課程單元: 第七單元:學習社會的批判與省思
課程時間:2022.10.25(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳湘雲
學號:111409519
學習社會指社會為其組成分子，不論一生中任何時間，都能提供學習的機會以適應其需要，以達到個人潛能的充分的發展。林清江博士擔任教育部長期間，為建立終身學習社會，提出終身學習社會的具體途徑，一、建立回流教育制度二、開闢彈性多元入學管道 三、推動學校教育改革 四、發展多元型態的高等教育機構 五、推動補習學校轉型 六、鼓勵民間企業提供學習機會 七、發展各類型的學習型組織 八、開拓弱勢族群終身學習機會 九、整合終身學習資訊網路十、加強民眾外語學習 十一、成立各級終身教育委員會 十二、完成終身學習法制 十三、建立認可全民學習成就制度 十四、加強培育教師終身學習素養。林清江博士對於終身學習社會相當用心推動與執行，讓現在終身學習社會執行的相當成功。
今天老師在課堂上有介紹之前他在德國時所留下來的信件，我覺得相當特別老師有介紹德文的念法語信件的書寫模式，今天真的是上很特別又有趣的一課，德國真的充滿著書香氣習建築物也相當的典雅，希望之後有機會可以到德國看看這美麗的城市，每週老師都會介紹德國不同的主題真的學習到很多，我每週的筆記也紀錄了許多老師分享的精彩內容，每個國家都有各自的文化背景，我覺得德國真的是相當棒的國家，德國的語言也很有特色有別於其他國家，我很喜歡德語的念法很特別，看德國的文化特色。

終身學習，就時間而言是:終其一生，就空間而言是:無所不在，是全面性終身性的，像老師所分享的要優游自在樂在其中，快樂學習很重要。

終身學習很重視的一點是要提升個人的學習動機，提升其對自我、對外在的期待，讓人有夢想，進而透過行動來實現夢想，所以促發人的學習內在動機很重要，從要他學到他要學到快樂學，意即從強迫式的被要求學習，透過學習動機的啟動，而想要自己主動學習，到後來從學習當中發現所帶來的價值而享受在學習當中，這是很重要的，就像在工作、家庭當中，常常因為壓力、忙碌而忘記初衷，當找到正向的使命感、看到背後的意義與價值後，就會自動自發全力以赴。

老師分享教育的五大支柱:1.學會與人相處2.學會追求知識3.學會做事4.學會發展5.學會改變，讓我反思到工作及家庭當中也是這樣，要學會做人處事，在環境當中不斷追求和吸收知識，為了讓自己有更好的工作和生活品質，會時常改變與調整自我，所以學習不止是在正規學習、非正規學習，也存在於非正式學習的方式當中，當然在工作、家庭中沒有所謂的老師，是要主動觀察與看見，並時常反省與修正，這才是學習的態度。

最後，課堂上老師的分享讓我想到在展售的時候，常常會聽到”走過路過不要錯過”這句話，其實每一個地方、甚至每一個人的身上，都有值得我們去學習去探索的地方，但是常常我們因為生活的忙碌而忽略了周遭的環境，有時候稍微停留一下，會發現很多小幸福圍繞在我們身邊。

課程單元：第八單元 社區學習的理論與實務
課程時間：2022.11.01(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：賴美芳
學號：111409521

