課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/10/26(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:2024全民終身學習論壇
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:葉貴卿
學號:113436509

2024全民終身學習論壇，一整天豐富的演講安排。收穫滿滿

一開始的趨勢發展，一旦形成就不容易被翻轉，因為知道趨勢，才能順勢、應勢、度勢或造不同的勢。
而終身學習與人力資源發展，讓我們有機會走在趨勢的浪尖，順勢、度勢，並且創造自己適合的終身學習發展，很受用。
高等教育正朝著終身學習機構發展，應該要保有更多學制的彈性，學習者來源的彈性，才能解決目前小校併校或者廢校的危機。
線上學習已經蔚為學習的風潮，疫情之後所帶來數位科技發展無遠弗屆，以科技為內容、以科技為管道、以科技為工具。家裡就是學習場和練功場 。

人力資源發展的趨勢，也是數位學習伴隨遠距工作成長，但員工的分析性思考和創造性思考，仍然是數位較難取代的部分，敏捷和韌性的組織，變成組織發展的重要目標。重視員工的職涯發展，是組織留任員工重要的因素 。
日本的秋津社區，提供我們少子化後，小學教室空間於餘裕的彈性規劃，目前，土城樂齡學習中心和土城社區大學，正是應用餘裕空間與社區共享學習空間的最佳作法。

透過繪本實現代間交流，或許，在AI 工具發展越來越人性化之際，可以教長者以繪本寫自己的生命故事，讓紀錄的留存變得容易。

下午AI 的各類介紹，讓我最驚豔的是情感的運算，謊言的終結者，心口不一的微表情模型建立，未來應該可以用在多領域，面試、警察辦案、諮商起步等。
HRDA招聘丞相幫助面試，PSYDA幫助評估心理風險，都很值得嘗試。


學以致用還是致用以學，未來迎接AI是世代的來臨，我們無法逃避，只能以開放的心態擁抱它，但也不要被控制，誠如怡君教授所言，道德、倫理、品德、信仰是人類的底線。用開放的心理，每天都歸零的學習。改變心智的模式，用心的模式，解決未來的問題 。
以上簡單心得

終身學習理論與實務研究（論壇心得）
課程時間：2024/10/26(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張雅儒
學 號：113436512

