時 間: 2026/10/13(二)
主 題: 學習型城市理論與實務
學系名稱: 暨大終發所 碩一
授課教授: 吳明烈 老師
學 號: 115409506
學生姓名: 黃翊晴

媽媽常跟我說一句台語：「欲留一寡予人探聽。」年輕時聽到這句話，總覺得有些厭煩，心想我們就做自己就好，何必那麼在意別人怎麼看，直到自己親身經歷面試工作時，對方打電話給我前一份工作的單位詢問我的風評，我才真正體會到，原來老一輩流傳下來的俗語，真的有它的道理，別人對我們的印象與評價，往往會在不知不覺中影響我們的機會，這其實就是個人品牌的累積。

這次課程談到個人品牌，讓我印象深刻的是老師對於「感動力」的說明，老師提到，當我們的付出超越他人的期待時，就容易讓人產生感動，老師分享請人到家裡修理物品的經驗，因為對方服務得很好，便願意給予比原先報價更高的報酬，即使老闆最後沒有收下多餘的錢，但這份心意也已經傳達出去，老師說，利他就是利己，未來有需要時，對方自然也會優先安排你的工作，聽到這裡，我其實感到很震驚，如果是我，大概只會想到請對方喝一杯飲料，再多說幾聲謝謝，還沒有想到可以用這樣的方式回應別人的付出，或許這就是人生歷練帶來的不同思考，也讓我重新認識感動力的意義，將這個觀念延伸到領導與個人品牌，我發現口碑不是靠自己說出來的，而是透過一次次的行動累積而成，當我們願意多替別人想一點、多付出一些，讓人感受到真誠與用心，自然就能建立信任，這也提醒我，無論在教學或日常生活中，除了把自己的事情做好，也可以試著多走一步，讓善意成為自己的品牌。
這次課程談到學習型城市，讓我印象深刻的是，原來一座城市的學習不只是教育單位的責任，而是需要政府各部門、民間團體與居民共同參與，整合不同局處的資源，也需要建立穩定的團隊，才能避免因為首長更替而讓計畫中斷，很多事情開始不難，難的是如何持續做下去，真正為地方帶來改變。

需求導向、問題導向與發展導向，這三向，也讓我重新思考學習的意義，學習不應只是開課、上課，而是要真正了解居民需要什麼，並透過學習解決生活中的問題，進一步帶動城市發展，身為教師，我過去比較習慣從學校的角度看教育，但透過這次課程，我發現學習其實可以發生在家庭、社區與生活的每個角落，我認為，一座真正的學習型城市，不只是提供多少學習資源，而是能不能讓不同年齡的人都有機會學習，並且讓學習成為生活的一部分，當一個地方願意持續學習與改變，城市才能真正充滿活力。

時間: 2026/10/13(二)
主題: 成人教育學研究（六）學習型城市的理論與實務
學系名稱: 暨大終發所 碩一
授課教授: 吳明烈 老師
學號: 115409510
學生姓名: 楊政浩

【Fact】
介紹學習型城市的國際發展與本國發展概況、閱讀老師發表「打造屬於你的個人品牌：終身必學的十項關鍵能力」

【Feeling】
每次閱讀老師的著作和文章都給我很多的啟發，而今天的十項關鍵能力亦讓我心有所思：「學習力」使人的靈魂持續成長，學習的世界有如浩瀚星海，越是深入就越發覺自己的渺小，它也教會人懂得真誠謙卑，避免陷入達克效應；「人格力」使人的靈魂趨向成熟，穩定而正向的內在能讓他人很自然的被吸引；「人脈力」使人的靈魂充滿香味，花若盛開，蝴蝶自來；「專業力」使人的靈魂變得凝實，值得信任與依靠；「執行力」使人的靈魂開始生動，活靈活現，充滿生命能量；「創新力」使人的靈魂自帶飄渺，一眼無法忘穿代表了凡事皆有可能，變化無垠；「變革力」使人的靈魂具有韌性，每次的挫折都使之強大；「感動力」使人的靈魂有了溫度，簡單卻很深刻；「影響力」使人的靈魂開始發光，心無所往卻照耀四方；「永續力」使人的靈魂長在，生生不息。

