終身學習理論與實務研究課後研究心得
課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/12/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:林惠琳
學號:113436520
今天是這學期「終身學習理論與實務研究」課程的最後一堂課，老師請同學們與學長姐們共進午餐及相互交流學習心得，學姐學長們也都不吝分享他們的學習歷程。這樣的互動讓我感覺，終身發所的學習氛圍就像一個溫馨的大家庭，充滿支持與鼓勵。
課堂中，老師提到康熙皇帝為誰敬上三杯酒的典故，這故事讓我深刻體會到，逆境不僅僅是阻礙，有時更是激發潛能的契機。凡事的發生都有其背後的因緣，而真正的智慧在於如何將挑戰轉化為成長的機會，達到「轉識成智」的境界。
此外，老師深入探討了終身學習的國際發展現況與台灣的推動情形。終身學習的推廣在國際上已經形成規模，而台灣也在積極追趕其中。老師特別舉出新北市作為學習型城市的成功典範，這座城市以多元化的學習資源與創新的學習模式，不僅提升了市民的學習動能，也展現了終身學習對社會整體發展的價值。
課堂上，老師也分享了一個核心觀念：終身學習實現的富有人生，是同時涵蓋精神與物質兩個層面的富足。而精神富有往往更能帶給人深刻的人生體悟與對生命價值的理解。這樣的富有人生，並非僅僅依賴金錢或外在物質，而是一種內在智慧與心靈滿足的體現，這正是終身學習所追求的終極目標。
這堂課讓我感受到，學習不僅僅是獲取知識，更是一種深層次的自我實現。希望能將這些理念融入生活中豐富自己的新流體驗，活出能因自己的光而對他人有所影響有意義的人生。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/12/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:陳雨沛
學號:113436505
【美好的分號-期待續寫的篇章】
不知不覺間，已經來到了本學期最後一堂的終身學習課堂。透過使用終身學習者的特質來檢視自己，讓我有了一種美好的覺察。「積極具有創造力的探索者」、「反省的行動者」、「自我實現的行動者」、「學習的統合者」，這些特質並非只是聯合國教科文組織提出的冰冷標籤，更是我們每個人努力實踐的目標。
【溫暖喜樂的導生聚會】
「相遇是緣起，相識是緣續，相知是緣醇，相守是緣存。」這些多麼美好的語句呀！茫茫人海中，能夠齊聚一堂，共同學習與成長，真的是天賜的緣分。這次是我第一次擔任主持人，發現這比上台報告或講課更需要臨場反應的能力與彈性。我非常感謝這次的學習機會，讓我更了解自己的不足，也期待能夠持續豐富自己的技能面向，和老師、同學、學長姐們一同「用生命影響生命」。
【Outcome vs output】
在過去的經驗中，我最常用來鼓舞自己學習英語的動力，就是要有足夠的input才能有辦法output。聽了老師的分享後，才了解到原來還有outcome的維度。這不僅給我心態上的啟發，更鼓舞我以更專業的視角面對未來的專案或任務。
這段時間的學習經歷讓我對終身學習有了更深的理解和體會。無論是在專業知識上，還是個人成長中，終身學習都扮演著關鍵的角色。我會繼續努力實踐這些學到的特質，並期待未來能夠續寫更多美好的篇章。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間:2024/12/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:葉貴卿
學號:113436509


今天的課程中，最讓我觸動內心的一段，請相信自己的力量，因為你不知道誰會因為相信你，而走出黑暗的幽谷，請把自己活成一道光，因為藉著你的光，走出了黑暗，請保持心中的善良，因為你不知道誰會藉著你的善良，走出了絕望，請保持你心中的信仰，因為，你不知道誰會藉著你的信仰，走出了迷茫，請相信自己的力量，因為，你不知道，誰會因為相信你，而開始相信了自己。(用生命影響生命~泰戈爾)

