《春風化雨》（Dead Poets Society）這部電影深刻地探討了教育中的傳統與創新之間的衝突，以及個人自主與集體壓力之間的對立。影片的故事背景設定在一所保守的寄宿學校，新來的文學老師基頓（John Keating）通過其非傳統的教學方式，顛覆了學生們原本被束縛的思維模式，激勵了他們探索獨立思考、跳脫框架、以及勇於追求自我實現的可能性。

首先，影片通過基頓老師的角色突顯了打破傳統教學方式的重要性。傳統的學校體制往往強調紀律與規範，學生被塑造成順從的接受者，而基頓老師則提倡學生通過詩歌和文學來探索和表達自我，鼓勵他們質疑權威、挑戰既定觀念。他的教學方式不僅僅是知識的傳授，更是一種啟發和引導，讓學生們意識到他們內在的潛力和獨特性。

其次，影片中展示了組織學習的概念。基頓老師鼓勵學生通過小組討論和合作來學習，這種方式不僅強化了他們的學術能力，還促進了彼此之間的人際互動和理解。透過共同探索和交流，學生們不僅學到了知識，還學會了如何有效地運用這些知識來影響和改變他們的生活。

第三，影片強調了獨立思考和跳脫框架的重要性。基頓老師教導學生們要勇於懷疑和挑戰傳統觀念，培養他們審視世界和問題的能力，而不是盲從和從眾。這種獨立思考的能力不僅對個人成長至關重要，也對社會進步和創新起到了重要的推動作用。

最後，影片通過基頓老師和他的學生們的故事，呼籲觀眾勇於追求自我。每個人都有自己獨特的夢想和目標，而過於墨守成規和固步自封往往會阻礙這些潛能的發揮。基頓老師通過他對詩歌和生命的熱愛，鼓勵學生們追求他們真正感興趣的事物，發揮他們的天賦和潛力，不受社會和家庭期望的束縛。

總之，《春風化雨》通過深刻而感人的故事，向觀眾展示了教育中的挑戰和可能性。它提醒我們教育不僅僅是知識的傳授，更應該是對人類潛力的啟發和開拓，是個體自我實現的重要場所。

課程時間：2024.05.29
課程地點：中台禪寺
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習實務與理論學末最終章
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
這次明烈老師帶領我們一起來到了這個相當特別的寺廟，那就是中台禪寺，當走進正門時，我們便可以感受到一股濃烈的文化氣息與莊嚴感，每一個樓層都代表了人生的五顏六色，其中最令我印象深刻的便是黃色與白色這兩層，在這兩層裡我感受到了兩種不同的風格，白色層中的釋迦摩尼佛讓我感受到了安靜的感覺，感覺心情上有所沉澱，而金黃色層的釋迦摩尼佛讓我感受到了一股和藹可親的感覺，這些感受因為各層的氛圍便會有所不同，令我相當印象深刻，最後師父們也帶領了我們前往了藏書閣，裡面有十八羅漢的畫像，每尊的神態都令我歷歷在目，尤其是頂樓的迴聲區，師父跟我們說站在中心點便可以聆聽到自身最好聽的聲音，在那邊我深深的感受到了原來自己的聲音是長這樣，真的令我相當的新奇，推薦大家有機會的話一定要前往中台禪寺參觀。
除了參觀中台禪寺以外，老師也讓我們在這次的課程中進行心得的最後分享，在這學期的課程中我真的很感謝老師這學期讓我們採用自主安排的開放式教學方法，讓我們可以根據需求選擇想要前往學習終身學習實務的地方，有了老師這次的教學，真的讓我對終身學習的議題有了更進一步的理解，希望後續還能有機會在上到老師如此精彩又豐富的課程。

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課程時間： 2024/06/01~2024/06/02
課程地點：暨南國際大學、南投縣樂齡學習示範中心、拂水山莊
學系名稱：中正高齡碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：林怡慶
學生學號: 612751011