而除了十項關鍵能力的養成之外，還有一句讓我有所共鳴的是「需充分瞭解自己的天賦與優勢，進而讓天賦充分開展，並且善用優勢使之成為特色」這段話，因為若無法認識自己並且能接受真正的自己，那何談打造出自己的品牌，了解自己的天賦與優勢看似簡單，其實非常難，尤其是天賦與優勢所在並沒有那麼符合父母期待與社會價值觀的人們，例如具有語文天賦而不擅長推理的男生、富有運動天賦的女生等，都很可能因為父母期待與社會條件而難以發揮，更可能因此陷入自我懷疑，但換個角度想，這樣的人們一旦找回自己的天賦，那過往的生命經驗必會讓他們靈魂更顯的獨特、強大而美麗。

【Finding】
今天是我和富全的專題簡報，在這次的籌備與報告過程，讓我發現富全具有很好的現場靈機應變能力與口語表達的天賦，他也曾說過自己很享受被大家注視的感覺，但相對的，在文書作業與對於細節的掌握度就比較弱，我的天賦則是幾乎可以說跟富全完全相反，就算有過多次經歷，但面對眾人視線還是會讓我感到不安，這好像是一種刻在DNA中的習性，而我相較富全則更有文書處理、多元思考與同理他人的天賦，這次的專題不只是專業知識的學習，更是一節對於自己與他人天賦的思考與覺察的重要練習課。

時間: 2026/10/6(二)
主題: 國外成人教育機構組織與資源
班別: 終發所-碩二
授課教授: 吳明烈 老師
學號: 114409505
姓名: 王嘉慧

成人教育與終身學習推展至今已列入許多國家非常重要的發展事項，並成立專業組織，其中歐洲成人教育學會（EAEA）、美國成人及繼續教育學會（AAACE）、英國學習與工作研究所（Learning and Work Institute），以及德國成人教育研究院（DIE）的推動影響國際最深。過去我對國外成人教育的認識比較有限，透過這次課程，讓我有機會進一步了解各國如何運用不同的組織資源，促進成人學習與個人成長，也讓我體會到，學習並不會因為離開學校或進入職場而停止，而是可以在人生不同階段持續進行。

老師在課堂中提到，教育是國家發展的根本，無論是學校中的正規教育，或是學校以外的非正規教育，都具有重要的意義，也會延伸到一個人的工作、家庭及日常生活中。以工作來說，組織在管理人才時，應該從整體角度思考，除了提供合理的待遇，也要營造良好的工作環境，讓每個人都能感受到自己的價值。此外，我們也談論到現今青少年行為與師生關係的變化，更需要教育、家庭與社會共同努力。同時，教師在教育學生的過程中，也需要獲得應有的尊重與支持。回想過去的師資培育方式，再看看現今教育環境所面臨的挑戰，我認為教育政策應隨著時代變遷持續調整，並加強教師的專業培育與教學支持，才能讓教師安心教學，也讓學生獲得更好的教育。

課程後半段，老師安排我們分組討論與學習交流，針對歐美各國具有國際影響力的成人教育專業組織進行分組討論，各組蒐集並整理相關組織近年來的發展，再透過分享與交流，讓大家了解不同國家的成人教育推動情形。

這堂課，除了聆聽老師的講解，也透過同學之間的討論，從不同角度探討課程內容。在整理資料與聆聽其他組別分享的過程中，我也認識到各國推動成人教育的方式雖然有所不同，這也讓我思考，臺灣在推動成人教育時，應多參考國外的經驗，結合本土需求，讓教育資源發揮更大的效益。

時間：2026/10/13（二）
主題：學習型城市的國際視野與在地實踐
學系名稱：暨大終發所 碩一
授課教授：吳明烈 老師
學號：115409518
學生姓名：游富全
這週成人教育學我跟政浩報告學習型城市的理論與實務，做完並和同學們分享後，我最深刻的體會是：「學習」原來不是個人的單打獨鬥，而是一座城市的人們共同呼吸的生活方式。

在過去我們提到教育，往往直覺聯想到校園、文憑與考試，彷彿離開學校後，學習就退化成不得不應付的職場證照。但這份簡報徹底拓寬了我的視野。從國際組織的倡議到各國城市的實踐，我看到的是無數普通人的生活日常被溫柔地接住——失學青年在社區工坊找到尊嚴、銀髮長輩在鄰里巷弄克服數位障礙、甚至不同背景的住民透過划船與藝文活動消除彼此的隔閡。