 專題演講【終身學習與人力資源發展的趨勢】
演講者:李隆盛 教授
全齡大學～為各個年齡服務（終生學習大學）
隨著遠距工作的普及，數位學習迅速發展，並成為新常態，企業透過網路課程和互動內容提升員工的學習體驗。企業重視員工未來工作需求的能力提升，在快速變化的環境中，組織發展追求敏捷性與韌性，以更好地適應市場變化和挑戰。
強調重新學習與技能提升，並希望員工在職場中學習新能力。
 主題論壇一【終身學習與人力資源發展的新遇合】
主持人:夏榕文 副教授
與談人:新保敦子教授 /張永政協理 /高文彬教授
*新保敦子教授（日本代間交流的現狀-從實現地區共生社會的觀點出發）
在台灣，利用學校空閒教室進行世代交流是一個非常有意義的做法，這不僅能促進不同年齡層之間的互動，還能讓男性長者參與更多活動，增強社區的凝聚力。此外，日本地域振興協力隊的做法，邀請年輕人回到偏遠地區參與振興計畫，對於解決人口流失和老化問題也具有啟發性。這些策略不僅能讓年輕人貢獻力量，也能為社區帶來新的活力。
*張永政協理（聚焦於國際趨勢）
分享半導體產業的發展讓我深刻體會到這個領域的複雜性與挑戰。以自身30年的經驗，展示了如何透過持續學習和管理創新，提升生產效率與品質。他提到的無人化自動化生產和全球化的資源整合，讓我認識到台灣在半導體製造上的優勢，個人也持續的需要學習反思跟發展特別在AI的時代，我要時常融入AI，跟AI的來共舞與時俱進。
*高文彬教授（淺談數位時代下的人才發展藍圖）
教授提到，隨著中高齡者在職場中的比例上升，企業需要思考如何有效利用這一人力資源，這不僅涉及到中高齡者的技能與價值，也反映了社會對於年齡多樣性的認識與包容。社群學習被強調為一種重要的學習方式，透過社群人們可以分享知識、經驗並相互支持，這對於個人及企業的成長都至關重要。AI正逐漸成為職場中的一部分，利用AI進行數據分析，可以幫助企業更好地理解員工的需求與發展方向。在當今多元化的工作環境中，企業需要創造一個包容的氛圍，以促進不同背景的員工之間的合作與理解。
 主題論壇二【終身學習與人力資源發展的新挑戰】
主持人:賴弘基 教授
與談人:陳玉樹教授 /孫弘岳副教授 /趙胤丞 執行長
*陳玉樹教授(生成式AI進行)
教授強調，數據分析已成為企業核心競爭力的一部分，透過尿布與啤酒的例子，教授展示了如何利用數據挖掘揭示消費者行為的潛在關聯，這讓我意識到數據背後的故事及其對商業策略的影響。教授展示了如何利用AI工具進行數據分析，這不僅提高了效率，也使得不具備專業背景的人能夠輕鬆進行數據處理。這次的分享讓我對數據分析及AI在職場中的應用有了更理解。
*孫弘岳副教授(AI情感運算在HR的創新應用)
孫教授首先介紹了情感運算的概念，並提到心理學家Paul Ekman的研究，這些研究為情感識別提供了科學基礎。情感運算不僅能夠識別基本情緒，還能分析複雜的情感反應，AI能夠更精確地分析面部表情、聲音語調及用詞，這使得情感運算的應用變得更加可靠和高效。這一點讓我意識到，科技不僅改變了我們的生活，也在根本上改變了人力資源管理的方式，這種技術能夠幫助HR專業人士識別應聘者是否在說謊，從而提高招聘決策的準確性。
*趙胤丞執行長（AI時代如何有效學習）
AI已成為企業培訓的一個關鍵工具。透過AI，企業可以更有效地分析員工需求，設計個性化的培訓方案，這不僅提高了培訓的效率，隨著少子化的影響，企業面臨著人力資源的短缺問題，企業和員工都需要保持開放的心態，勇於嘗試新技術。
 主題論壇三 【終身學習與人力資源發展的新未來】
主持人:蕭婉鎔 教授兼系主任
與談人:牧野篤教授/林筱玫助理教授/ 吳麗雪總經理
*牧野篤教授(多層重疊的社區自治的常識和終身學習以及社會人力資源發展-以變動不息的過程為目的的日本社會為例)
現代社會正處於一個動搖的時代，人口結構的變化、環境問題以及社會價值觀的轉變，傳統的以目標為導向的社會模式已經無法滿足當前的需求。終身學習不僅是個人的責任，更是社會發展的基石。
*林筱玫助理教授（AI驅動的創造性學習：生成式AI如何激發創意）
教授提到生成式AI在我們未來生活中的應用，提到美國和歐盟針對AI技術的法規進行了深入討論，這讓我意識到在AI帶來的便利時，我們也需要考慮到安全性和倫理問題，如何在技術發展與法律規範之間找到平衡。教授提到的各種生成式AI工具，如Character AI和音樂生成工具，展示了創意的多樣性，這讓我思考如何將這些工具應用於我的學習和工作中，激發更多的創意火花。
*104人力銀行吳麗雪總經理（從雇主品牌力談人才永續、人才創新、永續職場）~文化再塑照
隨著臺灣進入超高齡社會，中高齡人才的價值愈加凸顯。企業應該重新評估這些人才的貢獻，並積極接納他們，這不僅能解決缺工問題，還能提升整體生產力。企業應該創造友善的工作環境，並提供多樣的福利措施，如凍卵補助等，以支持員工的不同需求。這樣不僅能提升員工的滿意度，還能有效降低離職率。

 總結與回應（新遇合～新挑戰～新未來）
在今日的終身學習論壇中，讓我感受終身學習和靈活應對變化是未來成功的關鍵。突然想到2015電影『高年級實習生』，也思考從自身、工作、未來應更加運用『學習是治療和改變的開使』，每天將自己歸零，收取不同的新的人、事、物經驗時，將領受的，實際的行出來，成為讓人有感、也自己有感之人。

