課程時間：2025/3/18（二）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：組織學習研究
課程主題：五項修練之自我超越（personal mastery）
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：連玉秀
學號：113409520

這週的課程主題聚焦於「第五項修練：自我超越」，老師在課堂上提到，理想與願景是可實現的未來，因此不能訂得過於天馬行空，否則容易淪為無謂的空想。這句話對我來說是一個重要的提醒，因為我發現自己有時候會沉浸於美好的願景，卻缺乏具體的行動計畫，抑或是不敢踏出第一步，使得目標變得遙不可及。老師的講解讓我意識到，願景與目標應該是相輔相成的，願景提供長遠方向，而目標則是具體可執行的步驟，唯有將兩者結合，才能真正朝著理想邁進。

在課堂上，老師還強調了組織動力學的重要性，指出每個個體都扮演關鍵角色，並且組織若能發揮良好的團隊動力，才能持續前進。我認為這與我們在生活和職場上的合作模式息息相關，個人能力固然重要，但若沒有團隊合作的支撐，就很難創造長遠的價值。同學報告的過程中，老師也提及「登百岳不只是挑戰，而是培養團隊合作的能力」，這讓我深有共鳴。攀登高山的過程不僅僅是個人挑戰，更是學習如何與隊友相互扶持、克服困難的體驗。這也讓我反思，當我們面對挑戰和壓力時，是否能夠善用周遭的資源，讓自己不斷成長？

此外，老師提及潛意識對行為的影響，並引用弗洛伊德的理論來說明夢境與潛意識的關聯，進而引導我們思考自我超越的重要性。我認為這點非常值得深思，因為人的行為往往受到潛意識的驅動，而自我超越就是要不斷自省、自覺，讓自己的行為與目標更加一致。老師指出「自我超越需要自我覺察」，這讓我想到，真正的成長並非來自外在環境的改變，而是來自內心的突破。當我們能夠靜下心來觀察自己，釐清、看清和認清內在的動機與情緒，才能真正達到自我提升。

在同學報告的時候，另一個讓我印象深刻的觀點是老師說的「慢也是一種美學，不怕慢、只怕停」，這讓我思考，現代社會事事都講求效率，許多人都追求快速達成目標，卻忽略了過程中的成長與體驗。然而，有時候適當地放慢腳步，反而能讓我們更深入地理解自己，並找到最適合自己的節奏。我認為這也與自我超越的核心概念相符——持續精進但不過度急躁，適時反思並調整方向。

老師也說明當面對、接受和處理壓力時，「歡喜心」、「智慧心」與「堅定心」的重要性，這讓我聯想到「人生不是得到就是學到」，這句話對我來說有很大的啟發。無論結果如何，每一次經驗都是學習的機會，即使沒能達成最初的目標，也能在過程中累積成長，為未來奠定更穩固的基礎。這樣的心態不僅能減少對失敗的恐懼，也能讓我們更有彈性地面對各種挑戰。

值得一提的是，老師談到「心念是有能量波的」，這讓我想到量子糾纏的概念，「自我超越與量子糾纏的關聯」，強調正向的能量會相互吸引，當我們保持積極心態、廣結善緣，便能吸引到更多相應的機會和人事物。我覺得這個觀點非常有趣，也讓我開始反思自己的心態是否足夠開放與積極。

最後，老師鼓勵我們以「歡喜的心」去面對各種挑戰，這讓我感受到，自我超越並非一條充滿壓力與挑戰的道路，而是一場可以充滿喜悅與成就感的旅程。同學報告中的簡報有一頁是關於未知的路，而老師當時提到「最美的風景總是在轉彎處」，這讓我體悟到，有時候即使計畫趕不上變化，保持彈性與正向的態度，才能真正迎接最適合自己的未來。