「UNESCO 讓城市更有溫度，OECD 讓城市更有競爭力，PASCAL 讓城市更有在地力量。」這點在臺灣本土案例中得到了最好的印證。無論是南投連結山城資源的綠活實踐、新北走入生活肌理的學習地圖，或是基隆活化街角的學習型商鋪，都在提醒我們：一座城市的進步，不只在於高樓大廈的密度或經濟數據的增長，更在於它是否願意為每一位居民——無論老少、貧富或身處何地——都可以敞開一扇隨時可探索並觸摸世界的窗戶，大大的展現終身教育下，大家都能成為學習者的精神，套一句美國成人教育之父諾爾斯曾說過的一句話「成人教育就是幫助成人學習的科學與藝術」，看到教育及學習能令城市及人們變得更好，使我不禁非常的感動。

最後未來的城市勢必然會面臨更劇烈的人口老化、氣候變遷與 AI 浪潮衝擊。唯有當居民具備持續學習的渴望與連結彼此的社群韌性，城市才能在挑戰中長出真正的生命力。這份簡報不僅是嚴謹的學術回顧，更是一份溫暖的願景藍圖，讓人看見教育在生活中發光的真實模樣。

時間：2026/10/13（二）
主題：學習型城市的國際視野與在地實踐
學系名稱：暨大終發所 碩一
授課教授：吳明烈 老師
學號：115409509
學生姓名：蔡東翰

在今天的課程中，老師先讓我們朗讀他的打造個人品牌這篇文章，這篇文章給了我相當大的啟發，老師提到打造個人品牌需要從做人做事做學問三個方向出發，並提到了了凡四訓、十項關鍵能力、三不朽以及三光等等相當好記的做事方法或需要注意的部分，其中我最有印象的地方是了凡四訓、人格力以及三不朽的部分，首先是了凡四訓，老師將了凡四訓透過自己的話改寫，將其分解成命由己作、知錯能改、廣結善緣以及為人謙虛，在歷史典故的背景下，這四個打造個人品牌的方式就顯得更有說服力，讓我印象十分深刻。再來是人格力的部分，老師提到人格力是個人品牌的靈魂，擁有良好人格力的人，才能透過磁吸效應吸引更多志同道合的人，並感動他人，給人良好的印象，從小到大，我看過許多擁有極強人格魅力的人，這些人無一例外都給人十分好的印象，以這篇文章的講法就是打造了相當好的個人品牌，因此讓我印象深刻。最後是三不朽的部分，三不朽這個從古流傳至今的行事方式，一直到現在都還是相當有用，透過三不朽就能夠讓更多人看到自己所做的事情，發揮出自己的影響力，我認為是相當受用的內容。

再來是同學報告的部分，在同學報告的內容當中，我對於介紹各個學習型城市的部分最感興趣，因為我看到了各個國家或是地區是如何透過自己的方式來讓居民達成終身學習的目的，並團結起來讓自己成為一個學習型城市，這讓我感到相當的新奇，也讓我收穫豐富，這次的報告讓我學到了很多。

時 間：2026/08/15
主 題：組織行為研究-日月潭參訪心得報告
學系名稱：暨大終發所-在職專班 (114級)
授課教授：吳明烈 老師
學 號：114436504
學生姓名：韓瑞玲

【我看見】
一早，我們來到「日月潭傳奇風物館」，透過館內展示的傳統編織、漁獵工具及祭儀文物，認識邵族與日月潭之間深厚的文化連結。每一件文物都承載著族人的生活智慧與歷史記憶，也讓我體會到，文化傳承不只是保存過去，更是將祖先的精神與生活智慧延續給下一代。下午，我們前往「玄奘寺」參訪，在莊嚴的寺院中俯瞰日月潭美景，也讓我聯想到玄奘大師不畏艱難、遠赴西域取經的歷程。為了追求真理，即使面對重重挑戰，仍堅守自己的信念，這份毅力令人敬佩。
這次參訪讓我看見，無論是邵族對傳統文化的守護，還是玄奘大師對理想的堅持，都展現了信念的重要性。許多有價值的事物，都需要長時間的付出與守護，也讓我更加明白，唯有不忘初衷，才能在面對困難時持續前進。

【我感受】
張連桂老先生長期投入瓶中藝術，玄奘大師則為了追求真理，踏上漫長的求法之路。雖然兩人的背景與經歷不同，卻都讓我看見堅持的力量。當一個人找到自己認同的方向，並願意持續投入，時間終究會累積出成果。這也讓我想到，有些事情無法立即看見成效，但只要方向是自己認同的，就值得一步步努力，不必急著追求結果。同樣的參訪行程，每個人都有不同的觀察與體會，透過交流，也從別人的角度重新看待事物。學習不只來自課本中的知識，更能在彼此的分享中拓展視野，獲得新的啟發。

