課程時間：2020.05.16(六)
課程地點：暨大A203教室、拂水山莊
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：組職學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：許宗仁
學號：108436503
課程心得：
上午課程先由同學報告第五項修練中的<自我超越>、<心智模式>及<共同願景的塑造與經營>。在自我超越的分享中講到自我超越是個人成長的學習修練，沒有個人學習，組織學習無從開始。唯有從個人追求不斷學習為起點，學習型組織才有機會成型。又，在自我超越的追求過程中，必先擘劃出個人的願景，再從現況與願景間的差距所產生的創造性張力，促使個人不斷產生超越自我的動力。在心智模式的分享中同學以疑人偷釜的故事為例，來說明人們對事物先入為主的觀點所造成的影響。在生活或工作上，我們都難免用習慣性的思維去看待事物，這樣一來自己的思維必會有所侷限，也就容易產生誤解、偏頗、導致不客觀的判斷與行為，所以心智模式的修練中教育我們，要開放心靈，容納別人的想法，保持客觀的態度及思維來看待每件人事物。對於組織來講，若是成員都能改變自己的心智模式，那麼企業將變得更有競爭力。在共同願景的塑造與經營的分享中講到，企業或組職在經營的過程中，領導者不僅要為團隊設定目標，更要為團隊擘畫未來的願景，目標是經營過程中具體營業數字的設定，願景則是想要成為一個什麼樣的企業或組職。在共同願景塑造的過程中，若是能夠將員工的個人願景也融入其中的話，那麼員工才能真心地投入奉獻於共同願景的達成。
下午的課程是拂水山莊的參訪，莊主分享了他自己拜讀了金剛經之後，對生命的不同領悟與見解；接著莊主夫人表演學了40年仍在學習的日本花道，不同於插花，日本花道強調的是天、地、人三位一體的和諧統一，花材使用不多，然而每一個作品都隱藏著生活處事的哲理。最後是峨眉國中退休的曾校長表演茶道，曾校長結合峨眉鄉的特產-東方美人茶，在校成立茶藝教室，聘請專業的茶師到校指導學生茶道，意外地發現學生竟會因為學習茶道而改變性情，找到自信。從莊主、莊主夫人、曾校長身上我看到，在自己喜歡的領域上不斷的精進學習，就是終身學習及自我超越修練的最佳實踐。

組織學習研究
課程時間：2020.5.17
課程地點：暨大A302教室+拂水山莊
學系：108終發碩專一班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張維仁
學號：108436506

一、自我超越：
自我超越是組織發展學習型組織的一個很重要的基礎，只有每一個夥伴對自己的願景有足夠的前進動力，並且對組織的願景有足夠的認同，才能帶動組織不斷地學習，但是自我超越的精神並不容易植入到組織中，除了第五項修練中所描述的障礙原因：1.讓員工發展自我，對傳統員工與雇主的契約關係來說是一場難以接受的革命。2.自我超越對大多數人而言，無法以量計算，是不容易定義的概念，像是一種直覺與個人願望。3.一開始對超越自我理念寄予厚望，最後深感挫折之人性管理人士。之外，更重要的是自我超越的精神必須由經營層無日或忘的不斷在組織中實踐，並且無時無刻在組織文化中渲染、推動，看起來簡單的四個字，卻需要經歷無數的實證、組織作為，不斷在組織發展中帶領檢視組織的願景與每一個夥伴的個人願景，不斷修正，才能將這四個字落實到組織中。

二、改善心智模式：
心智模式是影響人類做決策的獨特思考迴路，幾乎影響我們95%以上的生活模式與習慣，除非我們能夠透過各種方式做到深度的自我覺察(把鏡子轉向自己)，否則我們很難察覺這些迴路系統對我們生命的影響，學習很重要的基礎就是要為生命帶來改變，但是如果沒有透過學習改善心智系統，我們只是帶著更多的知識重複一樣的生命軌跡，同學簡報中提供很多實用的自我覺察工具(推論階梯、左手欄...等)，都是很好協助自我改善心智模式的工具，但是改善心智模式其實需要很大決心去看見我們自己生命中的慣性與思考迴路，只有願意看見才能做出改變的決定。

三、共同願景：
在組織學習中，如果個人的願景與組織的願景無法交集，組織便無法對個人的學習提供動力，個人的學習也無法為組織帶來成長的養分，所以建立共同願景在組織發展上一直是一個很重要的議題，從過去的團隊目標，共識的整合，一直到現在願景的共識與執行，該議題不斷在進步，這幾年，越來越多組織也看到共同願景的重要性，開始真的將願景落實，或是開始願意正視如何陳述組織的願景，讓組織的夥伴有一個共同的追尋，其實在實務上，能夠參與願景的陳述與設計的人畢竟都是中大型企業的經營層或高階經理人，身為終身學習者，其實現階段很重要的任務是運用終身學習的專業，讓組織的願景跟個人願景能夠更有效率地結合與共識，組織才能真正往前。