總結而言，這次的課堂讓我對「自我超越」有了更深刻的理解，它不僅是一種個人的修練，更是一種生活的態度。透過願景與目標的結合、潛意識的覺察、團隊合作的培養，以及保持歡喜、智慧與堅定心，我們能夠在理想與現實之間找到平衡，持續前進。這堂課不僅讓我對自我超越有了新的認識，也讓我開始思考如何在生活與學習中實踐這些理念。我期待在未來的日子裡，能夠將這些收穫內化，並運用於實際行動中，以更開闊的視野迎接人生的每一個挑戰。

終身學習理論與實務研究課後研究心得
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2025/03/19
學系名稱：暨大終發組-碩二
課程名稱：我國學習型城市發展與省思
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：林惠苹
學號：112409508

一場關於夢想、堅持與生命轉化的抒情詩。清晨的薄霧，如輕紗般籠罩著埔里的小鎮，陽光緩緩穿透，灑落在可可金鞋蘭園的溫室裡。拖鞋蘭在光影中搖曳生姿，彷彿一群靜默的舞者，在訴說著一段關於夢想、堅持與生命轉化的故事。

我帶著對終身學習的探索與好奇，走進了這座充滿生命力的蘭園。執行長陳女士，一位眼神中閃爍著熱情與堅毅的女性，親自帶領我們穿梭在花叢間，細細訴說著她與拖鞋蘭的緣分。

這段緣分，並非一見鍾情，而是一場充滿轉折的旅程。當初，她曾被「入學申請」婉拒，看似一個挫折，卻成為她生命的轉機。如同吉卜力工作室的電影《你想活出怎樣的人生》中的主角真人，在迷茫與困惑中，不斷追尋自我，最終找到生命的意義。

執行長的眼神中，閃爍著對拖鞋蘭的熱愛。她的一生，都奉獻給了這種獨特的花卉。她不斷嘗試育種、雜交，只為了讓世人看見拖鞋蘭的美麗。她的堅持，就像電影中真人對生命的執著，即使經歷無數次的失敗與挫折，也不曾放棄。

被拒絕的起點：一場生命的華麗轉身。執行長的故事，讓我想起明烈教授在「我國學習型城市發展與省思」中提到的觀點。學習，並非一條直線，而是一段充滿轉彎與驚喜的旅程。成功的人，總是能從挫折中找到方法，將逆境轉化為成長的動力。

明烈教授強調，學習型城市的核心價值，在於「終身學習」與「夥伴關係」。執行長的蘭園，就像一個小型的學習型城市，她不僅自己不斷學習，也與其他蘭花愛好者分享她的知識與經驗。

在蘭園中，我看到了生命的各種姿態。拖鞋蘭的優雅與堅韌，就像執行長的人生，即使經歷風雨，也能綻放出美麗的花朵。明烈教授在研究中提到，學習型城市的發展，需要「塑造共同願景」與「建立專責團隊」。陳女士的蘭園，就像一個小小的團隊，她與她的夥伴們，共同為推廣拖鞋蘭而努力。

那天，執行長說了一段話，深深觸動了我的心弦：「本質+基礎+工具=創業」。她用自己的經歷，證明了只要找到自己的本質，打好基礎，善用工具，就能創造出屬於自己的事業。

對執行長來說，她的本質是貿易，基礎是園藝，工具是語言。她將這些元素融合在一起，創造出了一個屬於她的「可可金鞋王國」。
明烈教授在研究中提到，學習型城市的發展，需要「共享資源」、「分工合作」與「分擔風險」。陳女士的蘭園，正是這些理念的實踐。她與其他蘭花業者合作，共享資源，分工育種，共同推廣拖鞋蘭。

學習型城市的縮影：蘭園裡的生命風景。在蘭園中，我看到了學習型城市的縮影。陳女士的蘭園，不僅是一個生產蘭花的地方，更是一個學習、交流與分享的場域。明烈教授在研究中提到，學習型城市的發展，需要「落實成效評鑑」。陳女士的蘭園，也不斷地進行自我評估與改進，以確保蘭花的品質與推廣的成效。明烈教授在研究中提到，學習型城市的發展，需要「樹立正確的認知與理念」。陳女士的蘭園，正是這種正確理念的實踐。她用她的行動，證明了只要堅持夢想，就能創造出屬於自己的精彩人生。