在這次的跨校學習負責了U型理論的報告，從一開始和同組組員們分享閱讀心得時的一頭霧水，到最後完成報告時總算有點理解的這個過程，就是一趟Ｕ型理論、強調透過反覆實踐拓展自己社會場域的旅程。
U型理論的旅程從下載過去的經驗開始，當個體有自覺到自己被過去所框住時，便是一種察覺，接此察覺將固有的、僵化的思維懸掛起來，在這過程中，藉由不斷地觀察外在環境的變化，進而作為內在知覺的養分，讓自己專注於當下，不被過去的價值觀所影響，才能放下對某個事物的執著，跨越恐懼，將視角轉移到未來的源頭，進而將願景與意向明朗化，發生在自我的覺知與深層內在，將想要創造出來的東西用具體的語言或畫圖表現出來，在這樣一邊嘗試錯誤，一邊輸出內容的過程，也就是所謂的實踐，藉由跨越界線大範圍合作的水平方向以及連結日常生活中的垂直方向，透過這樣拓展實踐的範圍，才能產生動態的轉變過程，也就是Ｕ型理論的核心。
而當我們在這個旅程中，感知的階段會先遇到批判之聲使個體創造力被壓抑、嘲諷之聲使個體產生情緒性的感受及疏離舉動，讓自己失去信心和行動，以及最後的恐懼之聲，害怕自己失去一切或是遭到排斥及死亡，開始行動後，則會遇到兩道障礙，分別是不經學習及思考就盲目實行的無所行動之用心以及把事情討論到死卻無作為的無所用心的行動，要如何避免個體被這些敵人及障礙暫停旅程的作法是，不要過於干預，也不要劃清界線，只要顧好自己行動的源頭（也就是社會場域），好讓自己內心那顆創新的種子能夠發芽。
謝謝老師及暨南大學的同學們辛苦準備了這次的跨校學習，讓我有機會和不同的學習者共同討論與交流，收穫滿滿！

課程時間： 2024/06/01~2024/06/02
課程地點：A202 研究室、南投縣樂齡學習示範中心、拂水山莊
學系名稱：中正成教碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈教授
學生姓名： 許汶緣
學生學號: 612710005

這兩天的跨校學習真的收穫滿滿，本來對於跨校學習的聯想到就是有點類似參訪的模式，但沒想到出乎我意料之外的是，真的收穫滿滿！一進學校抽的心靈小卡，很中那時候所遇到令我困擾的事，給了我很多能量也同時讓我用不同的視角去面對那件事情。再來就是我們同學精彩至極的報告，讓我真的印象十分深刻，非常的精彩、收穫非常多，讓我對我們同學另眼相看。跟不同的夥伴學習感覺真的不一樣，因為他們上課的氛圍也感染了我，讓我了解到不同學校的學習模式真的實際了解到跨校學習的精神，之後暨大同學的報告分享也讓我深入了解到大家不一樣的求學經驗，他們的熱情也令我十分印象深刻，好少有這麼歡樂的上課經驗，記得在世界咖啡館的時候聽到一句最印象深刻的話是一位姊姊跟我說「我們吸取你們年輕的熱情，你們吸收我們走過人生的經驗。」這句話讓我充分的理解到跨校學習的精神，就是吸取別人的優點成為自己成長的養分。當天晚上也跟暨大的哥哥姊姊們一起，度過非常難忘又愉快的夜晚。再來就是第二天的實際參訪，讓我深刻的體會到什麼是課程運用到實際生活上面，聽到樂齡學習示範中心的大哥介紹他們中心的課程受到著迷多漲被的洗歡真的很驚訝，同時也很佩服他們對長輩們的精神，那時也聽到很多哥哥姊姊們分享他們對於中心課程的敬佩，看到滿牆的獎牌、獎狀，就可以體會到他們厲害的地方。第二個拂水山莊，則是讓我體會到大自然的美麗，那裡的大哥插畫真的很厲害，雖然在生活中很少接觸到這樣的文化，但是單看大哥插花大姐在講解就好像真的可以感受到它的厲害，老闆娘精心準備的食物也是平常沒辦法見到的，意外的很好吃，印象最深刻的是最後要準備離開所喝的茶，真的很喝，但沒想到他大有來頭，可以改善頻尿，令我非常驚訝。
這兩天的跨校學習真的跟我原本預想的完全不一樣，收穫真的非常多，這讓我深深體會到為什麼老師可以辦這麼多屆，到現在也經像是個傳統了，因為這兩天的學習真的比我們在學校上課的學習到的還要多更多，不僅在學習上收穫滿滿，在跟同學相處上面也變得親近了不少，班上同學也在這兩天的跨校學習時，關係拉近了很多，很慶幸有修這門課，可以有這樣令人終身難忘的體驗，也感謝老師的安排讓我可以有這樣的學習方式，身體力行的了解到組織學習的意義。