課程時間:2024/10/26
名稱:
授課教授:吳明烈教授
學生:陳美如
學號:113436501
2024/10/26-線上論壇作業
終身學習 人力資源發展的遇合及挑戰之論壇主題，以下為內容簡要整理。
於台灣對於學習型城市的發展元年為110年而起，中央與地方之努力下，已能透過城市型認證之推動促成多個城市進行落實學習之社會發展，有助於全人之終身學習之促進。
於本次之專題演講 | 終身學習與人力資源的發展趨勢由李隆盛 教授主講。提到因應時代步調線上學習已為人所習慣，沉浸式學習將持續發展與AI學習趨勢將為熱門之題材。工作之趨勢遠距之型態已為國人習慣，而訓練之著重也有以工作需求及重學(運用其他面向)或提升(原本之技術)為重點。故對於HR如何辦識職能缺口是重要之工作外將個人發展與工作策略發展緊密結合實為重點。
於主題論壇一 | 終身學習與人力資源發展的新遇合中，日籍學者新保教授提到其日本之代間學習之實務，介紹善用其空間及人的資源之結合，不僅是年幼或年長，年輕女性積極投入之實例，以男性為主之學習活動能非常有動能的結合學習這件事，幫助活化身心靈，更有助於經濟之結合。實為生活有意義有意識之良好循環。另外論壇中也邀請積體電路產業先進分享其企業演變成長及自身的學習如何透過不間段的學習連結產業進步的寫照。而高教授之演說中提到台灣已快速的時間將超越其他國家邁入超高齡社會，反觀現狀如何意識未來需及演變，來準備學習的方式與企業中如何善用壯世代將是需要思考及提出策略之運用。
於主題論壇二 | 終身學習與人力資源發展的新挑戰中陳玉樹教授介紹多款生成式AI之運用，現在於論文分析數據，文書PPT有效產出等未來之運用廣泛度是我們要認知且可以試著學習使用幫助我們在工作產出是有效性可以追求。而孫弘岳副教授也同樣提到AI之使用面向特別於臉部表情中之判讀，將超越人類之所及更加的精準，且遍及所有產業之運用不管是面試或政府運用於治安管理中。在學者們大量分享AI趨勢及運用的同時，趙胤丞 執行長也提供於與會者面對AI的心態，特別是知道到想要及付出行動，心態的調整需要建立，AI不會消失只會遍佈，提醒現代職場工作者該怎麼有效學習。你不想做會找一個藉口，你很想做會找一個方法。
於主題論壇三 | 終身學習與人力資源發展的新未來中首先牧野篤教授的資料中亦說明到日本對於促進社會教育人力培育其政府已訂振興基本計畫，其基本想法是教育是驅動社會的核心力量，為實現每一個人豐富和幸福的人生，及社會的永續性發展。其政府的方針為培育可肩負創造永續社會的接班人，及提高及實現社會的Well-being(福祉)。再提醒現在處於VUCA(Volatility:變動性/Uncertainty:不確定性/Complexity:複雜性/Ambiguity: 模糊性) 快速變化和充满挑戰的外部環境，企業和個人在這樣的環境中需要敏捷對應和靈活調整策略。身於這要的時代，人類存在的需求是值得再確認的，其人類存在的需求基礎是尊嚴、自尊心、自我肯定及自我再社會的有用感。終身學習的時代中人們彼此的連結中產生。其連結的存在，將能重視質的滿足，既所謂的關係及關心亦為重要面向。另外林教授亦同樣也談及AI之廣用性，以實際其作品的分享讓聽者可以更想像之運用。最後由104銀行吳總經理提到人才永續如何運作，人力短缺且徵才天數拉長的現今，提及全球人才議題四大趨勢，雇主品牌的打造即深化有助於人才的企業好感。進而解決缺工之方法之重要參考。以員工為核心的留任，如彈性工時及居家辦公等，另外於對於壯士代打造友善工作職場環境亦是解決人力短缺之處方簽。
最後整天的參與論壇的感想為資訊真的非常多不僅是知識上的技能上的都有非常多的「輸入｣，而如何把保持今天的活力持續於變化快速的社會是自身要學習的課題外，對於新技能的增能及活用，對於X世代的我，無非是一種挑戰，而其中我也在隱性培養的職能為「適變力」，這是其中一位講者提到未來13項的重要能力之一，故若能以這樣的心境來面對新的科技或新的各式變化。將不再著眼於是否要學AI或這新技能。而是持續保持用適應改變的能力存在於此社會的任何一角落，我都能自在地有尊嚴及自我肯定的存在。

