學習課程：終身學習理論與實務研究
學習作業：3月25日課後心得:歐盟終身學習的發展脈絡與經驗評析
指導老師：吳明烈 教授
學生姓名：賴慧瑀
學號：113409514
【心得分享】
在準備本週課程內容使我對終身學習的發展歷程與實踐模式有了更全面且深刻的認識。從1970年聯合國教科文組織（UNESCO）倡導終身教育理念開始，到歐盟逐步將終身學習納入整體教育與社會發展政策，更讓我了解到終身學習並非單純的教育議題，而是與國家競爭力、社會凝聚力及個人發展息息相關的重要策略。
歐盟2007至2013年終身學習整合型計畫，讓我印象深刻。歐盟因應知識經濟崛起、科技快速變遷、人口老化以及全球競爭等挑戰，透過整合教育資源與簡化行政制度，建構出涵蓋中小學、高等教育、職業訓練及成人教育的完整學習體系。這樣的規劃不僅展現出政策的前瞻性，也反映出終身學習已從個人選擇逐漸轉變為現代社會的重要能力。
隨著社會變遷與科技進步，人們必須不斷更新知識與技能，才能適應新的工作環境與生活型態。這也讓我反思自己身為研究生，學習不應侷限於課堂與學位取得，而是要培養自主學習與終身學習的態度，持續拓展視野與提升解決能力。
未來我也期許自己能以開放的心態持續學習，在知識更新與自我成長的道路上不斷前行，讓學習真正成為豐富人生與提升生命價值的重要力量。
「學習不是為了完成某個階段，而是讓生命在每個階段都能持續成長與綻放。」，總之,持續學習就是給自己最對的投資。

學習課程：終身學習理論與實務研究
學習作業：5月6日課後心得:國內外學習型城市的新發展
指導老師：吳明烈 教授
學生姓名：賴慧瑀
學號：113409514
【心得分享】
本週我們來到隱身於日月潭一隅的明潭傳奇風物館。首先映入眼簾的，便是早已久聞其名、令人嘆為觀止的瓶中竹藝創作。這座外觀看似樸實的竹林小屋，館內卻珍藏著數百件獨具匠心的創意手作藝術品，每一件作品都展現出驚人的巧思與工藝技巧。看著瓶中精細繁複的竹藝結構，不禁令人好奇創作者究竟是如何將一根根竹材、一件件組件巧妙地置入狹小的瓶口之中，完成如此不可思議的藝術創作。印象最深刻的就是老人家對風雲的觀察其意象變化而那些留影正是921的風雲化象。
然而，這些作品的誕生絕非偶然。除了源源不絕的創意思考與空間想像能力之外，更需要高度專注的耐心、精準細膩的手工技藝，以及經過反覆研發與改良的專業工具輔助。每一件作品背後，都蘊含著創作者長年累積的經驗與智慧，更展現出面對困難不斷嘗試、持續突破的精神。讓我深刻體會到終身學習並不僅存在於書本知識或課堂教育之中，更展現在職人一生對技藝的堅持與精進。
這次主題是旻津分享，課程中讓我對「學習型城市」有了更全面且深入的認識，也重新思考終身學習在現代社會中的重要意義。過去我對學習型城市的理解多停留在教育推廣層面，但透過課程內容的介紹，我發現學習型城市已不只是教育政策，而是結合城市治理、永續發展、產業創新、社會參與與文化傳承的重要發展策略。在國內案例中，我特別印象深刻的是各縣市皆依據自身特色發展學習型城市。例如基隆市以「學習即生活，城市即學校」為核心，將終身學習融入城市發展願景；國外案例則讓我看見終身學習的國際趨勢與創新實踐。UNESCO全球學習型城市網絡（GNLC）持續擴展，許多城市已將學習作為解決社會問題的重要工具。例如葡萄牙里斯本透過數位平台整合學習資源，土耳其安卡拉結合防災教育與職能培訓，越南河內則藉由綠色學校與文化教育培養學生的永續意識。這些案例顯示，學習不再只是知識的傳遞，而是提升城市韌性、促進社會包容與推動永續發展的重要力量。
這堂課不僅讓我認識國內外學習型城市的發展現況，更讓我看見終身學習對個人成長、社會進步與城市發展的重要價值。