課程時間：2024.06.01~06.02(六、日)
課程地點：A202 研究室、南投縣樂齡學習示範中心、拂水山莊
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張郡方
學生學號: 112409509
這學期組織學習研究的重頭戲終於要上場了，當天懷著既期待又忐忑不安的心情來到A202教室，在熱情的專班同學招呼下，心情稍有緩和，簽到後我隨即抽了一張漣漪卡，卡的圖案是圖鴉版的太陽、白雲、花朵、蜜蜂，非常單純的畫面，就是一切都是在自然下發生的，順應而為、順心而做，這愉悅的接觸，是美好的開始。(我的工作和技能讓我得到金錢，提供生活所需，但是我對工作的熱愛讓我得到真正的成功)
首先由老師的致詞跟大家的相見歡開啟序幕，大家圍成一圈開始簡短自我介紹，這一圓圈象徵著這二天的活動將會是圓滿成功，而大家的簡短介紹就像一把鑰匙，開啟了每道門，這二天大家的心房是打開的，準備接納更多的創意，等待豐富彼此的心靈。
課程開始由中正的夥伴為我們說明U型理論精要，35元咖啡為大家熱身，為了完成任務、為了拿到高分(從小被灌輸的觀念)，大家努力為自己選擇的戀愛元素說出合理且能說服對方的理由，整個實作課程，我只能說「傑克，這也太神奇了吧！」從陌生到可以彼此交流，接下來的課程會激盪出什麼火花，真令人期待。
U型理論：如何將不同於過去經驗之延伸的轉型與創新，運用在個人、二人關係、組織、社群以及社會並提示其原理及實踐手法的理論。在推薦序的二位推薦者所下的標題，就可看出U型理論可以幫助我們在日常生活面臨到問題找到答案。〈U型理論，一場心、意、念的對話生成未來的旅程(吳咨杏)〉〈U型理論，一場探索自我與大我的喚醒之旅(李珮玉)〉。
在學習U型理論過程中，我發現了自己在對話中往往會被困在「腦袋」內，只是照顧過去的經驗而不是探索未來的機會。U型理論教導我們如何超越這種限制，以更深層次的方式了解自己和他人，並且在共同的未來中找到共鳴。所以運用U型理論的骨幹：三場運動、七種方式、三種手段，能夠為我們帶來更深入的自我反思，促使我們在面對變革時保持開放和柔軟。U型理論的核心精神是要我們向正在生成的未來學習，引導我們培養一種被稱之為「自然流現」的能力。
1. 三場運動：感知(觀察、觀察、再觀察)、自然流現(退省，讓內在的知覺自然湧現)、創造(行動，將覺知具現化)
2. 七種方式：
(1) 下載過去的形態：基於過去經驗建構而成的框架
(2) 看見：不做出判斷，用嶄新的目光觀察
(3) 感知：感受場域
(4) 自然流現：連結到源頭
(5) 結晶化：使願景與意圖逐漸清晰
(6) 建構原型：藉由實行、實驗探索方向
(7) 運行：使新的做法、計畫化為實體
3. 三種手段：開放思維(保有好奇心)、開放心靈(發揮同理心)、開放意志(放下與接納的勇氣)
中正的學習夥伴用心的為我簡報這艱深的理論，用淺顯易懂的解說一步一步的為我們架構U型理論的核心精髓，在簡報研討過程中，有幾個名詞反覆出現，場域、自我覺察、共同感知，強調的不是從過去的經驗來複製，而是透過內省、了解自己、打開耳朵接納、從營造出的社會場域去感受，將這些感知化為行動來迎接未來的變革。其中有個觀念引起我的興趣，「建立0.8原型」『經常失敗才能早點成功、趁早失敗才能快速學習』，我將此當成自己未來不論在工作上或學業上的座右銘。
接著是專班的個案分析和方案規劃，個案分析最常使用的是SWOT分析，可以清楚的分析出其優勢、弱點、機會及威脅，用可視化的方式呈現，能瞭解目前的處境以及可以前進的方向，有助於團隊及組織整體的成長。簡報中提到了實例分享，藉由專班夥伴的詳細解說下，看到了成功的組織團體如何推動組織學習，突破困境，並創造出更具優勢的競爭力。方案規劃應該也是組織內常用的一種有效且快速的行動計劃，首先運用SMART原則，建立明確且可衡量的專目標，再配合撰寫方案的6W、2H、1E的計畫原則，在不斷學習和改進下，達到預期的成果與效益。專班所設計的二個實作，不僅讓大家上緊發條，絞盡腦汁，更是發揮團隊精神，把不可能在短時間內化為成果。個案分析的實作具有挑戰，各組自訂個案分析，內容包含亮點與特色、創新作為、個案評析與建議，果真是學習型夥伴，集思廣義下，每組都能找到資料並快速做成簡報呈現，真是一場精彩的合作。而方案規劃的實作更是令人歡喜，每組創造出獨一無二的「學習型燈籠」，燈籠內有著每個學習型組織的方案圖像，創意無限，再加上點燃了燭光，六個閃耀的學習型燈籠，為一天的紮實學習劃下完美的暫停休止符。
第二天的重頭戲來到了碩班，來到世界咖啡館哪有不喝咖啡的道理，一大早我們9人小組匆忙吃完早餐後直奔教室開始情境布置及服裝打理，希望讓每位夥伴都能有一個充滿活力的早晨，果然如預期的引起了效應，好的開始是成功的一半。9人小組的課程討論中，不僅實體討論也安排了多次的線上討論，再加上老師不厭其煩的給我們建議修正，終於能夠完美的呈現，希望我們的課程有給中正和專班的夥伴們實質上的幫助，對我們9人小組來說，是一場很棒的組織學習體現，過程中的集思廣義，腦力激盪，接納、討論，凝聚了共識，創造了奇蹟，我們做到了。
下午的實務參訪，在南投縣樂齡學習示範中心，我們看到了連主任對高齡學習的付出與堅持，擴展了高齡者的生活視野，活化了高齡者的創意思維，連主任說：「我們希望透過多元的活動與課程學習，陪伴學員重新認識老化，並以更自在的方式去面對、享受退休後的生活。」連主任認為『樂齡』是大家的事，示範中心除了持續鼓勵學員的家人朋友可以陪伴長輩一起來上課，也不斷提升課程品質，希望讓課程活動更具功能化，以強化長者的學習動機與效益，我由衷的敬佩這樣的服務精神。而拂水山莊的女主人，除了精心的為我們展現了插花藝術外，更在插花過程中融入了哲學，從花藝中道出了終身學習，真是高手藏在細節裡，而山莊四周的綠意美景也令人賞心悅目，在細雨薄霧中更顯詩情畫意。
老師以印度詩人泰戈爾的《用生命影響生命》作為總結：「把自己活成一道光，因為你不知道，誰會藉著你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因為你不知道，誰會藉著你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因為你不知道，誰會藉著你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因為你不知道，誰會因為相信你，開始相信了自己。」我也將以此讓自己成為可以影響別人的那道光。
最後感謝明烈老師規劃的一年一會因緣合和與殊勝的跨校研修課程，很榮幸能與中正與專班的夥伴一同學習參與，這趟研修之旅真的是「從我到我們的學習共創」，這二天吸收了許多夥伴所散發出來的學習正能量，更開心的結交了一位生日夥伴，我也將帶著老師送大家的三力(體力、活力、創造力)繼續在終身學習的旅途中前行。