終身學習理論與實務研究3
課程時間：2024/10/26(六)09:00-18:00
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：洪英玲
學 號：113436519
2024全民終身學習論壇會後心得報告
今天的論壇講座令人印象深刻，每位主講者的發言皆字字珠璣，資訊密度極高，涵蓋了許多關鍵概念，需要花時間去消化與吸收。能夠生活在這樣的時代，並有幸成為終發所的一員，這一切宛如天賜良機。
此次的講座主題從終身學習談到AI工具的發展與應用，講師們毫無保留地分享了寶貴經驗，讓每位聽眾收穫良多。事實上，每位講師的內容都足以成為一堂獨立的課程。我常想，如果不是在這裡深造，怎麼能夠接觸到如此豐富的學習資源？終身學習帶給人的多巴胺與滿足感，是其他事物難以相比的。在這個充滿探索的過程中，我帶著笑容汲取知識，感到生活更豐富多彩。正如吳明烈老師所說：「終身學習實現富有人生」。
李隆盛教授在講座中談到，掌握趨勢的核心在於「順勢、應勢、度勢、造勢」，這對終身學習和人力資源的發展同樣適用。數位學習的普及使知識得以隨時隨地傳遞，打破了時間與空間的限制。
未來十年，無疑將是AI技術的主場。我們期望的未來是什麼樣貌？AI是否會像電影情節般最終擁有自我意識，這些都還是未知之數。但在當下，AI確實已快速融入我們的生活，正如智慧型手機逐漸成為必需品，其簡便的人性化操作使更多人願意了解和使用AI。
中正大學的高教授提出「零工經濟」和「斜槓創業」的概念，並闡述了智慧社群如何通過經驗分享點亮未來。此外，他也提到個人學習雲（Personal Learning Cloud）與數位學習，這些都與AI技術密不可分。怡君老師則提到「歸零學習」與「重塑學習」的重要性，這讓學習過程變得更自由無壓，是我非常受用的觀點。
此外，104的吳總經理分享了愛爾蘭成人教育學家Edward Kelly的「第三人生」（The Third Act），他呼籲政府、社會團體和企業共同支持高齡者和退休人士，幫助他們規劃人生下一個階段，繼續學習並發揮所長。假如人生是一段不斷學習的旅程，那麼終身學習結合AI將為高齡者和退休人士開啟一段全新的精彩生活。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/10/26(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:楊芯愉
學號:113436518
這次的論壇有太多老師提供不同國家及不同層面的的論點，資訊量非常大，只能憑印象寫出比較有興趣的部份。

首先是李隆盛教授發表的人力發展趨勢。我最喜歡的一句話 : 趨勢像馬一樣，順著牠們前進的方向較容易駕馭(順勢而為)。這一點，明烈老師上課時也有提過一樣的觀點，以現在語言來講就是「簡單又暴力」。而隨著科技時勢的推動下，以及前幾年疫情肆虐，加速了線上學習的發展。當時我仍在大學夜校，許多國中小學的所有課程皆改為線上課程，筆電也因此有缺貨的風暴。課程如何設計、學生如何應對、家長如何協助，大家都在進步中學習，不知不覺都在終身學習的途中。另外也有提到組織在員工職崖發展作為駔進留任率的策略，這部份我體會不少，因為本身工作跟教育訓練有關，各大企業歷年來積極地派訓有目共睹，但同時也會遇到留任力的問題，因此要如何取得明平衡是一大課題。

第二樣是關於與AI之間的溝通。自己本身對人工智慧情有獨鍾，而新世代一直在推進，由林筱玫老師講解AI的溝通與詠唱，得知在較早之前是需要通過很多步驟，才能取得與AI正確的溝通。但現在透過技術把步驟簡化，只要表達得夠明確，AI就能夠精準製作出你想要的東西。論壇中也介紹了許多系統，值得在論壇結束後去嘗試使用。

再來是由吳麗雪總經理講述的人才永續、人才創新的部份。由於已在目前服務的單位任職了6年，職場上的不友善，無論是主管管理不當，亦或是公司政策不優，導致其他分公司的某個職位在1個月內異動了3人。吳總經理講解了因應現在少子化及中高齡化，為了提升留任力，公司在這部份的政策上下了很大的功夫。其中包含了提供婦女凍卵的補助，這個政策我覺得滿重要的，也的確對少子化有幫助，雖然現在已經是新一代，但職場對婦女仍不算友善。如此可以讓女性員工沒有後顧之憂，確實可以大大提升留任力。

最後是我最喜歡的總結，由怡君老師所說 : 我們沒辦法用舊觀念去解決新的問題。在目前任職的公司天天上演，主管用10幾年前的認知在經營，實在讓下屬無奈又無言，明知不可行卻行之的無奈，真心認為我們主管應該要跟著我們一起上課。

課程時間：2024/10/12(六) 09:00-18:00
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：趙文傑
學 號：113436502

老師以料理比喻如何進行論文研究, 由制定主題、大綱, 接著由近而遠, 優先閱讀新近性資料再延伸較久遠的文獻, 再來去蕪存菁, 必須謹慎篩選具備權威性/代表性/影響性, 專家學者的專刊文獻, 避免引用碩士論文, 順序上先中文再延伸外文的部分。研讀一篇文章就要識別重點, 並決定要放在自己文章中的哪一個段落, 不要讀了一大堆論文才要歸納整理重點, 這樣會事倍功半。最後, 引用及參考的文獻必須前後對應, 也要檢視是否符合APA格式要求。

