達成1+1大於2的成果，進一步提升學習活動的吸引力與發展潛力。
台灣政府積極推動第三人生大學、空中大學、樂齡大學等計畫，並促進社區大學與區域性大專校院的合作。借鑒德國每年舉辦的學習節（Lernfest），充分展現了終身學習的多元價值。
這些努力不僅吸引更多人參與，亦深化了終身學習的理念，為社會創造更多可能性與未來動能。
下午的小組報告結合互動活動，展現了快樂學習的目標，我們玩得開心，也品嘗了臺灣客家人的傳統點心牛汶水。