課程:組織學習研究心得
課程時間：2020.05.26
課程地點：OLD咖啡
學系：108 終發碩一
老師 : 吳明烈
學生：林志霙
學號：108409512

團隊學習
今天我們到OLD咖啡進行參訪上課，一開始老師先請老闆跟我們進行分享，老闆說了他的心路歷程，我覺得能在他身上學習到的東西就是做一件事情一定是要自己發自內心的喜歡，並去執行從興趣開始在去行動，但是我覺得一個很大的重點就是一開始不要去想說自己一定要靠著個行業賺大錢之類的，因為這樣會給自己太大的壓力，就像我的打球也是一開始也是覺得打打興趣，但是單自己越做越好的時候才會去追求其他的東西。
今天聽了團隊學習的導讀後，覺得與自己息息相關，離不開我的生活，團隊學習很明顯的就是一群人有共同的目標然後聚在一起並共同去完成目標，但是在這過程之一定有許多的問題，因為我們會因為很多的事情有所爭執，第1因為我們的個性不同2.想法不同3.生長環境4.教育等等...會因為這些因素導致很多的意見不同但是老師有跟我們說到我們最大的交流就是透過溝通，我覺得真的是很多東西都是透過溝來磨合，我們的對象都是人，所以我們每天都是學習如何與人相處。.
團隊 有共同目標 成員之間有交互作用，槓桿效應、小失利大成效、協同一致、共修、萃取個人智慧，團隊學習機制，對話可以啟發智慧、閱讀增加知識、接納觀點、綜合成效、成就善循環。
團隊中當然會有許多的障礙像每個人都會有習慣性防衛，都會害怕受到攻擊，也會不願意接內別人的觀點，因為大家往往都會覺得自己是最好的，但有時候要適時地去聽聽大家的意見或許你會有很多不同的收穫。

課程:組織學習研究心得
課程時間：2020.05.26
課程地點：LOD咖啡
學系：108 終發碩一
老師 : 吳明烈
學生：林志霙
學號：108409512

團隊學習
今天我們到LOD咖啡進行參訪上課，一開始老師先請老闆跟我們進行分享，老闆說了他的心路歷程，我覺得能在他身上學習到的東西就是做一件事情一定是要自己發自內心的喜歡，並去執行從興趣開始在去行動，但是我覺得一個很大的重點就是一開始不要去想說自己一定要靠著個行業賺大錢之類的，因為這樣會給自己太大的壓力，就像我的打球也是一開始也是覺得打打興趣，但是單自己越做越好的時候才會去追求其他的東西。
今天聽了團隊學習的導讀後，覺得與自己息息相關，離不開我的生活，團隊學習很明顯的就是一群人有共同的目標然後聚在一起並共同去完成目標，但是在這過程之一定有許多的問題，因為我們會因為很多的事情有所爭執，1各性不同2.想法不同3.生長環境4.教育等等...會因為這些因素導致很多的意見不同但是老師有跟我們說到我們最大的交流就是透過溝通，我覺得真的是很多東西都是透過溝來磨合，我們的對象都是人，所以我們每天都是學習如何與人相處。.
團隊 有共同目標 成員之間有交互作用，槓桿效應、小失利大成效、協同一致、共修、萃取個人智慧，團隊學習機制，對話可以啟發智慧、閱讀增加知識、接納觀點、綜合成效、成就善循環。
團隊中當然會有許多的障礙像每個人都會有習慣性防衛，都會害怕受到攻擊，也會不願意接內別人的觀點，因為大家往往都會覺得自己是最好的，但有時候要適時地去聽聽大家的意見或許你會有很多不同的收穫。

日期：2020.05.22
地點：竹香園、福友咖啡
課程名稱：組織學習研究
學系：中正成碩三
姓名：許睿洋
學號：606710003

這次的課程第一站我們抵在中午時段抵達嘉義有名的竹香園，品嘗甕缸雞山產美食，從我們就坐後就開始心智模式的體驗學習，心智模式會因為經驗的累積與刺激而改變，每位同學都分享自己的經驗與心智模式的變化，讓我從中觀察到心智模式的行為變化。在用餐中我們每個人都代表著不同的角色，我認為我是一位觀察者，從就座到離開觀察每個人的行為模式，注意所有的細節、禮儀與氣氛，觀察到每位同學在不同角色的行為模式。

第二站抵達福友咖啡，體驗了如何沖泡與品嘗咖啡，並透過老闆與老闆娘的講解，了解到知識管理的重要性，必須要不斷的學習與吸收知識，並建立有系統的組織知識，方便知識傳遞與員工教育，之後透過砍樹遊戲學習系統性思考的重要，在處理事情時必須從全方位去思考，考慮到所有面向的行為與造成的結果，深思熟慮後再行動，老師也提到實務社群的許多概念，必須是自願加入且有共同興趣，能夠持續地活動並擁有知識分喜的管道；標竿學習最重要的是創新，而創意加上實踐就是所謂的創新。