今天是由雯雯、宥箴、美芳，我們這組導讀“社區學習的理念與實務”，還好明烈教授言：共學、共享、共好、共樂、共憶，因在競選里長期間，辛苦了我的二位夥伴，內心的欠意 稍微減低一點點， Say Sorry！
之後美芳會加緊腳步 迎頭趕上。
夥伴們 精心準備 精彩演說，並與同學們的互動，讓人深深覺得來暨南大學研讀就像一家人 we are family 。是我明智的選擇。
接下來，明烈教授授課，字字珠璣，有如醍醐灌頂，讓我們茅塞頓開。
明烈教授以
思路決定出路 想法引導作法 思維影響作為
社區學習的系統思考
既要馬兒好，又要馬兒不吃草，叫馬兒如何是好？
曳馬飲河，馬不飲河，君奈馬何？
社區學習 促進社區發展
＊要“共事”之前，必須先有“共識”
＊組織沒有“異見”，前途就“不見”
＊安逸是組織的最佳"安眠藥"
＊他山之石，可以攻錯；但也要避免橘逾淮為枳
生命的感動是社區學習的驅動力
社區學習的三個原則與串連：
＊listening
＊understanding
＊appreciation
＊love
您居住的地方 影響您的前途 City is the best teacher
工作、生活、幸福都與社區有關
幸福地理學 the geography of happiness
充滿幸福的社區生活元素：
社會開放、文化多元、美感體驗與環境舒適
創造幸福社區 幸福是動詞而非名詞 幸福是一種行動而非一個狀態
想要獲得幸福，必須採取行動
學習型社區即是幸福社區
社區總體營造的概念與內涵解析
終身學習社區> 造景 造產 造人 造文化 <總體營造 社區總體營造四大支柱
學習型社區的涵蓋面
學習型個人、學習型家庭、學習型學校、學習型圖書館、學習型醫院、學習型企業、學習型商店、各類型的學習型組織……
學習型社區的發展關鍵
SWOTS分析、社區願景、社區需求、社區特色、資源整合、夥伴關係、社區意識、社區參與、社區改造
善用推動社區學習與發展的五隻手
伸手相助而非背後襲擊
口號是為了激勵人心 行動是為了實現夢想
以發心促進發展 以有限創造無限
與社區教育工作者共勉之～慈悲 ·謙卑.口碑.廣結善緣 ·廣行善事
發展社區學習 邁向優質社區發展
To have known the best, and to have known it for the best, is success in life  ～John Mackay
知道最好的一切，且將之發揮至極致，才是成功的生活。
以上教授所言，美芳將銘記在心。

課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：
第五單元 10/22 終身學習的再概念化與理論分析 （中科）
第六單元 10/22 聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻 （中科）
第七單元 10/22 經濟合作發展組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻 （中科）
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳湘耘
學生學號：1114365
學習(Learning)提升了時間的價值.也豐富了生命.
遵循善知識特質:
1.可愛 2.可敬 3.可循 4.會說 5.堪忍他人說 6.作甚深論 7.不作無理要求
Earning :期許暨大求學期間earn more 知識Knowledge 和友誼Friendship
“因緣合和”珍惜每個因善而相識機緣會.

課程時間: 2022.10.22(六)
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 陳湘耘
學生學號: 111436516

學習(Learning)提升了時間的價值.也豐富了生命.
遵循善知識特質:
1.可愛 2.可敬 3.可循 4.會說 5.堪忍他人說 6.作甚深論 7.不作無理要求
Earning :期許暨大求學期間earn more 知識Knowledge 和友誼Friendship
“因緣合和”珍惜每個因善而相識機緣會.

課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：楊欣怡
學生學號：111436503

每一次的相遇都是最好的相遇，每一次的發生都是最好的發生
重點是相遇與發生都能夠帶來生命的啟發
一期一會是一個源於日本茶道的成語，意思是在茶會時領悟到這次相會無法重來，
是一輩子只有一次的相會，故賓主須各盡其誠意。
在茶道以外，這個意義可推而廣之，指一生一次的機會，當下的時光不會再來，
所以我們要珍惜每一次的會面，也要珍惜當下與會的朋友和同學
研究所在職專班，確實很辛苦，課業壓力與工作壓力接踵而來
我也還在學習如何在工作和學校之間取得平衡
期許自己能夠不斷的努力與學習
與同學互相幫忙互相鼓勵，一起加油!順利畢業~