學習課程：終身學習理論與實務研究
學習作業：6月3日課後心得:我國終身學習的發展現況平析與未來展望
指導老師：吳明烈 教授
學生姓名：賴慧瑀
學號：113409514
【心得分享】
本周主題討論我國終身學習的發展現況平析與未來展望，環境驅動人類文明生活的變遷,還是人類文明改變著環境，教育從八0年代開始也受到各大強國的重視與推動，使的教育體制也應社會需求而彈性化的規劃，有視在職的成年人因白天工作技能上的競爭與需求，政府與地方齊力合作打造多元學習型城市，讓學習在生活中與運動同等重要的活動，並且鼓勵每個人都能為自己建構終身學習藍圖。
課程中旻津分享了現階段教育部「最新三項新興終身教育措施」-1.試辦第三人生大學2.發放終身學習券3.建置一站式平台;有鑑於台灣於去年年底已進入超高齡社會，企業就業人口有著永遠補不足的人力缺口，除了倡導中高齡者退休後再就業準備協助措施補助計畫同時也鼓勵企業繼續僱用屆齡退休（65歲）的員工這除了也鼓勵銀髮族在就業外同時鼓勵在人生黃昏階段更應拾起學習的熱情讓生活不因年齡漸大而退色;政府為鼓勵學習把複雜的學習服務系統整合為一站式學習資訊網整合了縣內各單位的課程資訊，並且結合學習地圖與大數據分析，讓民眾能夠輕鬆獲取學習資源並參與各類學習活動。對於「發放終身學習券」這項政策我們四位同學多不認同這能為終身學習帶來正面影響，當然，釋出糖果鼓勵學習這自然是善的出發點但對個人學習計畫或終身學習型社會整體，這似乎無法為此帶來有效性的執行計畫，我們提出政府應積極與企業合作，在職涯競爭生態能規劃配合學習計畫的升遷獎勵。
學習不是因為要成功，而是讓自己有更多的選擇權，所以,持續學習是給自己最好的投資。
本週給我最大的得到就是~生命是一場學習的旅程，即是一場遊戲也有它發生的意義。

跨越界限，共築學習新境界「2026年組織學習研修會課後心得報告」
課程時間:2026/6/6(六)-2026/6/7(日)
學系名稱:暨大終發所專一
課程名稱: 組織學習研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:劉俊雄
學號:114436520

一個人走得快,一群人走得遠,籌備多時的「跨越界限，共築學習新境界「2026年組織學習研修會」終於在大家的合作下,如期舉行,二天一夜的活動,帶給大家滿滿的收獲和感動.
凡事預則立,不預則廢,同學們在活動前己做好計劃,工作分配,利用下班後的晚上聯絡討論,再用假日課堂之餘全班精心策劃,務求課程報告內容豐富,活動流程順暢,我們担任活動組,更為配合U型理論,設計改良了,「 U型微光尋寶九宮格」破冰活動,果然在一開場時打破彼此的影形界限,讓同學們有個熱鬧愉快的開始。
三人行必有我師焉,U型理論和世界咖啡館,從一開始的艱澀難懂,經由不同同學的報告和說明,實務的三個活動體驗;1.從混亂走向共感,2.漫步時間走廊-向過去經驗學習,亦向湧現的未來學習.3.世界咖啡館組織的學習研究,再加上老師精闢的說明,令人芧塞頓開,例如,我們用電影的永不放棄來說明U型理論的五個過程共同發起、共同感知、共同湧現、共同創造、共同演化,老師又點出了,劇中將其蒙上雙眼,制心一處,無事不辦來讓大家更了解關鍵所在,實在獲益良多.
最後一天下午是南投縣樂齡學習示範中心及陳綢阿嬤故事館,應證了老吾老及人之老 幼吾幼及人之幼,感佩兩個非營利組織的熱心助人精神和服務的熱忱。尤其是陳綢阿嬤的故事溫暖堅定的力量,機構中的老師、輔導員等工作者以極大的耐心與愛心，陪伴許多孩童走過成長的挑戰，並依照每位孩子的興趣與能力，協助培養技能、建立自信，每位工作夥伴都展現出阿嬤疼惜孩子們的精神。
二天一夜的活動,雖然辛苦有點累,但讓我更深刻老師說的五共;共學、共享、共好、共樂、共憶,也讓我們將所學印證在實務上,我覺得整個活動就是一個學習型組織及U型理論的實踐,藉由活動,整個班級的同學更加有向心力,情誼也更好了,期待每位同學都能不斷超越自我,終身學習。

