課程時間：2020.05.06
學系：109終發碩一
課程名稱：終身學習
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林志霙
學號：108409512
今天我們小組報告，終身學習能力的架構內涵，我們第一次報告我覺得我們還沒有抓到題目的重點，所以導致在報告的時候準備不妥當，但是老師有提供我們兩篇資料，讓我們更有方向，我相信下次我們會越來越好，也會記取老師及同學的評比，更精進自己。
第二節課後老師帶我們到油桐花樹下靜默沉思，思考個人的終身學習的關鍵能力我個人是:
要在學習中找到樂趣，而不是平淡無味的生活 要在學習中找到動力的來源，因為我個人覺得動力是最重要的 在學習的過程中也是如何找到樂趣 在把那些樂趣轉成動力
個人在學習壘球的時候就會從中找到樂趣 比如認識更多人 因為大家都來自不同的地方，他們也會互相分享自己的生活 跟感觸 從中學習到不同的東西 那其實壘球的動力來在於 想當國手 可以到各國比賽 出國可以看到更多的東西 也可以從中學習到各國語言
在個人求學過程 現階段還在尋找動力 但是其實動力就是想要畢業 那在學習的過程中也會尋找到樂趣跟想要探索的動力 想要更了解 讓自己的大腦更精進 而不是讓自己的大腦只停留在自己原本的思想裡， 這個其實可以反應到自己的球技上跟團隊 如何提升自己的團隊 如何讓大家都保有動力，這樣才能讓球隊與自己更的學習能力更提升。
心是最重要的，只要有心想學沒有什麼不可能完成的事。
我自己也說了自己應該要更加強在分享與報告的部分，因為自己不是在行的，所以自己會沒有甚麼信心害怕說錯，所以我覺得這是我需要更努力的方。

課程時間：2020.05.06
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：吳沂倩
　　首次在終身學習這門課以小組報告「終身學習能力的架構內涵與發展」該主題，但在準備過程中尚無法精準掌握核心要點，感謝老師的指導與同學的協助，讓文獻資料稍顯完整，而在實務演練過程，成員們皆能專注參與其中，並討論到終身學習的關鍵能力如何運用，這也讓我們想到了因為新冠疫情而產生的後新冠時代的來臨，改變了人類的生活型態，包含學習方式，意即隨著大環境的改變，我們每個人都應隨時具備「接受改變」的關鍵能力。
　　後半堂課，老師透過靜默方式，思考個人的終身學習關鍵能力，我想到的部分是：
1. 就目前我的生活角色多元的狀態下，不時會陷入多重的壓力，故如何讓自己保持學習的熱忱與動力是我所需要培養的能力。
2.延伸對於生活周遭的學習，找出有興趣的事物，在不造成現階段生活壓力的狀態下，漸進式的培養其關鍵能力，以便未來展現實踐終身學習。
3.培養母語以外的語言，讓自己能夠透過語言增進自己的學習領域。
綜上所述，今天的課程引導自己有更多反思的機會，老師透過不同的上課形式，從中讓我們更理解終身學習的關鍵能力的核心價值。

課程:組織學習研究心得-組織學習文化的塑造與發展
課程時間：2020.05.05
課程地點：A302 研討室
學系：109 終發碩一班
學生：李昭婷
學號：109409505
今天的課程主題是組織學習的發展趨勢與變革策略，其中讓我最有感觸的組織變革模式是柯特所提出的，看見：發現問題、正視問題並且願意尋找問題解決的策略與方法。感受：透過目睹現況與問題，進而喚醒變革的積極感受以及降低阻礙變革的消極感受。改變：新感受強化新行為或已改變的行為，持續積極實現願景，不畏艱辛也不半途而廢。要成功推動組織學習，個人和組織都必須先學會改變，而「改變」這把鑰匙就掌握在自己手裡，唯有打破舊思維的框架，才能形塑一個新的組織文化，達到共學共享共贏的局面，領導人的三種改變觀點也很重要：1.改變你所能改變的2.接受你所不能改變的3.改變看似無法改變，卻又能有所改變的改變，就如同山不轉路轉，路不轉人轉，人不轉心轉。
課程結束之前，老師提到趨勢大師奈思比所說的一段話讓我非常有感：不論未來能帶給我們任何新希望，如果沒有快樂的話，一切都是枉然。我決定好好研讀老師所推薦的袁了凡的著作「了凡四訓」，包括立命之學、改過之法、積善之方以及謙德之效，無論是運用在組織學習、工作或生活上，我相信都是受用無窮的!