課程時間：2022.11.01(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第8單元 社區學習理念與實務
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：呂佩招
學號：111409506
心得：
社區學習（community learning）就是要讓社區中多元的居民組成組織，經由不斷的學習，投入社區的發展事務，讓人力資源的開發利用在社區中組織活用，也讓地方和社區的生活教材成為生程學習的資源。
社區學習的理論與實務可從其意義、精神、重要性及策略來探討。
老師講義所言『幸福是動詞而非名詞，幸福是一種行動而非一個狀態，想要獲得幸福，必須採取行動』。『以發心促進發展，以有限創造無限』。任何你現在所看到的成果都非一朝一夕、一蹴可及，一定經過一群人、一段時間，更多是好多年累積下來的。
在桃米生態村的旅遊服務官網看到目前桃米是由桃米社區發展協會、桃米休閒農業區推展協會和新故鄉文教基金會桃米生態村三個在地團體共同組成，以打造桃米成為永續幸福的小山村為其理念及共識。遊客可依不同需求，聯繫機構。自己也曾多次到訪桃米，每次參訪主題也不同，但都可以感受到桃米人的熱情與對社區學習和總體營造的投入。我相信這也是桃米生態村努力多年打造的碩果。
報告組同學認真參與研討會，收集相關資料，統整出精采的報告，值得學習，從報告裡也看到相關單位在各社區的努力。只要有心、付出行動、終有所成。

課程單元: 第八單元： 社區學習的理論與實務
課程時間: 2022.11.01 (二)
課程地點: A302 研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 賴財賜
學生學號: 111409514

社區學習是一個在社區中進行的學習過程，一個基於社會凝聚力原則的學習過程，一種基於一群人之間分享知識和經驗的學習方式，一種有效的學習方式，因為它允許人們相互學習，社區學習通常被視為提高社區整體生活品質的一種方式。

社區學習的重要性
社區生活的所有面向及問題都是社區學習的內容,社區學習強調一種思想模式的轉變,從社區開始培養公民意識,讓社區自己來管理自己。在公共政策方面,由地方社區主導,自己思考地方的未來,主動參與關心自己的環境,再要求公共資源的配合協助。在規劃地方的發展時,強調不同部門之間的系統整合作用,帶出社區的總體性和相乘的效果。

而就社區營造的實際操作策略而言,居民首先要去發掘社區的資源,透過溝通、討論,凝聚社區的共識,然後從可以做的事,逐步實踐進行。這些步驟,是一連串學習的過程。

有關學習的方法:
Jarvis(2002)以提供學習的機構管道加以區分,將學習分爲正規、非正規、非正式和個人學習。
Van der Zee(1996)則將學習的型式分爲引導式學習(guided learning)、自助式學習(do-it -yourself)和即席式學習(spontaneous learning)三種。

在社區學習中,非正規與非正式學習,自助式和即席式可能較被強調與訴求。但是,因此社區學習涉及不同的專業領域,需要更多元的族群參與。

社區學習反思
一、連結社區學習機構與管道,促進居民意識覺醒與反思
改變是不斷學習的過程,目前社區有很多學習的管道,宜加以結合,在課程中引發對於現實生活不合理現象的察覺與反思,在社區中引發更深入的討論以及解決的動力,達到社區學習的成效。

二、正視社區人口老化的問題,省思人力資源再利用的可能性
青壯人口外移、社區人口老化是當前社會普遍面臨的現象,如何透過社區學習活絡地方經濟,引導青壯人口回流,使地方再生;使高齡人口人力資源可以再利用,是社區營造待努力的方向。然而,這些人力如何得以成爲社區學習的資源,是更值得期待的。正視社區人口老化的問題,在學習的過程中適時引發提問,並嘗試經由討論,集思廣義,提出解決問題的對策,讓高齡者的人力資源可以再活用,活得自在、快活而有尊嚴,帶動社區營造的推展。

三、去除量化的迷思,關注於質的提升
近幾年來,台灣社區學習機構在縣市政府輔助推動下,呈現大幅的成長,但是創意、精緻度、美學內涵與藝術表 達都有待提升。政府經費大量投入,不應該只是著重於量的成長,更要關注於品 質的提升,以及意義的呈現。建議應該研訂出一些質化的指標,做爲推動的指引,促進社區學習與公民美學的實踐。

結語
社區學習具有提升居民生活品質,帶來社會安定的功能,爲了順利推動,宜朝「社區培力community empowerment」的方向努力,促使居民對社區具有使命感, 並願意貢獻心力於社區事務的推動。社區培力是社區學習的目標之所在,也即是要透過社區學習培養社區居民具備參與公共事務的意願與能力。