課程時間:2026/6/6(六)-2026/6/7(日)
學系名稱:暨大終發所專一
課程名稱: 組織學習研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:劉欣瑜
學號:114436508

籌辦已久的組織學習研修會，終於在 2026 年 6 月 6 日 星期6正式登場。這場研修會是由我們碩專班主辦、日碩班協辦，為期兩天一夜。從一開始的籌備、分工，到正式上場分享與參與活動，整個過程讓我感受到學習不只是課堂中的知識吸收，也包含共同合作、實際執行與自我突破。

一、U 型理論
這學期剛開學時，老師就告訴我們要籌辦這次研修會。當時我以為自己第二天無法參加，因此很主動地提出負責報告「U 型理論」。一開始只是單純想把自己可以負責的部分先完成，但真正拿到書之後，才發現這個理論比想像中更抽象，也更需要時間消化。
因為組長很早就提醒大家要掌握進度、準時繳交簡報，所以我特地利用休假時間到圖書館閱讀。第一次讀完時，其實並沒有完全理解，於是我又反覆讀了好幾遍，甚至去查了作者的 Instagram，希望能從不同角度理解他的思想與理論脈絡。我負責報告的部分是第一單元「從盲點到自然流現的領導力旅程」。由於內容較抽象，完成簡報後，我還編打了講稿反覆練習，希望正式上台時能夠不依賴稿子，而是用自己真正理解後的方式分享。
研修會當天報告結束後，老師說我報告得很好。聽到這句話時，我覺得自己前面花時間閱讀、整理、練習的努力都沒有白費，也讓我更加相信，只要願意投入時間去準備，即使一開始覺得困難的內容，也能慢慢轉化成自己的理解。
接著，同學們也依序上台報告。過程中我發現大家都準備得非常豐富，也各自展現不同的詮釋方式。除了理論整理與概念說明之外，二哥還將 U 型理論結合《易經》進行分享，讓我看到理論也可以和不同文化與思想相互對話。下一組同學則設計了「時光走廊」活動，讓大家一邊行走，一邊回想自己的過去，並連結可能的未來。這樣半實作、半體驗的方式，讓原本抽象的理論變得更容易進入，也讓學習氛圍更加輕鬆而深刻。
綜合自己與同學們的報告，我對 U 型理論最有感觸的是「放下過去」。很多時候，我們會被過去的經驗、習慣或既有想法限制住，但如果沒有先學會放下，就很難為未來留下新的空間。U 型理論提醒我，真正的學習與改變，不只是增加更多知識，而是願意看見自己的盲點，放下舊有框架，讓新的可能性慢慢浮現。
這次研修會也讓我重新思考自己面對未來挑戰的態度。往後我期許自己能更專注於真正重要的目標，不被過多雜念拉扯，並把「制心一處，無事不辦」作為提醒自己的座右銘。只要能穩定地把心放在重要的事情上，持續累積與行動，相信自己也能一步一步走向更清楚、更成熟的未來。