課程時間：2020.05.26
課程地點：咖啡反思OLD
課程名稱：組織學習研究心得-團隊學習
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：李昭婷
學 系：終發碩一
學 號：109409505
課程心得：
今天很感謝素珍同學的報告分享及請客，PPT內容精實豐富，報告提綱契領，是我們學習的典範，在團隊學習的課題上也同樣帶給我省思的力量！團隊學習是發展團隊成員整體搭配與實現共同目標能力的過程，它必須建立在自我超越、改善心智模式以及發展共同願景的修練上，發揮1+1>2的綜合成效，當然團隊成員的組成是非常重要的，整體搭配的團隊alignment協同一致有助於願景目標的達成。然而對多數人而言，暴露自己心中真正的想法是一種威脅，因為會害怕別人發現其中的錯誤，導致不斷地習慣性防衛，必須以開放性的態度，接受異己之意見與觀點，似海納百川、有容乃大，應該要了解它、面對它、接受它、處理它、放下它。在聆聽完精湛的桃花過渡交響樂之後，我們進行了團隊學習實作，所有的成員在短短的5分鐘之內，迅速google關於交響樂的相關知識，讓我們都感受到團隊學習的強大力量。
今天在如同通往秘密仙境的「咖啡反思OLD」品嘗了多種單品、冰滴及義式咖啡，讓鮮少喝咖啡的我，簡直是開了眼界，沉浸在咖啡香氣及薩克斯風怡然自得氛圍裡，好不愜意！賴老闆將咖啡反思融入生活當中，興趣仍是支持他堅持做此工作的強大動機，課程開始之前，我在開放書架上隨手翻閱了一本「淬鍊」：世界冠軍吳則霖的咖啡人生，呼應了課程結束後，得知學習型團隊的萃練，是學會善用衝突、深度匯談，以透過自己的願景與技巧來試煉，相信這樣的團隊學習才是最高境界！

日期：2020.05.22
地點：竹香園+福友咖啡
課程名稱：組織學習研究
學系：中正高碩一
姓名：黃語晨
學號：608751012

這一次的學習很不一樣，由我們組別負責規劃課程內容，透過中埔之旅融入報告與體驗，讓同學們在情境中思考，提升組織學習成效。

首站我們抵達竹香園品嚐道地佳餚，從同學們坐下就開始心智模式的體驗學習，每個人的心智模式會因為過去經驗累積與環境刺激而有所不同，因此也會直覺性地反映在所做行為中。作為觀察者，從用餐過程觀察每個人的行為模式，在事後的分析中讓大家能更直接地討論與吸收，也透過相互學習得已共同成長。

接著大家抵達福友咖啡，透過砍樹遊戲學習系統性思考的重要，事情處理必須從全貌去思考，才能達到有系統地學習，老師在砍樹遊戲中充分詮釋了這個概念，以全盤打倒的方式方式破解了整個遊戲規則。最後是知識管理，雖然內容有些生硬，且因大雨破壞了菜園走訪行程，但透過實際「菜一起」的團隊經驗分享，讓大家還是能體悟知識應用的重要性。

這次的課程活動安排要大力感謝兩位成員的共同努力，從籌劃討論、分工，到實際執行及現場控時，都是團隊合作的最佳學習機會！也要謝謝每一位同學的積極配合，才能讓這次課程活動如此順利。謝謝大家！也期待下次活動！

課程時間：2020.05.20
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
授課名稱: 終身學習專題研究
授課教授：吳明烈老師
學生：陳麗文
學號：108409504
生活中學習，學習中生活處處皆學習，終身學習老師應用生活化引導我們反思，傳統美食的「碗粿」延伸終身學習理念結合理論，並去創造新的價值，從基本探究開始，傳統美食製作如何創新讓它延續美食文化價值。創意思考中老師結合終身學習週，思考設計一系列學習，設計專案、計劃執行、展現成果並能有學習效益評估，並能實踐終身學習四大支柱理念。
三生有幸，亦即創造一生、提升生活品質、二生、促進生技發展、三生、創造生命學習價值，在學習過程中要保持「風吹水流，順事而流」善循環「上善若水，水善力萬物而不爭」，任何的學習都該保持善念，學習的態度應該如同水一般的清澈，並永續讓學習融入於個人生活中。
今日報告從終身學習者的概念，顯而易見對重視終身學習教育的整體性，只要能獲得和擴散啟發都是學習，強調個人一生的完全發展，提供所有學習目的、活動和結構一個新的觀點，其不僅是生活的預備，更是生活中不可或缺的一部分，因此，終身學習運用學校的資源，與政府社會資源內外力量充分結合，力促個人自我學習。