【我領悟】
這次課程的報告我也是分享者之一，透過整理心得與老師的分享，讓我對組織行為學有了更貼近實務的理解。過去學習理論時，可能只著重在了解定義，但經過報告與課堂討論後，才發現這些觀念其實都與日常工作及人際相處息息相關。
在工作上，我們常以為訊息傳達出去，對方就一定能理解，但實際上，每個人的想法與立場不同，很容易產生誤會，很多時候我們總希望別人配合自己，卻忽略了也需要調整自己的做法。這讓我很有感觸，溝通不應只是要求對方改變，而是雙方都願意多理解，並透過回饋確認彼此的想法，才能真正達到協調與合作。
自己在預備這篇分享時，透過轉換型領導與僕人領導等理論，我了解到領導者的影響力，不完全來自職位或權力，更重要的是如何對待團隊成員、身教重於言教，好的領導者除了具備專業能力，也要有包容不同意見的雅量，並願意持續學習。當領導者願意站在部屬的角度思考，而不是一味要求服從，團隊之間才更容易建立信任。

【我學習】
玄奘大師在1300多年前組建的譯經團隊，將龐大繁複的梵文漢譯工程精細拆解為高度標準化的「十道工序」，這是現代任務相依性理論中互惠式相依的極致實踐，大幅降低了不確定性與溝通衝突。正如老師所提醒「團隊對了，事情才會對」，在招募與甄選夥伴時，管理者在於尋求適配，而非一味追求最優秀；優秀卻理念不合的人才反而可能引發組織動盪。管理者應善用職務再設計，使每顆螺絲在最適合的位置上發揮所長，昇華至彼此激勵、相輔相成的因緣殊勝境界。

【我分享】
組織行為學雖然探討了許多如何管理團隊與組織的理論，但我這段時間深刻體會到，所有管理的起點，終究必須從管理好自己開始。我們平時在生活、工作與各種社會角色之間頻繁穿朔，有時候事情一多、節奏一快，整個人就容易變得急躁或失焦。這次讀到張連桂老先生在簡樸環境裡的專注，還有玄奘大師在大漠戈壁中的堅持，都給我很大的警醒與提醒：不管外在環境多麼混亂，我們都要學會先讓自己的心定下來。當自己能夠清晰覺察當下的狀態、穩定好內心情緒，自然就能用更平靜、更有韌性的態度去面對生活與職場中的各種挑戰。