第十一單元：我國學習型城市的發展與省思
課程時間: 2025.03.19(三)
課程地點: 可可金鞋蘭場
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 廖朝龍
學號 113409501

今天的移地學習活動來到了「可可金鞋蘭場」原本是由沐恩進行主題分享，但由於沐恩生病，無法親自到場，改為預錄的方式進行。對我來說，這樣的安排雖然在時間上有所方便，但卻影響了學習成效。預錄的方式雖然讓我們得以觀看，但缺乏現場互動和即時反饋，這讓我覺得學習的深度與效果有所折扣。相比之下，現場的討論與即時的反應能夠更好地激發我們的思考，並加強我們對知識的理解與吸收。以下讓我來分享今日現場的精彩互動學習體驗。

首先，執行長陳淑英老師介紹了蘭花場的經營與發展。這一部分主要聚焦於蘭花的種植過程，老師提到如何從蘭花的品種、種子培育，到花卉的繁育與銷售等各個階段，讓我們了解一個農業企業如何運作。雖然這一部分的內容與我們學習型城市的建設無直接關聯，但讓我聯想到學習型城市中的「學習場域」部分。就像蘭花場在運營中不斷學習與調整，我們在學習型城市的建設中，無論是對學習資源的整合，還是對民眾學習需求的滿足，也需要不斷調整和優化。

明烈老師在淑英老師分享完創業分享，也進行反饋。他說一個企業成功離不開這四句話『因緣和合』、『天道酬勤』、『厚德載物』、『感恩之心』。老師首先提到的「因緣和合」，強調的是創業過程中，能夠成功往往是因為各種因素的巧妙結合。這不僅是人際關係的建立，也包括機會、資源以及時機的恰當搭配;我們可以看到淑英老師，對於蘭場建立堅持不懈、努力付出，最終會獲得相應的回報，這就是「天道酬勤」最好的例子;老師提到的「厚德載物」讓我想到一個道理：擁有深厚的德行，才能承載更多的責任與事業。創業者如果具備良好的品德與責任心，不僅能夠建立信任，也能在市場中穩步發展;最後，明烈老師最後提到的「感恩之心」讓我深刻感受到，無論在創業還是生活中，保持感恩的態度對於成長至關重要。感恩不僅能讓人保持積極的心態，也有助於建立更強的人際網絡與社會資源。

我覺得老師這四句話，運在在學習型城市上也有異曲同工之妙。成功的學習型城市往往能夠依賴各方力量的合作，包括政府、企業、學校與社區的協作。正如「因緣和合」所說，學習型城市的成功並非單一因素所致，而是多方力量的協同作用;學習型城市的發展亦是如此，只有不斷努力，才能夠在不斷變化的環境中促進學習與創新，最終實現城市的可持續發展；這呼應了老師的「天道酬勤」。學習型城市的推動不僅需要政策支持，還需要市民共同的努力與道德責任感。只有大家在社會責任與道德上的共識，才能夠讓學習型城市在永續發展中穩步前進，這是「厚得載物」的寫照。懷抱著一顆「感恩的新」在學習型城市的建設中，政府、企業、學校以及市民各方的合作都基於感恩與回饋的心態。感恩讓我們理解到每個機會背後都有值得感謝的原因，這樣的心態也能促進社會的包容性與和諧發展。

由於分享得太精彩，時間上不足。老師讓我們回去研讀這次的主題，從老師簡報中，我對學習型城市的建設有了更深入的理解。老師介紹了學習型城市的發展架構，強調了建立清晰的願景和目標是成功的關鍵。學習型城市需要整合各方資源，並強調領導層的重視與積極推動，這一點與我們學到的資源整合和跨部門合作有關。老師提到，學習型城市的成功需要有良好的政策支持，並且要確保每個市民都能夠享有終身學習的機會，這與我對學習型城市的核心理念高度契合。