課程時間：2020.05.06
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林彥妮
　　今天我們這組報告終身學習能力的架構內涵與發展，今天的報告準備得有點倉促，也還沒掌握到方向，感謝老師的指導，讓文獻更完整，最後我們討論到終身學習的關鍵能力，看到現在Ｍ型化社會，貧富差距很大，上層的學習是主動的，但相對下層的學習較被動，也因著社會再製，孩子的學習動機也不大，變成家長沒有學習的習慣，小孩在校的學習態度也較不佳，長大後也不會養成終身學習習慣；在公司行號，大部分的人會覺得下班就想休息，不會有想著在繼續學習的動力，覺得月底有錢領，可花用、生活可以過就好，沒有學習動力；或有些經濟較弱勢者，沒有錢可以再學習，若有時間，也想多間一份工作，讓他能較充足的經濟能力過好生活；這些狀況都讓相對弱勢的人們沒有求知的慾望，因為沒辦法想像到底未來可以好到哪裡，寧願停留現況，無意願再學習向前走，我想到新的能力是：老闆應該要可以引導員工能有求知慾望，員工至少願意給自己一個機會，看看不同領域，願意吸收新知的意願，才有辦法提高社會流動，不會只怨天尤人。
　　後半堂課，老師帶我們到油桐花下，想想自我的終身學習關鍵能力，我覺得我欠缺的能力是：
1. 語言學習及專業口語表達能力：平時在報告或蒐集資料時，語言能力需要再提升，看到英文或其他語文的文獻可以更快吸收，報告時也可以用比較專業的口語表達力，在自己不熟悉的領域也可以有信心的發揮。
2. 說故事的能力：也可以延伸為講述能力，很多時候都需要這樣的能力，需要有動人的故事，才有說服力，婉轉的表達，能同理對方立場，讓語言是不對立的，才能有良好的溝通，表達出雙方的想法。
3. 謙卑不傲慢，願意接納所有意見的能力：這個能力非常重要，有些人能力好，但無法些受別人給予的意見，非常容易停滯不前，期許自己謙卑願意接納傾聽的能力。
4. 不畏他人眼光、積極主動能力：在所有的事情都能積極主動，常會因別人的看法想法而猶豫，或因自己的懶惰的習氣而停下腳步，期許自己更為自己爭取每一次的機會。

組織學習研究心得:
課程時間：2020.04.24
課程地點：中正531教室、學校後山
學系： 成碩二
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：曾綉晴

本週課堂學習到組織學習的理論發展與內涵、組織學習文化的塑造、組織學習的發展趨勢與變革策略，整個課程內容引領我從組織學習的角度去思考，讓我不禁與過往的經歷去連結，想到以前在帶團隊時，能不斷擴展規模、有一票向心力強的夥伴共同努力，原來是有掌握到一些有效的元素造成的成果; 當然，也從明烈老師課程的引導中，察覺到有哪些因素是組織發展的障礙，如果沒有注意，組織的變革與成長勢必面臨挑戰!! 可以說是~魔鬼藏在細節裡~~

今天上課，很喜歡明烈老師的教學方式，體驗到課堂教學的活潑性與多樣性，這也讓我體會到，如何營造有利學習的環境，是可以增加學員的學習動機，也有利促使學員有更好的績效或表現~~ 感謝老師的帶領~~

課程時間：2020.05.05
課程地點：暨大A302教室
學系：109終發碩一(提前入學)
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林彥妮
　　今天探討的主題是組織學習的發展趨勢與變革策略，人類學習的來源有兩種：像過去學習、向未來學習，向未來學習需要有高度的直覺力，不假思索而產生的，需要環境感知力與內在提升，讓自己更敏銳。
　　超越五項修練之外的修練：運用說故事的力量、增進生活資產與永續性、融入組織良善的訊息與意念、創新組織學習方式、培育組織終身學習者、發展組織學習策略聯盟，其中最有體會的是：運用說故事的力量，大部分的人情感較豐富，容易被故事而感動，而產生信任，商人有自己的創業故事、原料運用故事，使顧客對產品信任而願意購買；老師有自己的教學目標、理念故事，使家長學生信任而願意學習；政治人物有自己的目標、理念故事，使民眾願意信服而願意投票，心被感動才會有所行動；每一個學習型組織的效能都帶來影響很大，學習型組織仍有不確定性，注意有害的內容。
　　老師也分享了領導人三種改變觀點：改變你所能改變的、接受你所不能改變的、改變看似無法改變，卻能有所改變的改變，昨天在教學中聽到「老師，我們班就是這樣，那你還能怎麼樣？」雖然是一句無心的話，但完全中止向前學習的因素，「沒有學習的發展是盲目的，每有發展的學習是空洞的。」透過老師的分享，找到每一個改變的可能，也讓孩子從中有改變的契機。