這些話，重新讓我找回以往工作上的價值，一直到今天，雖然，離開了職場，仍然，得接收很多同事的負能量，有時，也想一股腦兒拋開，不過，想到如果自己微薄的力量，可以，帶來一些陽光，緩和一些負能量，那也是好事一樁。只是，自己若承受不了太多負能量時，也得找到出口。還好，週六的課程，能夠帶給自己很多思考，參加合唱團能抒發很多壓力，旅遊可以幫助自己拓展視野，而運動揮汗，則讓自己感覺不再持續衰老。生活的一切，都是最好的安排。來不來得及，都是自己的因緣。相遇是緣起、相識是緣續、相知是緣醇、相守是緣存。事事俱足，人生就是一種相應與回應。人生路一路走來，點滴在心頭。

終身學習理論與實務研究6
課程時間：2024/12/21(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：洪英玲
學 號：113436519
終身學習概念化
終身學習實現富有人生，終身學習概念包含了五大支柱：
第一支柱學會求知
第二支柱學會做事
第三支柱學會共處
第四支柱學會發展
第五支柱學會改變
用來對應人生的態度不正是如此嗎?一輩子都像俗話說的:（活到老，學到老。）早年學習是為了在職場上求生存，為了養家糊口、為了實現夢想，這些都是外在的需求，現在的學習是為了自己，為了想學而學。對照了上面的五大支柱都是相應和相和。
人生三生有幸學習:生活、生命、生計，我想台灣人之所以善良有人情味，也是在正規和不正規的教育學習融合交錯而成，但台灣人民更強的一點是有執行力和形成善循環的社會力量。
終身學習的目的是打造終身學習者，以學生淺見，台灣其實已經有很多的終身學習者的基數，我們缺乏的應該是有系統化和組織化的呈現，若能有更多像老師一樣的專家學者和政策擬定者加入，有更多的地方縣市像新北市一樣打造成學習型城市，那麼台灣就是一個大的學習型國家。
學習是讓人快樂的，在吸收新知、在人際互動中，大家共同朝著五共的想法使得生活更加精采，人生更圓滿。感謝老師，每次課堂的傳道、授業、解惑，讓學生不管是生理和心靈都獲得巨大啟發。祝老師新的一年康泰安順。

課程名稱: 終身學習理論與實務研究
課程時間: 2024/12/21(六)
學系名稱: 暨大終發所-碩一專班(113級)
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 劉誼庭 113436514

時光飛速!這麼快就到了本科目學期末最後一堂課，老師特別安排咱終發所碩一碩二兩班一起交流，慶冬至、賀聖誕，有機會請教學長姐的經驗分享和聊天聯誼，碩班這個學習型大家庭真的很棒!
同學自創的「終身學習大冒險」桌遊遊戲，既幫大家又再一次的複習終身學習的內涵和實務，遊戲設計富含知性又很有趣，期間笑聲不斷，很佩服同學的設計功力，本班如此多臥虎藏龍，真正符合老師的妙語良言，「三生有幸」、「五共人生」的美好，一起共學、共享、共好、共樂、共憶! 期待下一學期的組織學習課!

課程時間：2024/12/21(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：施梵萱
學 號：113436521

緣緣緣緣~相遇是緣起，相識是緣續，相知是緣醇，相守是緣存
今天上課也是收穫滿滿的一天，每次上課都會有不一樣的體悟，
人生須要用智慧來處理方能圓滿，每每老師聽到或看見有意思有感覺的體悟，
都會牢牢記下與生活周遭人分享，非常棒的學以致用，共識之前要先有共識，
學會統整/運用資源，來上終生學習跟厲害的人一起學習越學越厲害，
對於自己的定位與方向越來越清晰，迷時師渡 悟時自渡 方能渡人，
生活懂得趨吉避凶，來終發所!終發啦~專注 忍耐 榮譽轉變心態。
中午導生聚會與學長姊一同用餐，平常都沒機會交流趁這次會可以一同分享心得，
老師很細心一早來解決我們的疑難雜症，有甚麼問題都可以提問，不會有太無助的感覺，
這世界不缺乏美的事物，而是缺少發現美的眼睛，請保持心中的善良成就善循環，
終身學習傳遞社會中的正能量，能量越聚足吸引而來的是更美好的人事物，
活在當下學習不止。

課程時間：2024/12/21(六)
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：陳美如
學 號：113436501