老師還分享了學習型城市的發展指標，包括組織法制、資源投入、策略運作和效益產出等四大構面，這些指標為學習型城市的發展提供了具體的框架。我認為這些指標不僅是學習型城市成功的標準，也能幫助我們在未來的研究中更加清晰地評估城市發展的成果。

總結來說，老師提供給我們的學習簡報，讓我更清楚了解學習型城市如何通過有效的資源整合與政策支持來推動全民終身學習，並進而實現社會的全面發展。

這次活動從執行長陳淑英老師的蘭花場介紹讓我聯想到學習型城市的「學習場域」，，強調不斷調整與優化。明烈老師分享的四句創業智慧：「因緣和合」、「天道酬勤」、「厚德載物」、「感恩之心」，對我而言，不僅是創業的指導方針，也可應用於學習型城市建設中，強調合作、努力、責任與感恩在城市發展中的重要性。儘管時間有限，老師簡報中的學習型城市發展架構與指標讓我更清晰理解如何推動終身學習，並以資源整合與跨部門合作促進社會全面發展。

第十一單元：我國學習型城市的發展與省思
課程時間：2025.03.19(三)
學系名稱：暨大終發碩二
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：魏沂茹
學號：112409517
在當今快速變遷的社會中，學習和創新已成為城市發展的核心價值。透過可可金鞋蘭場的參觀學習，我們不僅感受到蘭花培育的巧奪天工，更深刻體會到終身學習對個人及社會發展的重要性。這些城市致力於在各個層面推動終身學習與知識分享，提供創新的基礎設施和資源，以促進居民及組織的成長。
過程中，淑英老師的分享讓我明白了培育蘭花的艱辛與美好。她的耐心和對蘭花的熱愛，宛如一面鏡子，映照出學習的真諦。每一朵花的綻放，背後都蘊藏著無數的努力與時間，正如一個人的成功也需要長期的積累與專注。這使我聯想到明烈老師所說的「十年磨一劍」，強調專注與毅力在學習與成長中的關鍵性。
這次課程讓我重新審視學習的意義。淑英老師的創業過程再次印證了這一觀點：她的成功不僅依賴於自身的努力，還受益於她的眼光及時勢的把握。這也提醒我，學習與創新必須結合，只有將理論與實踐相結合，才能在競爭激烈的場域中立足。
在城市的發展中，終身學習應該成為一種普遍的社會文化。學習型城市概念的提出，正是希望能夠在市民中形成自發學習的氛圍。當市民有機會持續學習，提升技能，整個社會的競爭力將獲得顯著提升。這不僅是個體層面的進步，更是社會整體發展的驅動力。
學習也應該是一種社會責任。當我們在個人的學習上有所進步的同時，更應推動周遭環境的變化。一個積極參與學習的員工，能提升團隊的效率；而在社區中，一個願意分享知識的人，能激勵更多人關注社會議題，進而促進社會進步。
在這樣的背景下，學習型城市的發展顯得尤為重要。這些城市不僅應提供完善的學習資源，還應透過政府與民間機構的合作，創造支持學習的生態系統。這包括設施的建設、資金的投入以及政策的支持，讓學習成為居民日常生活的一部分。
我也深刻反思自己的學習動力。是否能在繁忙的生活中，依然保持對新知識的渴望？這堂課讓我明白，學習的目的不僅在於個人提升，更在於對社會的貢獻。每個人都擔負著推動社會進步的責任，而這正是學習所帶來的力量。
可可金鞋蘭場的學習經歷，我更加堅信，唯有不斷學習，才能在不斷變化的世界中找到自己的方向。這不僅是關乎個人生命意義的追求，也是國家競爭力提升的關鍵所在。希望未來能夠持續將這種學習精神應用於自己的研究與生活中，並與更多人分享，讓學習真正成為社會的一部分。如此，我們必將能在這個知識不斷更新的時代，創造出更有意義的未來。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
第十一單元：我國學習型城市的發展與省思
課程時間：2025.03.19(三)
學系名稱：暨大終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：林昭吟
學生學號: 113409507