二、師生晚會
晚上，老師安排了「草本生活家」的餐點，大家一同用餐，也藉由這段時間更認識了兩班的同學。從早上的破冰活動開始，大家似乎就有聊不完的話題，晚餐時也延續著這份熱絡與熟悉感。用餐結束後，我們在雨中滿足的回到教室，繼續聊天，也繼續投入接下來的活動。
晚上的課程由昌鎮大哥帶來金工手作體驗，讓大家在一天充實的學習後，能透過手作沉澱心情。他推薦我選擇蛋白石，後來我查了蛋白石所代表的意義，發現它象徵著希望能擁有果斷決行的力量。這個意義剛好呼應了我早上在 U 型理論中所分享的感受：學會放下過去，才能更堅定的走向自然湧現的未來。
這份巧合讓我覺得特別有感，也像是給自己的一個提醒。未來面對選擇與挑戰時，希望自己能夠更果斷、穩定，不再被過去的擔心牽制，而是帶著清楚的方向繼續往前。也很感謝老師用心準備禮物，讓我們不只在知識上有所收穫，也帶走了一份具有紀念意義的心意。最後，大家回到行旅，一起回味這美好而充實的一天。

三、世界咖啡館
第二天一早，大家再次前往教室上課，由日碩班同學為我們帶來「世界咖啡館」的講說與實際操作。不同於以往固定座位、單向聽講的課程形式，「世界咖啡館」讓每個人像小蜜蜂一樣，在不同桌次之間移動，分享自己的想法，也將知識的花粉散播到不同的討論之中。活動過程中，教室裡準備了茶點，搭配輕柔的背景音樂，讓交流的氛圍更加放鬆而自然。大家在彼此分享與聆聽的過程中，看見了不同觀點，也從這些多元的想法裡，一起整理出這兩天課程中的學習與收穫。其中，最讓我印象深刻的是，在組長請我們分享這兩天最大的收穫之前，有三位同學竟然不約而同地在紙上寫下了同一句話：「制心一處，無事不辦」。這樣的默契讓大家都覺得很有趣，也讓這句話成為這兩天學習中最深刻的提醒，後來我們甚至開玩笑說，應該要成立一個「制心一處，無事不辦」的群組，彼此督促、互相提醒，在接下來面對論文撰寫與學習挑戰時，都能把心安定下來，專注於眼前的每一步，穩穩地往下一個階段前進。
而這樣的經驗，也讓我開始思考如何將「世界咖啡館」的模式帶回自己的班級。因為自己帶的班級即將升上三年級，也即將面臨分班，這兩年的相處對孩子們來說，是一段很重要的共同回憶。因此，我也想運用世界咖啡館的方式，帶著他們一起回顧這兩年在班上的成長、學習與彼此陪伴的時光，讓每個孩子都有機會說出自己的感受，也聽見同學眼中的回憶。希望透過這樣的交流，為這段班級旅程畫下一個溫暖而完整的句點，也替他們留下屬於彼此最珍貴的回憶。

四、陳綢阿嬤故事館
下午，我們接續進行參訪行程，其中最讓我印象深刻的，就是陳綢阿嬤故事館。透過執行長的分享，我們更了解孩子們為什麼會來到那裡，也看見社工們如何一步一步陪伴、引導孩子成長，甚至後來發展出「靠山咖哩」，讓孩子在生活與工作中學習自立，這背後的每一步其實都非常不容易。陳綢阿嬤無私的陪伴孩子、守護孩子，讓我深受感動。除了簡報分享之外，機構也安排我們參觀故事館，館內設計了一個籤筒，於是我帶著最近在讀書、育兒與工作上的煩惱，誠心地向心中提問，沒想到竟然抽到了「天下能呼吸的都是我的孩子」這句話。這彷彿在冥冥之中回應了我心裡的疑惑，也剛好呼應了自己正在從事的工作，讓我感到被安慰，也提醒自己把心安定下來，專注於現在。這兩天的課程與參訪收穫滿滿，透過書寫整理心得，也像是在從經驗中提取需要的養分，再帶著這些力量繼續朝目標前進。謝謝老師、同學，以及參訪機構的每一位前輩，讓我們能夠齊聚一堂分享善念；我想，這本身就是一段很好的緣分。