今天最後的課堂中感謝老師為我們持續提醒及未來需要於成為一位終身學習者的努力面向。且面臨少子化的環境下勞動力的減少，超高齡世代來臨，企業針對狀世代的運用正積極地思考中之前提，針對終身學習國際發展之趨勢的感想分享。
(1)積極培育終身學習者:針對終身學習的概念在進入校園以前針對此議題是完全沒有概念，而國外卻早早已經推動，且參與率不算少的前提，台灣真是需要持續強化。且深感意義。
(2)深化實現學習社會:從中央到地方的重視需要搭上永續列車，在位者須具長遠之眼光，而透過執行及修正，讓學習能真實讓人民感受到受益是需要追求的品質。
(3)普及發展學習型城市:必須由地方政府與在地資源的有力串接，善用各項正規、非正規的體系及資源的循環，讓學習在人生的每個階段均能找到需求的切口。
(4)建立終身學習專業人員培訓認證制度:如能持續推動專業人員共同來為終身學習來來管理與成為專業引導者。相信必能成為終身學習的推動之一員的重要力量。
(5)提高終身學習經費投資:學習力就是國家競爭力，正如開頭所述，國力之一面向的存在感，人民的持續學習成為國家的扎實基盤，在位者是否能有較長遠思考，願意為國家的各世代持續延續其競爭優勢。
(6)形塑終身學習文化:文化的形成是長時間的工程，如果能在學齡之幼童時期開始能有針對學習的素養培育教導，在於大環境下又能將學習概念生活化、習慣化，刻意意識學習不需要再是刻意，而是生活態度之一。
最後我希望能成為終身學習的真正實踐者，人是多元的個體，擁有無限可能，目前的我都在施工中。每當有機會挑戰不擅長，有壓力時當然也要透過學習重新建構自己的能力，每一次的一小步都能往上堆疊，樹有數輪，人也有學習的紋路，時而密集時而寬鬆，每一圈成一輪時代表又認識自己多了一點，因為我們被創造的潛能是無限，需要理解這個觀念，有一個重要的行動，就是跨出學習的旅程。

課程時間：2024/11/30(六) 09:10-17:10
學系名稱：暨大終發所-碩一專班(113級)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：趙文傑
學 號：113436502

《 終身學習機構夥伴關係與策略聯盟 》
本課程以資源整合的觀點，深入探討終身學習領域中的夥伴關係與策略聯盟之發展，強調終身學習是一個群策群力的過程，需要不同機構的共同合作。課程內容涵蓋以下核心要點：
1. 終身學習夥伴關係與策略聯盟的意涵：闡明這兩個概念的起源、差異與應用，並分析其在終身學習領域的獨特角色。
2. 國際與國內案例分析：介紹聯合國教科文組織（UNESCO）、經濟合作發展組織（OECD）、歐盟（EU）等國際機構的經驗，以及德國、英國及台灣的實務推動情形。
3. 策略聯盟的原則與最佳實務：從夥伴選擇、願景塑造到具體執行方法，提供完整的策略聯盟發展模型。
4. 成效評鑑：如何透過評鑑機制，持續改善並深化策略聯盟的合作成果。

上課心得
1. 這門課程讓我從理論到實務，全面了解終身學習夥伴關係與策略聯盟的發展歷程。特別是課堂中引用的國際案例，讓我深刻感受到學習型城市建設需要多方協作，以及策略聯盟在促進資源整合的潛力。
2. 課程中強調的「資源共享」與「共同願景」概念，對我的研究與工作有深刻啟發。例如，如何通過策略聯盟使高齡學習資源更加普及，提升高齡群體的學習參與度。
3. 課堂中的案例分析讓我了解不同地區終身學習實踐中的困難與創新。例如，台灣社區大學與高等教育機構的合作仍需克服法規障礙，而德國學習節的多機構合作模式則值得借鑒，如何因地制宜成為一大課題。
4. 策略聯盟的六分原則（如資源共享、分工合作、分擔風險等）為學術與實務提供了系統性的操作框架。未來，我希望將課堂所學應用於實際研究與工作中，推動跨機構合作，實現更具包容性的終身學習環境，並為學習型社會的建設貢獻自己的力量。