這天我們到可可金鞋蘭場，這裡主要出產拖鞋蘭，還有文心蘭、觀葉植物等等，蘭場主人淑英老師帶我們參觀了溫室，介紹各種蘭花，聽到她培育蘭花的過程，以及所付出的時間、精神，令人佩服她的耐心和對蘭花的愛。明烈老師常說十年磨一劍，一個人下定決心專注在一件事情上，灌輸無數的心血與熱情，終將鑄得一把好劍。後來淑英老師也分享了她的求學歷程、以及創業經過，她的努力和她的眼光，搭配上天時地利人和，成就了不凡的事業。所謂天道酬勤，凡流淚撒種的、必歡呼收割。明烈老師也提醒我們，要珍惜每個當下的因緣並且惜緣，時機成熟時，因緣和合，自然水到渠成。還有要秉持感恩的心，感恩天地以及所有人事物，形成正能量的氣場，量子糾纏的吸引力法則，必會為我們帶來貴人與助力。而且要修煉自己，擁有寬厚的胸懷，人本身是容器，厚德才能載物，寬厚之人必有福報，這是老天爺實現天道的方式。

今天的課程主題是：我國學習型城市的發展與省思。
學習不僅是關係到個人的發展，也關乎到國家的競爭力，學習型城市是指在城市的發展過程中，將學習與創新作為核心價值，並在各個層面積極推動終身學習與知識分享。這些城市以促進居民、組織與社會整體的學習與成長為主要目標，並提供相應的基礎設施、資源和政策來支持學習的發展。

台灣的學習型城市開始於1998年終身學習年，這年提出邁向學習社會白皮書，發展至今日，目前學習型城市發展較具特色的城市有：苗栗縣、南投縣、基隆市、新北市、宜蘭縣。我很意外台北市、台中市、高雄市這幾個大都會城市，竟然都不在榜內。有些縣市成效不佳，可能是以下三個原因：政策規劃與執行的落差、資源與經費限制、市民學習動機與文化影響。

對於未來的發展與建議，我個人比較認同的是以下兩點：1.鼓勵企業與非營利組織參與，推動公私協力模式。2.推動學習點數制度，提高市民學習動機。前面一點是有關資金的來源，光是靠政府的補助肯定是不夠的，需要有民間單位或企業願意共同投入，才能推動學習型城市的發展與成長。第二點符合時代的潮流，現在的時代，大家都很喜歡累積點數可以換什麼，用這個方式我覺得可以提高參與的意願。

在老師補充的簡報中，我看到從2008年到2023年，歷年學習參與率是穩步上升中，以2023年來看，18-64歲的成人參與率有49.03，已將近一半。台灣推動學習型城市的方式也很多元，學習場域不受限，例如2023年的淡水生活節，以及2024年的百家終身學習商鋪，都很有特色。

課程時間：2025.03.18(二)
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：組織學習研究
架構五：五項修練之自我超越
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：林昭吟
學生學號: 113409507

今天的主題是自我超越，由芯伃和我負責這次的報告，感謝芯伃擔任主講，她很有大將之風，條理清晰、口齒伶俐，為我們的報告增色不少。在學習型組織的架構中，「自我超越」是五項修練的核心基礎，它與學習型組織的發展關係密切，並影響其他四項修練的實踐。自我超越可說是學習型組織的動力來源，組織若能鼓勵成員不斷挑戰自我、突破限制，就能驅動組織團體共同成長，並能夠在變動的環境中持續創新與發展。具有高度自我超越的人，能不斷擴展他們創造生命中真正心之所向的能力，從個人追求不斷學習為起點，形成學習型組織的精神。