課程:組織學習研究心得
課程時間：2020.05.05
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
學生：林志霙
學號：108409512
人類學習的來源有兩種

像過去學習: 強調人們如何從過去已發生的事情中學習。
向未來學習: 這是創新的要件，很多時候都是自己沒辦法去控制的。
其實有很多的學習都是停留在舊的學習方式並沒有更多的創新，新的學習方式，因為有不同的人口所以有不同的學習力，對於學習就會有不同的需求。

組織改變就是要打破原有舊思維去創新改變成新的，可以讓人的智慧更開闊，有更多不同的東西。
改變並不難，但是要怎麼改變卻是一個重點，怎麼讓誰去接受這個改變要去吸引別人也接受這個改變，我覺得我們人最困難的是改變，因為你會要打破你原本的想法去接受新的東西，但有時候你的想法並非是這樣，你卻要去接受新的東西，讓自己的想法改變。
要改變真的很困難，因為你的習慣已經跟著你很久了，你卻要去學習新的東西，我覺得這個有呼應到終身學習的概念，因為終身學習就是人要不但的學習新知識，活用大腦，那改變必須從心開始，只有你願意去改變你才有可能的去改變那些你可能從來沒有聽過或是你不想要的東西，只有你的內心最清楚，你能不能去達到你想改變的事情。
改變你能改變的
改變你不能改變的
改變看似無法改變卻能有所改變的改變

課程時間：2020.05.05
課程地點：暨南大學教室 A302 研討室
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃佳慧
學 系：終發碩一
學 號：109409504
課程內容：組織學習的發展趨勢與變革策略
課程心得:
“創新發展要靠組織學習，沒有發展的學習是空洞的。”
組織學習其中一點是有賴於成員的相互了解與分享，對我來說就是彼此分享、相互了解就是共學，若是不了解彼此很容易造成問題，所以彼此分享、相互了解創造共贏、共學對組織是很重要的。
老師介紹了一個跟組織學習有相關的書籍「了凡四訓」四訓包括以下:
1.立命之學 - 說明人的命運是可靠自己創造，而不是被命數所束縛。
2.改過之法 - 從小的過失起改過，那自然便不會犯下大的過錯。
3.積善之方 - 多做善事幫助別人，善事積多了，命運自然也有所改變。
4.謙德之效 - 與人相處，待人要謙虛，從中學習，自然便有進步。
了凡四訓的精神很值得我們生活動應用，教授並分享了考聯考時給自己的激勵，專(專一專注)忍(準備聯考時的努力)譽(追求榮譽)，並鼓勵我們都要有人生的座右銘。
學習可以分成與過去學習以及向未來學習，向未來學習的確比較困難，但這個”直覺力”是提升向未來學習的重要方法。而”直覺”是什麼呢?直覺是不假思索而逞產生的想法、看法或是反應(未經過思考的)。我在網路上查詢”直覺思維”，對於這個思維有四點:第一是直接性、第二是突發性、第三是非邏輯性、第四是或然性，儘管直覺的產生極為突然，然而其生成決非偶然，直覺的生成有其極為複雜的原因與條件。
U型理論的五項行動，皆以”共同”開始，內心真正想要、傾聽真正的需要，強調共同的精神。組織學習發展的省思，組織學習力的展現，不同社會人口背景變項的組織成員，各具不同等級的學習力，對於學習會有不同的需求，好比學校的因材施教、適性揚才。領導人有三種「改變」觀點:1.改變你所能改變 2.接受你所不能改變的 3.改變看似無法改變卻能有所改變的改變。改變之後我們討論到了趨勢，”Trend”趨勢:事物或局勢發展的動向，引流未來潮流不易改變e.g.5G、電動車。管理學大師杜拉克:讓大家不把改變當成威脅，而是當成機會，而深層變革是從人、制度從根本處開始，山不轉路轉，路不轉人轉，人不轉心轉。
最後整堂課讓我最印象深刻的是趨勢大師奈思比的這句話:不論未來能帶給我們任何新希望，如果沒有快樂的話，一切都是枉然。一切都是要由人的本身開始，運用說故事的能力、直覺力、願意學習、共學等，從過程中累積生命的智慧，心被感動了才會有所行動，過程有快樂才能持久。