課程時間：2026/06/06(六)-2026/06/07(日)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(114級)
課程名稱：組織學習研修會 課後心得
授課教授：吳明烈 教授
學號：114436521
學生姓名：莊昌鎮
跨越界限，共築學習新境界「2026年組織學習研修會課後心得報告」
人生難逢三個六的吉祥日（六月六日星期六）今天組織學習研修會，碰巧和幸運的被我們趕上了！暑氣初盛的時節，我們齊聚一堂，展開為期兩天一夜的跨組織（碩專班、日碩班共修）學習研修會。這趟旅程由吳明烈教授悉心引導，碩專班與日碩班同學跨越專業背景與在職身份的隱形界限，透過理論研討、實地參訪與生命故事的洗禮，完成了一場深度的「大腦作業系統升級」。
研修會開端由我們碩專班同學，以「U型理論」揭開序幕，會中看見和聽見班上同學們精心準備的簡報，並用不同的方式解析U型理論精髓，從「共同啟動（Co-initiating）」開始、到「共同感知（Co-sensing）」、再到U型底部「自然流現（Presencing）」、再提升到「共同創造（Co-creating）」、最後抵達「 共同演進（Co-evolving）」的境界。成功將原型融入系統，持續優化，實現從「自我」到「生態系統」的整體變革（譬如，一個人走得快、一群人走的遠…）。一輪又一輪深入淺出的精闢演說，讓我了解到Ｕ型理論的意涵是什麼。
報告完後，教授做了重點講評，並肯定同學們的努力。接著由學姐林幸璇博士專題講座，將場域轉到公部門實踐現場，面對AI轉型與青年世代的就業挑戰，她的團隊勇於翻轉心智模式，要求同仁每年接受最少80小時的教育訓練，並開發「AI面試通」與「線上職涯許願池」等，透過持續的動態反饋機制，化被動為主動。林博士面對跨世代部屬的溝通智慧，正是將組織學習內化於日常管理的最佳體現。
下午課程結束後，傍晚要出發到用餐地點時，突然下起傾盆大雨，從樓上教室遠眺校外周邊高山彩霞和優美校園，似乎要為今天的課程，畫下美好的逗點。用完豐盛的晚餐之後，又回到了教室，班上活動組交辦由我負責「水晶飾品ＤＩＹ」體驗教學。活動前整整忙了兩週的時間，才備齊所需要用到的材料和工具，只能用三個字形容「忙翻了」！由於前一週班上有幾位優秀同學有試作了一下，才得知同學們沒有想像中的手巧，於是在工作室先預錄了教學影片
（連結：https://drive.google.com/drive/folders/1Ynt2qGNBn7T9jcHxGmhSkHvuNYntXwW3），希望參加研習會的同學們如果看不懂我在做什麼？或在說什麼？可以經由看影片和講義說明，就可以把水晶飾品（墜鍊）做的美美的。活動的當下果真有些失控！幸好有預錄教學影片，還有熱心同學們的從旁協助，順利的將活動進行完成。