課程時間：2024/06/01(六)-06/02(日)
學系名稱：中正大學成教所碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：余佳諼
學 號：612710012
期待了整個學習的跨校組織研修會終於到來了!!!期初因為同學們加退選的關係，所以最後自己必須去暨大報告，說真的其實在準備報告的過程中，除了緊張外，更多的是覺得自己對於U型理論的不理解跟困惑。要如何在報告中用簡單的方式讓大家可以理解?要如何用遊戲開場讓場面可以活絡起來?這些都是讓我們再三思考與討論的。

[從我到我們的U型理論]
來杯35元咖啡吧!從愛情的六大元素開始，先從自己的角度切入，再透過辯論及對話的過程找到小組的想法，其實這個活動就是從我到我們最好的詮釋，根據個人的想法切入並且在對話的過程中必須要打破框架!唯有專心地傾聽才可以從彼此交換想法的過程中找到平衡點；唯有真心地交流才可以在分享過程中更釐清自己對於六大元素的理解及認識。

透過活動進行分組，再到一整場U型理論的連貫，理論、活動及文獻的交錯，謝謝組員們的努力，讓現場的氣氛活絡起來，也透過理論及後面的活動，完成了整個報告。U型理論並不易懂，但期待同學們在聽完報告後，都可以在與不同人的對話中，打破自己的框架、傾聽彼此的聲音，找到最適合我們的方法。

[學習型組織的個案分析&方案規劃]
學習型組織的個案分析及方案規劃是由暨大碩專班的同學報告的，印象最深刻的就是這兩個時段的活動。活動內容都可以很快速地緊扣主題，也可以迅速地讓組內的大家有強烈的凝聚及向心力。快速的做出簡報並上台報告、一起討論燈籠內容並完成，看著各組在台上很認真的分享，真心佩服各組迅速的討論及產出。

[世界咖啡館]
這並不是我第一次參與世界咖啡館的活動，很喜歡碩班的同學用讓人印象深刻的方式呈現世界咖啡館，不管是一大早的咖啡香還是清楚的世界咖啡館介紹，都讓人眼睛為之一亮。透過換桌的分享，在這兩天第一次與不同的同學有了更多的交流，印象最深刻的就是有同學分享說:我們要相信，人是有改變的可能。這句話讓我想到老師分享的泰戈爾的用生命影響生命，隨時將自己點亮並準備好，就可以看到這個世界上所有善的循環及改變。