四、參訪：
拂水山莊的源起很特別，在一個偶然的機會，莊主在一段特別的經歷中，讓他決心地投入山莊的建設與經營，在莊主分享中，我看到很經典的學習案例，在山莊的建設裡面，莊主開始整合自己內在的願景跟外在成就的願景，並且在山莊的經營中不斷地看見自己的內在，並且在看見裡面去改善心智模式，進行自我超越的修練，克服各種困難，莊主的家庭成員也在過程中發展出自己的願景，並且很好地讓所有人的願景在山莊的這個平台去實現。在修練的路上學無止盡，誠如弗利慈所言-願景是什麼並不重要，重要的是願景在過程中凝聚了彼此，也讓彼此用意付出努力學習、前進。

2020-05-12 星期二 09:10-12:00
組織學習研究心得
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：終發碩一班
授課教授:吳民烈老師
學生姓名：張春珠
學號：108409505
主題:自我超越

課文重點摘要

一. 自我超越
1.以人為起點
2.個人學習才能組織學習
3.放棄規則就教條
4.充實的生活環境
5.強化精神力量。
二. 不斷釐清願景與現況
1.自我超越的意義在於以創造而非反應式的觀點來面對生活與生命。
2.眼見為憑？假象？
3.以手段達成高利潤v.s.真心追求終極目標
4.侷限在個人v.s.組織看重全體
5.願景≠競爭，如物競天擇是社會，合一重在共同進度。
三. 產生創造性張力；願景現況，產生紓解的傾向:培養能力、突破極限、保持彈性、改變心境。
四.自我超越的修練
願景：驅使人們向前的使命。
要永不停止學習
具追根究柢的精神
始終保持高度自信
認清現實，展望長遠目標
五.終身學習的修練
注滿活力→主動性高→責任感重→組織強化
★捨棄工具性的契約關係
擁有共同性目標
相互幫助的盟約
義無反顧的勇氣
★突破犬儒主義高期望、理想化
真實是盟友
不害怕改變
失敗為成功之母
六.結構性衝突
1.減少「假設」、「限制」的可能
2.要有置之死地而後生的信心
3.負面矛盾從改變信念開始
4.誠實面對真相的勇氣
5.潛意識契合訓練
6.焦點對準，明確目標
7.理性配對直覺
8.同理心、使命感

心得省思

今天是我與昭婷同學報告，我的部分是自我超越，昭婷同學是心智模式，大家都很用心而我也超越了自己不再緊張，老師說我有進步，我會再接再厲多學習、多參考同學讓自己進步。

課程時間：2020.5.17
課程地點：暨大A302教室+拂水山莊
學系：108終發碩專一班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳孟俞
學號：108436505
課程心得：這天課程很特別，是由專班跟碩班一起上課，早上先在學校由專班就「自我超越」、「改善心智模式」及「共同願景」等主題進行報告。
其中對於「自我超越」及「改善心智模式」這個議題感觸很深，在這個日新月異的時代，天天都有不一樣的事情發生，每刻也都有更新更進步的知識在被發表，而生處在這個變動快速的時間洪流中，該怎麼持續讓自己進步，如何調適在目標與現實間之創造力張力所帶來的情緒反應，這股張力究竟是把自己帶到更好的目標，還是張力太大的拉力把自己拉回現實面進而放棄目標，會呈現怎樣的結果，取決於自己面對目標是否有「超越自我」的勇氣及毅力。另外「改善心智模式」，保持自己的立場，但又能廣納百川接受別人的想法，同理別人的心情，日常中，碰到類似的事件，總是發生一樣的結局，「改善心智模式」，重新系統思考，調整想法、改善作法，破除過往模式，以創造新局。
下午，全員移師到「拂水山莊」進行企業參訪，莊主原本在台中都會區從事建設業，生活無虞，因佛經的啟發，帶著全家移居魚池山區，種植松樹，喜愛與大自然對話，進而感到世界蒼窮、人類渺小，更堅定信念做著自己想要做的事情，無疑是「自我超越」、「改善心智模式」最大的實踐者。後莊主夫人安排茶道及花藝表演，令人讚嘆的是莊主兒子的古琴彈奏，這個下雨的午後，琴聲、茶味、花香，陶冶了我們這群俗人。