　　累了一整天後，終於可以到校內「暨大行旅」休息，但是年輕同學們似乎有用不完的精力，還在挑燈夜戰（爆肝）通力合作為今天的的活動剪接照片和影片，實令人敬佩。我們年長的同學可經不起折騰，閒聊一下倒頭就睡了！
隔天一早我們又回到了教室，繼昨天的U型理論之後，上午日碩班帶來「世界咖啡館」的實踐方法學。這套工具打破傳統會議僵硬單向的階級藩籬，透過營造溫馨好客的空間，讓參與者如同蜜蜂般進行「異花授粉」式的換桌交流，在短時間內讓孤立的想法交織成集體智慧。報告中「極限生存型研究生」的幽默破冰，深刻展現了成人學習中「心理安全感」對於展開真誠對話的關鍵作用。對我而言，世界咖啡館不僅是一種研究方法，更揭示了對話的本質：對話不只是聊天，而是一種能產生知識分享、共嗚及創造價值，並帶來改變的行動力。上午課程最後總結心得報告，我被童心未泯的好同學們拱上台分享心得，記得最後講的一句話，希望在座的同學們，不久的將來完成學業後，能保持正念（正能量）將自己活成一道光（照亮別人、也照明自己之意）。
讀萬卷書、更需行萬里路。百聞不如一見！下午我們走進南投縣樂齡學習示範中心，連主任幽默親切向我們展示高齡教育的無限可能。儘管經費與師資傳承挑戰重重，中心依然秉持「樂齡學習生活化、生活學習樂齡化」的願景，開設數百小時的多元課程，讓長輩們能在AI課程與才藝班中展現活力，也讓我親眼見證終身學習教育是翻轉高齡化社會焦慮的最佳解方，而高齡者正從「被照顧者」翻轉為「生命共創者」。
　　接續轉赴埔里陳綢阿嬤兒少中心參訪，這是一場洗滌心靈的旅程。經過基金會執行長的詳細介紹，讓同學們有了更進一步的了解。接著參觀中心內的「故事館」由內部同仁親自規劃設計，貼近阿嬤平易近人化小愛為大愛、一步一腳印、身體力行的精神，值得我們學習與效仿。參觀過程中吳董事長也親自導覽和解說，館內大大小小的故事。讓同學們感受到陳綢阿嬤生前的溫度和溫暖。接著上樓參拜完之後，看到同學們紛紛填寫許願單，我也隨之填寫，盼望許下的心願能美夢成真。最後，明烈教授感性的指出：這裡賺的不是世俗財，而是福德財（無形的資產，福德與福報之意）。　　
回顧這兩天緊湊課程與活動，記得有句話：「你的注意力在那裡，能量就在那裡」（專注力在那裡、成就就會在那裡之意）。從U型理論的向內探求、到世界咖啡館的向外連結，還有看見樂齡中心與兒少中心的服務與奉獻，讓我深刻體悟到，真正的學習並非只是獲得標準答案或是亮麗的成績表現，而是在對話與實踐中漸漸成為更好的自己。這次研修活動播下的行動種子與同行者情誼，將持續滋養與豐富我的學習研究歷程與生命旅程！