名言佳句及感想
《要共事必須要有共識》
---> 在專案團隊建立初期, 必須讓大家都清楚自己的工作內容及權責, 並清楚專案願景及目標。 另外。專案Leader要發揮領導力, 凝聚團隊向心力。
《口號是為了打動人心, 執行是為了實踐夢想》
---> 專案規劃初期制定章程的第一步就是提出打動人心的口號, 而專案執行的管理就是為了達成專案目標。
《創意 + 實踐 = 創新》
---> 過去在研發部門曾經建立創意點子的提案及獎勵制度, 但組織投入在先行開發方面的資源不足, 導致 ”實踐” 這一塊的產出較有限, 所以整體來說, 創新力仍有待強化。
《特色就是具備 獨特(你無我有) 或 出色(你有我優), 有特色才能出色, 沒特色相形失色》
---> 企業產品也有雷同的劃分, “敵無我有” 表示公司的創新產品, “敵有我優” 表示公司相較對手有競爭力的產品, 不同類型的產品就要建立不同的開發流程及方法。
《自燃 + 助燃 = 產生共伴效應》
---> 學習型城市或組織的變革, 都有需要內部改變的動機及意願, 再結合外部政府或顧問等資源的支持及協助, 才能產生最佳的效能及成果。

課程時間：2024/10/12(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：楊子嫻
學號：113436508

心得，
上了老師的課，能更深入思考終身學習的內涵層次，增加自己的經驗。
在全球化、數位化、少子女化及高齡化趨勢的多重衝擊之下，持續正面臨諸多前所未有的挑戰。終身學習勢必需要掌握未來趨勢，預測未來環境，並且採取有效策略，以前瞻因應各種可能發生的問題。
*為了找到工作或在職業的生涯中取得進步。
可不斷學習在就業市場上更具競爭力，並且在面對自動化和不斷變化的工作環境時不太可能落後。
*可以幫助我們的大腦保持健康。
學習可以使腦細胞保持最佳工作狀態，從而有可能減緩我們隨著年齡增長認知功能和記憶力的下降。最好的部分是學習可以以任何形式發生。只要我們獲得新知識，我們的大腦就會保持健康。
*可以幫助您保持滿意。
許多人一生都在學習，世上沒有文盲只有不終生學習的人而終身學習是讓人感到滿足的好方法。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:魏淑婷
學號:113436504
【課程內容目次】
第五單元:終身學習的在概念化與理論分析
第六單元 學習社會的理論、實踐與反思202410
第六單元 學習社會的批判、模式與展望(教育資料與研究正式刊登線上版）
第七單元 終身學習能力的架構內涵與發展2024
第七單元 終身學習能力的架構內涵與發展（全文一）（2024教材）
第七單元 終身學習能力的架構內涵與發展（全文二）(UNESCO、OECD與歐盟終身學習關鍵能力之比較研究(校稿版20091130-1)
【分享心得】
1.老師一開場引用做菜說明如何寫論文，淺顯易懂的方式令我印象非常深刻
2.終身學習能力之關鍵內涵：
五大支柱不僅為終身學習能力之關鍵內涵，且亦為個人在社會生存與發展的關鍵能力
1)學會認知 (Learning to know)
2)學會做事 (Learning to do)
3)學會與人相處 (Learning to live together)
4)學會發展 (Learning to be)
5)學會改變 (Learning to change)
將UNESCO終身學習關鍵能力內涵（21項關鍵能力＋教授補充，總共28項關鍵能力表單貼在冰箱上分享給家人參考。
第五支柱「學會改變」的能力對每個人都非常的重要，若前四支柱本身都具足的人，若沒有第五支柱學會因人、地、時、事、物而調整自己，所學的也有可能會因無法接
受改變而停留在原地打轉，學會改變則蘊含了接受改變、適應改變、積極改變以及引導改變，具備改變的能力係與批判思考、創造力、創新、冒險以及熱望相關。學習不僅可以回應改變，亦能創造改變是一種適應的機制也具有引發改變的能力。
3.老師分享的四樂:樂學、樂業、樂活、樂居 與 五共:共學、共享、共好、共樂、共憶
再加上我在帶領繪本故事活動時也有四個動，讓每個人身體動、互動、腦動、最後會產生心動的感覺。
5.打動人心的口號，行動夢想才會實現