課程時間：2020.05.16(六)
課程地點：暨南大學A203、拂水山莊
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：組職學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：鄭幸玟
學號：108436501
課程心得：

本次課程由同學分享了兩大主題：
主題一、五項修煉之自我超越與心智模式
主題二、共同願景的塑造與經營

主題一中，就由同學的分享，我了解到：個人的學習與成長，源自於自我超越。自我超越的願望越是強烈，越能夠保證學習的動力，而自己有想要自我超越的心，啟動個人學習，才會促進組織學習。
當今天願景與現實的景象同時並存時，遠景與現實間的拉扯會產生“創造性張力”，自我超越便是在學習如何在生命中持續創造及保持創造性張力。
而要維持創造性張力，對於每個人來說都容易因為“情緒張力”而拉低自己的願景，又或是遇到結構性衝突，拉扯著自己前進。
所以要如何使情緒性張力轉而帶給自己動力、正是結構性衝突思索解決方法，才成使自我超越不受阻礙。

而在改變心智模式的章節中，「左手欄」的實作給了我震撼，平常我們在職場上可能會去猜測主管的意思，但透過左手蘭會促使我們與自己對話，模擬狀況因而長到應對模式與扭轉頹勢的辦法，很實用。

主題二中，我們從組織共同願景探討，如果說個人願景可以帶動自我超越，成為驅動力，那組織的公同願景，就是帶動組織學習、形成學習型組織，進而使組織朝向共同利益更好的動力。
共同願景的塑造可能從基層開始，收集大家對組織未來的期許，但較為普遍的狀況，會由一個有力的領導人將個人願景透過量化的目標與溝通，使之成為共同願景，與組織成員一同努力達成。
建立共同願景的過程，有三大關鍵問句：要追尋什麼？來找出共同願景，為何要追尋？來看到組織的目的與使命。如何去追尋？則是找出組織核心價值。

這組同學運用自己的實務經驗，帶入全家以及台糖的公司共同願景，來向同學說明，非常有趣。

下午的課程，則是移師到拂水山莊進行參訪，雖然在與老闆娘溝通的過程中有了些許誤會，讓用餐時間延後，但也看到了危機處理的方法，雖然晚出餐，但因為是貴客所以現做，以此緩解莊主的壓力也安撫了同學，學到了！
透過莊主的分享，知道了原來他買下這個莊園的原油，很多時候一件事情的展開都是起心動念，也可能是一次機緣遇到了什麼機會，不論如何都要把握之，才有我們今天看到的美麗莊園。

因為有事情提早離開，卻因為停車場的事故造成耽誤大家課程時間，真的相當抱歉。
而在這次的事件裡，我除了有學到車禍意外處理的方法，也看到了終發的好感情！
同學幫我報警、陪我去派出所，過程中也幫我與車主聊天安撫苦主情緒，真的起了很大的作用～～
很棒的團隊，有愛的班級，在與碩班一起上課的過程中也開啟了的視野，真的是很精彩的一天！謝謝老師的安排！

課程時間：2020.05.16
課程地點：暨南大學A203教室&拂水山莊
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：組職學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：周智玲
學號：108436516

課程心得：
今日課程分成上、下午二個階段進行，上午由同學分享第五項修練中的前三項:自我超越、心智模式及共同願景的塑造與經營。
自我超越的修練是學習不斷釐清並加強個人的真正願望為學習型組織精神基礎；只有明白最深層的願望，方能驅使人們產生學習的動能，才能真正的超越自我。
心智模式是一種根深蒂固的習慣，人們總是以先入為主的想法或過往經驗去看待人事物，這卻忽略了這當中包含了成見、假設、印象、或圖像；這些心理因素蒙蔽了我們的雙眼，造成我們錯誤的判斷與行為。因此，學習放下成見，有效的表達自己的想法，並以容納別人的想法。
建立共同願景是讓團隊中的夥伴擁有共同願望、理想遠景或目標；群體自動學習、追求卓越，朝共同的目標前進。因此如何塑造共同的價值觀與建立使命感為企業首要的課題。
同學們透過文字資料的說明、短片的情境導覽，以及自身經歷的搭配說明，讓同學們更容易明瞭這三個單元的意涵。

下午於拂水山莊聽莊主因聽聞經文後對生命有了不一樣的認知，生命、時間、價值...都是"人"去定義的，跟自然界的運行毫無關係，人類存在其中何其渺小，卻自詡為萬物之靈。除了物質層面的追求，更應重視心靈與藝術的培養，學習如何與自然共存。莊主夫人展演花道，除了以花材表現出自然界的縮影，更擴展到萬物的生生不息與學無止境。最後並請專業的茶道老師表演茶道搭配莊主兒子的古琴伴奏。茶香、花香、焚香伴以悠揚琴韻與點滴雨聲，帶給現場所有人一場身心靈都受的感動的心靈宴席。