課程時間：2020.05.16
課程地點：暨南大學A203教室(上午)、拂水山莊(下午)
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張賴尚文
學 系：終發碩專班一年級
學 號：108436509
課程心得：
上午課程由班上同學分組報告「自我超越」及「改善心智模式」為主題。
「自我超越」就是以人為起點，以人為出發點的方式，組織發展以人為主體，「自我超越以人為起點」人的起心動念為自我超越的一切。需要不斷的去釐清願景和現況的差距，並且產生創造性的張力，如何在創造性張力的彈性的光譜上創造自我超越的結合、融合，產生更強大及適合的方向茁壯，是我們每一位都要終身學習的課題。
「改善心智模式」同學認真的報告內容及左手欄的實務活動帶領，讓我們由自身的起點去釐清自己對於事件的看法，看清自己的假設，以及自己如何被這些假設困住，未來便能試著進行更有效的溝通。

下午到拂水山莊進行校外參訪，莊主以生命教育的方向及佛經故事性的敘述自己如何在人生轉折及轉彎後的領悟、感想及體認，花草樹木皆生命，一草一木皆為大地生命的點；再來有，莊主夫人與學生表演的日本花道，及曾美玲校長及千金表演茶道，特別的是，由莊主兒子表演古琴，如此豐富的生命及心靈洗禮，令人難忘的白茶的清香，使得學習更是結合生活、生命及終身受益。感謝老師的安排!

課程時間：2020.05.16(補課)
課程地點：暨南大學 A203教室(上午)、拂水山莊(下午)
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：李昭婷
學 系：終發碩一
學 號：109409505
課程心得：
今天上午是由專班同學報告自我超越、改善心智模式以及共同願景，由於本週二碩班才剛分享完前面兩個主題，因此還記憶猶新，很高興能有此機會與專班同學共學、共好、共同成長。自我超越是學習型組織的精神基礎，走上任何一條能讓個人成長的路，都是一種自我的選擇，唯有從個人學習開始做起，組織才能跟著學習，童話故事愛麗絲夢遊仙境裡有一句話是這麼說的：「如果你不知道你要去哪裡，那麼現在你在哪裡一點也不重要了。」我覺得自我超越就是一輩子的修練，只要活著，就要時時刻刻反問自己：「你就這樣了嗎？還有什麼更重要的事還沒去做？」易經裡也有這句：「天行健，君子以自強不息」，這是一種人生態度，而且貴在實踐，由此可知自我超越身體力行的重要性，而前提是必須先改善自己的心智模式，把鏡子轉向自己，打破根深蒂固的舊思維，勇於改變。至於共同願景也是組織學習很重要的一部分，唯有組織中的所有成員，共同持有相同的使命感，而激發出屬於該組織的火花。
下午至拂水山莊進行校外參訪，莊主講述了一段生命教育，佛經裡所說的生命，並非侷限個人的生命，花草樹木皆生命，讓我印象深刻的還有金剛經：「一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應作如是觀。」從這個角度去看待周遭發生的每件事，就會有不同的體悟，也許本來會令人痛苦、生氣的事，都似乎變得微不足道了，這些話我會謹記在心，真的是受用無窮。
享用完在地美食，接著是莊主夫人與低調的梅子老闆表演的日本花道，成品是象徵「祈求和平」的花束，活潑不失莊重，有2朵艷麗黃花還隱身後面，莊主夫人解釋就像人一樣，不能鋒芒畢露。莊主夫人娓娓道來學習花道的藝術，必須在一個很乾淨、清靜的環境中，讓自己定下來，學習並非一蹴可幾，即使已花了43年的時間在學習花道，她說她仍然會繼續學習下去，這真的是難能可貴的終身學習。最後由退休的峨眉國中曾美玲校長及其千金表演茶道，所謂的茶道，乃是透過茶の湯修養身心，探究與人交往的禮儀之道，是一種心平氣和的心靈交流，從燒水、沏茶到品茶，佐以莊主公子的古琴定靜，古琴伴隨著雷雨聲，時間與空間彷彿停格，這麼美的意境，真的是餘音繞樑，三日不絕，白茶的餘韻清香也還停留在感官裡，感覺今日的學習讓身心靈層面都昇華了，獲益匪淺，非常感謝老師的精心安排！