[走讀]
兩天的行程最後，我們來到了樂齡示範中心及拂水山莊，雖然天氣不美麗，但最後的戶外走讀卻讓我們有了更多的交流。不管是用心推廣樂齡的連主任還是拂水山莊的莊主一家，都讓我覺得很溫馨，謝謝熱情的大家。

每一次的對話都是一種收穫!這次的跨校組織學習，除了學術上的交流，更珍貴的是收獲了不同學校的好夥伴好朋友。甚至還有夥伴來分享說去年曾經來過中正的招生說明會，現在想想，真的覺得自己很幸運，一路走來雖然跌跌撞撞但也留有很多的善緣。雖然兩天一夜很短暫，但因為有這樣的相聚牽起了這段緣分，謝謝老師的堅持舉辦，謝謝暨大夥伴的規劃，跨校最大的用意除了交流外，我想更重要的是持續聯絡並共同成長，期待我們都可以持續進步並在不久的將來相聚聊著這快樂的兩天一夜，謝謝這一切。

這次到暨南國際大學進行的兩天跨校組織學習活動真是收穫滿滿，不僅第一天的活動精彩豐富，第二天的行程也同樣令人印象深刻。整個過程中，我們不僅深刻體會了U型理論的核心思想，也從多種學習形式中獲得了豐富的啟發。
第一天，我們在暨南國際大學的美麗校園中度過。學校位於山上，四周綠意盎然，景色優美，這樣的環境為我們的學習提供了一個靜謐而愉悅的氛圍。暨南大學的同學們熱情招待了我們，讓我們感受到了濃厚的學術氛圍和友好的校園文化。
特別值得一提的是，中正大學研究生對U型理論的報告。他們不僅詳細解釋了U型理論的基本概念，還透過實際案例來說明理論的應用。此外，他們還創新地加入了遊戲環節，使得原本生硬難懂的理論變得生動有趣，幫助我們更好地理解和掌握U型理論。這種方式不僅增強了報告的互動性，也讓我們對U型理論有了更深刻的認識。暨南大學的研究生也展示了一些組織學習的個案分析，通過深入的研究和分析，為我們展示了組織學習在實踐中的應用和效果。
在第二天的行程中，我們進一步體會到了U型理論在實踐中的應用。暨南大學的學生與我們分享了“世界咖啡館”這一個概念，這種方式以輕鬆且富有啟發性的對話形式，促進了我們之間的深入交流和思想碰撞。這正好與U型理論中強調的深度對話和集體創新不謀而合。透過小組討論，我們共同探討了組織學習的相關問題和挑戰，每個人都積極參與，分享自己的見解和經驗，這種互動模式讓我們在輕鬆愉快的氛圍中，獲得了很多啟示和新思路。
隨後，老師帶領我們前往埔里的“拂水山莊”，這個地方以提供的露營設施而聞名。在這裡，雖然我們沒有參與露營活動，但是我們也體驗到了大自然的美好。值得一提的是，拂水山莊的老闆娘特地為我們展示了花藝藝術。這些精美的花藝作品，不僅讓我們大開眼界，更深深啟發了我們對美學和創造力的認識。花藝不僅僅是一門技藝，更是一種持之以恆的學習和創新的象徵。這也與U型理論和組織學習中強調的持續創新和集體智慧相契合，每一朵花、每一個設計都展現了創作者不斷追求進步和完美的態度，這讓我們深受啟發。
 
整體來說，這次跨校組織學習讓我受益匪淺。不僅增進了我對U型理論和組織學習的理解，還透過“世界咖啡館”的對話和“拂水山莊”的花藝展示，讓我深刻理解了深度對話、集體創新和終身學習的意義。這些經歷和體會，將會在未來的學習和生活中，不斷激勵我前行，並且幫助我在實踐中靈活運用U型理論，實現真正的深層次改革。
最後，我要特別感謝暨南國際大學的同學們以及吳明烈教授為我們準備的一切。他們每個環節都是精心設計，讓我們有賓至如歸的感覺。教授的專業指導，同學們的熱情招待，還有無數細心周到的安排，展現出他們對我們這次學習交流活動的重視和支持。我們不僅在這裡學到了寶貴的知識和經驗，還感受到了濃厚的友情和人情味。這次跨校學習的經歷，將成為我人生中一段難忘的回憶，感謝暨南國際大學的一切安排，這次經歷將會在我未來的學習和生活中發揮重要的作用。