主 題：組織行為研究-青年職涯發展中心參訪心得
學系名稱：暨大終發所-在職專班 (114級)
授課教授：吳明烈 老師
學 號：114436504
學生姓名：韓瑞玲
【我看見】
非常感謝老師，暑修組織行為課程中，安排了各種不同的參訪的實地教學，本次造訪位於臺中市西區的勞動部中彰投分署青年職涯發展中心。這趟參訪與研習活動，成功將課本上抽象的組織行為理論轉化為立體且具體的實務畫面。整天的行程環環相扣，從午前在青年職涯發展中心進行的職涯探索、老師關鍵觀念的梳理補充，到學姊用心規劃的雷射名片製作體驗，再到午後同學們精彩的專題分享，不僅讓我獲得了知識上的啟發，更促使我對未來的職涯定位與管理觀念進行了重新審視。
【我感受】
參訪期間，一句話引發了我深刻的共鳴：「在成長的道路上，我們不需跟別人比較，因為對手一直都只有自己。」
每個人的生命階段、核心能力與人生方向皆不盡相同。若一味追求與他人比較，容易忽略內心真實的需求與價值。職涯發展並非一場齊頭並進的競賽，尋找理想方向的關鍵，不在於選擇大眾眼中「最好」的路，而是定位出「最適合」自己的職涯藍圖。
此外，本次參訪亦讓我看見支持性環境對個人成長的顯著影響。一個具備安全感與包容度的空間，能有效降低個體的焦慮，進而激發主動探索的意願。當人感受到被支持，便更有勇氣提出疑問、釐清迷惘，並為未來創造新的可能性。
本次參訪不僅帶給我知識上的收穫，更讓我在職涯心態與自我定位上有了全新層次的省思。
【我領悟】
過去我常陷入一種迷思，認為只要一個人的專業能力足夠強大、條件足夠優秀，放在任何崗位或組織中都能展現極高的績效。然而，透過這次的職涯探索與交流，我深刻明白選擇比努力更加關鍵。即使一個人的能力再出色，如果他的個人特質、價值觀與這份工作的內容或是組織文化產生衝突，便難以發揮應有的綜效，甚至可能造成適應上的困境，所以無論是未來的個人求職，還是角色轉換為團隊管理者，都不能僅停留在評估能力指標，更必須全面審視人與工作、團隊乃至整個組織文化之間的適配度。真正的有效管理，絕不是單純地下達指令或硬性要求績效，而是要先學會去「理解人」，再透過合理的設計，將合適的人放在合適的位置上，讓每個人都能在最自在的狀態下發揮所長。
【我學習】
雷射名片製作課程帶給我關於「個人品牌」與「自我覺察」的全新體驗。 過去在我印象中，名片不過是一張印有姓名、職稱與聯絡方式的紙張，是個相對冰冷且形式化的社交工具。然而，從認識雷射雕刻的材質特性，到思考如何在極小的空間內展現個人特色，並融入QR Code的數位資訊，我發現一張名片其實是個人品牌的視覺化縮影與自我介紹的藝術。這個實作環節與上午的職涯探索形成了非常強烈的連結—職涯發展的本質，並不只是盲目地去適應市面上的職缺，而是必須先回過頭來問自己：「我是誰？我有什麼不可替代的特質與優勢？我希望別人如何認識我並記住我？」當我們對自己有足夠清晰的定位，名片與履歷才能真正傳遞出屬於我們個人的核心價值。
【我分享】
最後，下午同學關於組織行為學的專題分享，為整天的體驗畫下了圓滿且深刻的句點。同學們進行深入淺出的研討，讓我有機會將這學期所學的理論進行梳理。組織行為學從來不是離我們很遠的教科書名詞，它無時無刻不發生在我們的日常生活與工作環境中。從個體的自我探索、團隊內的溝通協作與衝突化解，到巨觀層面的組織架構劃分與文化塑造，其核心始終圍繞著「人」。這次的研習不僅讓我不再只是死背死記課本概念，而是真切地學會如何運用這些理論為眼光，去理解他人、理解團隊，並在職場中找準自己的定位。

時 間：2026/10/06（二）
主 題：學習型城市的國際視野與在地實踐
學系名稱：終發所 碩一
授課教授：吳明烈 老師
學 號：115409502
學生姓名：陳皙慈
這堂課，我最大的感觸是：個人品牌不是行銷包裝，而是一輩子做人做事累積出來的口碑。老師用「做好人、做好事、做好學問」三件事來講品牌，我覺得很踏實，因為這些都得靠日常一點一滴去做，騙不了人。
十項能力裡，我印象最深的是人脈力。以前我總覺得人脈就是多認識人，但老師提醒我們，關係要經過相遇、相識、相知到相守，一步步經營。老師還講到，錦上添花的讚美只能撐一陣子，雪中送炭的關係才牢固，可惜雪中送炭的人比較少。這讓我反省，自己有沒有在別人需要的時候伸出手。老師說，自我提升才是根本，再加上廣結善緣、多幫助人，真誠的關懷才是真摯的關係。文章裡提到的「三光」，也就是身光、口光、心光，聽起來很簡單，就是做好事、說好話、存好心，但真的要做到不容易。
專業力的部分，老師提到T型和π型人才。我以前只想著把一件事做好，現在發現如果能再培養第二專長，並且把兩項專業整合起來，競爭力會更強。
另外，執行力和創新力也給我很大的提醒。老師說要「會做夢也會做事」，光有理想沒行動就是枉然。創新則是一種習慣，要持續累積，才能預見未來。
最後同學報告談到持續學習、人力資本，還有學習要有包容性，特別是對弱勢族群。我覺得這和個人品牌其實是同一件事：個人品牌是終身學習，學習型城市則是讓每個人都能不間斷地學下去。把自己經營好，同時也不忘記拉別人一把，大概就是這堂課想傳達的核心。
我覺得打造品牌是一輩子的事，沒有終點，所以永續力很重要。如果把它當成快樂又有意義的事，就比較不會半途而廢。我想先從幫助身邊的人、持續學習開始，慢慢累積屬於自己的品牌。