時 間：2026/06/06(六)-2026/06/07（日）
主 題：組織學習研修會 課後心得
學系名稱：暨大終發所-專一
授課教授：吳明烈 老師
學 號：114436518
學生姓名：黃郁琇

2026跨校組織學習研修會：跨越界限・共築學習新境界
壹、集體覺知與跨域連結的起點
在吳明烈教授指導的「2026跨校組織學習研修會」中，透過「U型微光尋寶九宮格」破冰活動，成功打破了日碩班與碩專班、不同專業背景間的隱形界限。這兩天一夜的行程不僅是理論的交織，更是一場結合同學情誼、移地參訪與在地生命故事洗禮的深度組織學習之旅。
貳、核心學習要點與參訪反思
一、 U型理論：向湧現的未來學習與生命的煉金術
懸掛與觀察：面對大腦慣性的「下載過去（downloading past）」模式（如易經坎卦的困境），必須先按下暫停鍵，暫懸評判並深入現場觀察。
自然流現（Presencing）：走到 U 型底部，核心在於「放下我執（Letting go）」與「接納當下（Letting come）」。陳綢阿嬤（良顯堂社會福利基金會）一輩子化小愛為大愛的生命故事，完美體現了 U 型底部最純粹的「源頭」力量——跨越血緣與利益的深層關懷與大愛。
二、 樂齡活動中心參訪：學習型組織的在地實踐
心智模式翻轉： 在樂齡學習活動中心的實地參訪中，親眼見證高齡長者從被動的「被照顧者」，翻轉心智模式成為主動的「生命共創者」。
系統思考與持續改善：結合林幸璇博士分享 YS 青年職涯發展中心的公部門經驗，卓越的成人學習組織皆能透過學習者的動態反饋機制（如許願池、意見分析）落實「系統思考」，建立動態且有溫度的「持續改善」機制。
世代共榮：面對跨世代間心智模式的本質差異（如資深主管重視經驗傳承、高齡長者重視尊嚴與年輕工作者的觀點磨合），唯有透過跨域的「團隊學習」建立共創平台，才能化解衝突。
三、 世界咖啡館：動態對話與研究方法學的洗禮
安全場域的共鳴：6/7 透過「極限生存型研究生」的幽默破冰（如跟 ChatGPT 說拜託救我、滑手機熬夜），展現了成人學習中「心理安全感」對於開展對話的重要性。
方法學效益：文獻對比顯示，世界咖啡館的核心優勢在於「速度與效率」。它能降低成人學習者的防備心，在短時間內達成反覆疊代與跨域「異花授粉」，是未來進行高齡成人研究或盤點組織痛點時，極具成本效益（Cost-effective）的質性工具。
參、 我的 U 型學習旅程：實踐與承諾
今天最觸動我的一句話
「一個真正的領導者/老師，不只看他的過去（標籤與經驗），而是去感知並聯結他正在生成的未來。」
研修結束後，我最想帶回生活中實踐的三件事（向上行動）：
1. 學術研究中的「懸掛」練習：進行論文質性訪談與田野觀察時，刻意練習懸掛（Suspend）主觀評判，不急於用舊理論結論「下載」，而是深度聆聽受訪長者生命故事背後真實湧現的本質。
2. 營造高品質的「共鳴容器」：借鑑樂齡中心「以高齡者為主體」 與陳綢阿嬤溫暖的生命關懷，未來在帶領成人學習團體時，將打破單向宣導，運用世界咖啡館的跨界交流與視覺塗鴉精神，降低學習者害怕犯錯的心理門檻。
3. 系統性反饋機制的建立：面對論文架構與實務專案，不再採取直線思考，而是積極納入多方利害關係人的實質反饋（持續改善），優化系統整體運作品質。
兩天一夜的研修、樂齡中心的活力與陳綢阿嬤的故事洗禮，本身就是一個生生不息的「學習型生態系」。感謝吳明烈教授的悉心引導與所有夥伴的真誠激盪，這趟旅程收穫的「行動種子」與「未來同行者」的情誼，將持續滋養我未來的學術研究與實務生活。

課程時間:2026/5/16(六)
學系名稱:暨大終發所專一
課程名稱: 組織學習研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:劉欣瑜
學號:114436508

今天上課聽同學們報告「第五項修練」的內容，其中讓我印象最深刻的是昌鎮大哥的分享。他提到，人要忠於自己，能力並不完全等於能量，重要的是建立屬於自己的個人願景。報告過程中，他也帶領我們使用橡皮筋進行實驗，讓我們透過實際操作體會「韌性」的概念。

在朝向目標前進的過程中，我學到與其一直擔心結果，不如把注意力放在自己真正想達成的方向上。專注於最終的願景，並透過不斷練習與調整，才能讓自己更有力量地前進。

其中，他提到的一句話讓我很有感：「生命中真正的喜悅，源自當你為一個認為至高無上的目標（願景），獻上無限心力的時候。」這句話也提醒我，人生中若能找到一件真正值得投入的事情，並願意為它努力，或許就是實現自我很重要的過程。

接著課程也談到組織學習中非常重要的概念——系統性思考。從「我」到「我們」，不只是個人願景的建立，也包含共同願景的塑造與經營。一個組織若能先清楚知道共同目標是什麼，才會知道接下來要走哪一條路、做哪些事情，並且一起朝同一個方向前進。

這次課程讓我感受到，學習型組織不只是知識的累積，更是一種共同成長的過程。雖然在前進的路上可能會感到壓力與挑戰，但當我們願意持續努力、彼此支持，這些 stressed 的過程，最後也可能轉化成值得品嚐的 desserts。