＊以人為起點：個人學習→組織學習
京都陶瓷創辦人稻盛和夫認為：活力的來源是人，激勵員工挑戰成長目標，將能使組織成長、進而提升生產力及產業技術發展。
漢諾瓦公司總經理歐白恩：組織必須建立一套以人為核心的價值和信念，關照並提供員工自尊與自我實現這類較高層次的需求，來帶動組織的成長。
自我超越是組織進步的第一步，也就是一切都必須從人開始產生團體的動力，才能夠帶領組織往前邁進。

＊不斷釐清「願景」與現況
願景是一種召喚及驅使人向前的使命，認清目前的真實狀況，並學習運用影響變革的力量，而不是抗拒這些力量，將事實與真相一步步釐清，警覺自己的不足與極限，永不停止學習，並且不失去信心。願景不僅是一個美好的構想，而是一個過程、一種終身的修煉，永不停止學習。（願景與上層目標的差別：願景是具體的、一個特定的結果，而上層目標是比較廣泛而抽象的）。

＊產生創造性張力
願景－現況景象＝創造性張力（二者的差距所形成的張力，會讓人自然產生紓解的傾向，以消除差距）。創造性張力是一種正面的力量，學習如何在生命中產生並延續創造性張力。培養如何實現生命中真正想要達成的能力，是一種開創性的學習。

＊結構性衝突
結構性衝突是指人們尋求願景的力量，與感覺不夠格的力量或無力感之間的相互衝突，創造性張力若大於結構性衝突，就能產生前進的力量。

＊運用潛意識
潛意識是潛藏在一般意識底下的一種神秘的力量，人有很多事是靠著潛意識來完成的，潛意識佔有很大的部分，有很大的力量，會對其他的部分產生影響，潛意識具有動能的作用，如果能夠訓練並運用潛意識，能達到不可思議的境界。要能分辨階段性目標與終極目標，潛意識才能分辨輕重緩急並對準焦點。並且要誠實面對心中真正想要的，潛意識才能發揮最大的作用。

＊釐清生命終極目標
越是發自內心的良知和價值觀，越容易和潛意識契合，甚至有時就是潛意識的一部分。例如卡普蘭從商人變成指揮家的傳奇故事，讓我們知道這個世界上並沒有不可能的事。他將高層次的潛意識，與所追求的新「愛」相契合，使他的指揮能力達到了令人驚奇的藝術水準，如果只依賴意識層次的學習，是達不到這樣的境界的。

＊老師的補充：
往理想邁進的過程中有，有時會因為一些狀況或困難或問題而被拉回，這就是結構性衝突。要能夠突破結構性的衝突，在理想跟現實之間找到平衡點。理想不能太天馬行空不切實際，否則會徒勞無功。如果有精進的意願，充滿歡喜心，做真的有意義、為自己也是為團體的事情，會更容易實現，方向很重要。
在往理想前進的道路上，要隨時提醒自己莫忘初衷，了解自己生命的節奏和樣態，最適合的才是最好的，慢也是一種美學。
老師提到他到德國留學，從零開始，一步一步往自己的願景前進，用德文寫作論文的過程中，一字一句，一章一節，逐步堆砌出著作。
我想，凡鐵鑄成寶劍的過程，除了個人的努力與堅持，所謂天助自助者，當你下定決心要做一件事，宇宙所有的力量都會聯合起來幫助你，這也是意識與潛意識的結合，所達成的終極效應。潛意識的訓練是影響行為通往潛意識的秘密通道。想像願景，運用創造性張力，再加上潛意識的力量，讓潛意識與意識結合並超越意識，達到原本以為不可能的事，這正是自我超越的展現。

＊有同學提到，專注在結果而非過程手段的問題，以及與原子習慣那本書的概念是否有衝突。
我想，有時候如果專注在過程或手段，會因為一些困難或阻礙而中途放棄，但是如果把眼光放在願景，就能夠產生前進的力量，而且出於更高層次的願景會更容易實現。
當你把目標放在願景，想像那個畫面，如同已置身其中，除了自身的努力外，把一切交給最高的力量去處理動工，意念產生實相，量子糾纏與吸引力法則，萬事將互相效力，因緣和合時，自然水到渠成。
我覺得原子習慣裡面談的是意識的層面，不積跬步無以至千里，在達到願景的過程當中，並不是一步登天，而是一步一腳印的慢慢累積，而那些堅持跟毅力，有時需要潛意識去帶動，潛意識的力量能驅動人前進，運用潛意識能達到許多原本以為不可能的事，不去想過程的困難，而是有一個夢想的願景，提升潛意識的訓練，讓意識與潛意識的結合，到最後就能到達成功的彼岸。