終身學習-校外訪視
課程時間：2020.05.13
課程地點：厚熊笑狗 魚池-喝喝茶
學系：108 終發碩一
授課名稱: 終身學習專題研究
授課教授：吳明烈老師
學生：陳麗文
學號：108409504
「厚熊笑狗」（取自互相照顧的台語諧音），這是在埔里市區照顧咖啡館，照顧退休與銀髮族長者服務項目之一。
今日課程移地厚熊咖啡館上課，透過大學部三位學弟實習簡報，介紹實習期間在厚熊學習，從厚熊咖啡館核心架構: 推廣教育、代間學堂「厚熊、互相」、支持陪伴、社會企業「笑狗、照顧」四大核心宗旨，厚熊咖啡館長者平均長者78歲，星期一~五每天平均上午約有25-30位長者參與課程設計活動，實習生平均年齡約20歲左右，在年齡世代差距上，並能透過各種活動中觀察、陪伴、紀錄並設計課程授課，結合課程學習，讓長者在身心靈受到全人照顧，「老有所能、老有所用」老人互相照顧服務需求，從「老同姒」課程中，長者手藝傳承製做傳統美食-碗粿，同儕間互相學習傳授，所謂腦動、口動、手動與人際互動的四輪傳動。除此之外對於志工學習進修，也有參與設計「桌遊」培訓課程，讓志工夥伴不在是付出，並能透過學習有所收穫，這次校外訪視感受到產學結合、跨異學習，終身學習、健康快樂、自主與尊嚴、社會參與，互相照顧，需要與需求共同創造友善高齡的環境。
第二站來到魚池鄉台灣香日月潭紅茶場/喝喝茶企業，2019年8月開幕至今9個多月，而新成立企業就能產學合作，讓大學部學弟妹實習，能夠讓實習生參與內部會議，並學以致用參與申請補助計畫內容，創造雙贏合作關係，雖然是第一批實習生，參與企業初創期計畫相當難得經驗，也經由總經理王朝信特助介紹，除了紅茶一條龍生產履歷，並建立日月潭的第一品牌紅茶，並跨產業結合周邊人文環境，建構完善專業探索教育，企業多元經營也獲得目前文創特色農場旅遊認證。企業創新結合產學習合作，帶來就業勞動力也促進地方產業發達。

課程:組織學習研究心得-自我超越與心智模式
課程時間：2020.05.12
課程地點：A302 研討室
學系：109 終發碩一班
學生：李昭婷
學號：109409505
(一)自我超越
　　老師提及企業若要永續經營，則要以「人」為上，拿掉「人」的企業等同停止的企業。而自我超越是不斷釐清願景與現況的拉鋸，心中產生無形的創造性張力，自我超越是終身的修練過程，一輩子都該精益求精，而非停留在原地，學如逆水行舟，不進則退。也應該打破契約關係，工作的意義不在於賺多少錢，而是真正由內而外的自我提升。鼓勵別人追求「自我超越」最大的力量，就是自己先認真追求自我超越。自我超越的五項修練：
(1)建立個人願景：願景與上層目標不同，願景是一個特定的結果，一種期望的未來景象，上層目標是抽象的，願景則是具體的，認清願景跟競爭的差異。
(2)保持創造性張力：此為自我超越的核心，認清願景與現況之間的差異，所產生的一股正面力量，就像橡皮筋不斷被拉扯一樣，不能因為惰性又被拉回現實，必須要有決心與毅力才能不斷往願景邁進，並避免太多的情緒張力，以免失去理性。
(3)看清結構性衝突：在願景、現況、深信無力或不夠格當中，常常會造成不斷拉扯，此即為結構性的衝突，必須相信自己是有能力辦到的，才能亦步亦趨朝願景邁進。
(4)誠實面對真相：反思有無必要事必躬親，領導者必須適度授權，管大放小，讓每位員工都能負起責任，而非一肩全扛，如此也會阻斷組織學習的機會。
(5)運用潛意識：把熟練的部分交給潛意識來管，而讓意識專注於其他部分或新的事物上。
(二)心智模式
　　我在準備心智模式報告的過程當中，反覆咀嚼Peter M.Senge第五項修練的心智模式內容，轉以貼近生活化淺顯易懂的比喻或是故事，讓同學能真正瞭解其箇中涵義，並透過左手欄讓同學實作練習，藉此讓隱藏的心智模式現形，以更開放的態度面對，把握彼此都能在衝突中學習的機會，如此才能真正解決問題。Peter Senge說：「心智模式的修練始於把鏡子轉向自己，挖掘我們內心對世界所描繪的圖像，讓這些圖像浮上檯面，並嚴加審視。」吳明烈教授也曾提及：組織學習與變革，先從人的改變做起，而人的改變則是必須從心開始，總是能讓我產生一股動力。很高興能聽到同學及老師不吝給我正向的回饋與評價，讓我增添不少信心，日後我仍會持續努力學習。很喜歡老師提供的閃電變身活動，彼此先仔細端詳對方的原貌，再背對背至少做3樣改變，最後彼此找出對方做了何種改變？有人堅持只做兩種改變，有人遊戲結束後又默默恢復原貌，這些都足以印證，人真的很害怕改變！我們都該破除心中根深蒂固的舊思維，勇往直前！