課程時間：2025/3/12(三)
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程主題：終身學習夥伴關係與策略聯盟
課程地點：Coffee Reflections OLD工作室
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭安琇
學 號：11409501(114先修生)

這週我們來到Coffee Reflections OLD工作室移地學習，本週的課程主題為終身學習夥伴關係與策略聯盟，是我在暨大的第一次課堂報告，很幸運可以來到擁有咖啡香的工作室，搭配著文青氣息及老闆的私人收藏，不禁讓人陶醉在這環境中，享受知識的洗禮與老闆的創業心路歷程。

當初在認領課程主題時，我毫不猶豫就選擇了夥伴關係與策略聯盟，因為我認為，不管是在人生的哪個階段，抑或是扮演哪個組織的任何角色，夥伴關係與策略聯盟是最核心的理念。如何扮演好自己的角色，並使得各夥伴之間能從中獲益及持續往更好的方向發展，是很值得去探討的主題。

我一直對「夥伴關係」有著很大的憧憬，一個好的領導者應該要做好高倡導及高關懷，且組織成員之間應該要能承擔風險、社群精神、溝通信任與共同願景，缺一不可，前公司的主管因為沒有做到這些，導致無法得到員工信任，進而提高離職率，使整個組織動蕩不安，新進員工也無法順利留下。「沒有信任基礎的合作，都是動搖的。」這也是我為什麼一直執著於這個主題的關係，要如何達到組織的六分原則且同時共享所有利益，領導者的人格特質是非常重要的，包含關懷力、整合力與品牌力。

很感謝同學對我的簡報讚譽有加，對於內容排版及文字呈現方式，我一直在思考要如何表達才能更淺顯易懂，能讓同學重點式抓取知識，很開心第一次報告就能夠得到大家的認同。

課程時間：2025/3/4(三)
學系名稱：暨大終發所-碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程主題：我國終身學習的發展現況評析與未來展望
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭安琇
學 號：11409501(114先修生)

「讓終身學習成為全民的習慣，而非少數人的選擇」
我很喜歡學長在簡報最後分享的這段話，而老師也有在課堂中提到政府機關的終身學習政策推行，很多都是以壯年及高齡者為主，但其實終身學習必須要更早培養，或許青年到壯年這個階段的人們，更需要去培養終身學習的習慣，不管是工作、生活還是休閒活動，都能實踐終身學習，而台灣也有一些終身學習管道可以參考，例如：社區大學、救國團等…

在課堂中老師也有舉了一個例子——政府發行的「文化幣」，很多青少年都不會將文化幣拿去參加文藝活動，所以這個政策是有待商討並改善的。參與文藝活動是需要從小培養習慣的。
老師也和我們分享了在德國的經驗，因爲德國人民從小就會培養參加文藝活動的習慣，例如：聽音樂會、觀看劇場表演等…而且他們參與這些活動時都會穿著正式服裝，從這就可以看出他們從小就很重視參加藝文活動，並且把這當作生活的一環，像在這種情況下，政府發行「文化幣」才會有意義，因為參與這些藝文活動早已深植人民的的生活。

簡報中學長也有提到芬蘭「學習假期」，一週有五天帶薪學習假期，但後來聽說歐洲國家基本上都有這項政策，這還蠻令我訝異的，因為如果是台灣想推行這項政策，一定會被企業大力撻伐，而且工作上的調配也很難劃分好，很想深入了解歐洲政府是如何推動這項政策，令人佩服。