學生姓名：王珮甄
學號：408710015

U型理論不僅指導我們如何去做，如何改變自己的命運，更可以透過其洞察世事，解釋人生的種種現象。學習聆聽與向過去學習，利用過去和現在獲得的知識和經驗來建構新的知識，因應未來變化，甚至用未來來思考現在，改變思維模式和行為模式，通過思想的流動、大腦的聯想、行為的自覺，迸發出創新火花，借鑒他人，學習他人，超越他人，向湧現的未來學習。

U型理論在中正成教學長姐的精采導讀下，把原本艱澀難懂的內容，用比較淺顯易懂的方式做歸納與整理，感謝報告同學的辛勞付出。身處渾沌複雜多變的時代，不能拿過去經驗來做學習，因為世界變化太快過去經驗已不足以因應，所以必須向湧現的未來學習。如何運用聆聽與談話的四個層次，把心打開接收來自對方的訊息，展開從「我」到「我們」的系統思考，個人修練、組織轉型的學習之旅。

駱駝必須把身上的貨品物件卸下後，才能通過那道窄門。如同為了跨越U型基底的門檻，就必須打破舊有的思維習慣，謙卑地學習，穿過針眼，以開放性思維及心靈，超越原來的自己，拓展自己的邊界，拋開包袱才能有突破性的思考。要以經驗和過去為師，曾經遇到過的人、事、學過的東西、做過的決定、犯過的錯誤，都是將來的寶藏，雖然我們不知道自己的未來會發生什麼，但是我們卻可以通過自己曾經經歷過的事情，來判斷自己的未來，從每一次的經歷中有所領悟、有所收穫，你才能在未來的道路上走得更遠，更穩健。

看見盲點才能突破，U型理論幫助我們找出盲點，並推動變革的思想，從新的可能性，新的思維方式，從而提升我們的智慧。而或許更重要的是，將理論知識運用到實踐中，逐漸形成自己獨特的見解，在不斷的自我否定中成長，打破原有的框架。

世界咖啡館，對理論教學和實踐教學都有很好的促進作用。這是一個很好的機會，可以培養我們的語言表達能力、溝通能力、批判性思維等人文素養。

學會聆聽大家的想法、建議，增長自己的見識，產生思想的火花，豐富自己的頭腦，借鑒別人的長處，聆聽在這之中扮演了極重要的角色，每個人都能表達自己的觀點，將智慧散播，不同於以往課程的講述模式，同學們可以暢所欲言，交流思想感情，表達自己的觀點和想法，透過與來自不同學校的同學交流，碰撞出不同的思想火花。

文教所林海清教授的演講從疫情帶動遠距教學，到全面數位學習轉型，再到疫後學習新挑戰，教育的未來已經來臨，傳統教育和傳統教育面臨著前所未有的變革。因疫情改變生活模式與學習模式，一切都改變了，我們必須去面對與開拓、去創造、去擁抱新希望，去迎接未來的機遇與挑戰。

教授分享了進行有效地團隊學習的學習型企業，它不斷地變革自身以更加有效地管理知識，持續變革已經成為企業的常態，建立學習型組織的方法與路徑已成為企業發展的迫切需要。組織中要建構一種機制，尊重最優秀的員工，也鼓勵最優秀的員工為人才培養做出貢獻。期間教授談到人與AI協同的新型組織學習模式，未來的學習應該是企業與個人的結合，既能滿足企業的培訓學習需求，又能滿足個人成長學習的需要。

教育與新技術的結合越來越緊密，在線學習成為了一種新的學習方式，傳統的課堂學習方式已經轉移到了網絡上，在線學習資源的數量在短時間內暴增，人們可以利用自己的時間進行自主學習，這是一種社會潮流。而疫情下的學習，知識在不斷更新，成功的企業應是一個學習型企業。尤其是在當今大數據時代，企業可以通過構建企業內部的知識管理平台，為企業的全體成員提供系統整合的知識。

課程時間：2022.4.15 (五)
學生姓名：王珮甄
學號：408710015

學習第五項修練的同時，一直回想起一起修課的學長說到smart在組織的運用與組織學習非常有關係。建立團隊共同目標需要滿足五個原則：目標明確、指標可考核、指標可達到、目標必須與其他目標相關、目標必須有明確的截止期限。

「在組織中培養管理人才的第一步，就是要了解員工必須學習什麽，而他們如何學習，則要透過經驗，以及與他人的互動。」團隊學習就是不斷提升自己的能力，開拓自己的視野，糾正不良行為和習慣的過程，這樣才能幫助團隊成員達到真正的目標。一個團隊的良性發展，其終極目標必須是清晰明了的，在明確的目標下，團隊成員的自主管理能力得到激發，促使團隊朝著既定目標共同努力，實現團隊的最高願景。在不斷學習的過程中，哪怕提高一小步，整個團隊也會煥發出非常強大的生命力，特別是在轉型升級發展中，學習尤為重要。學習型組織的理論告訴我們：企業的競爭最終一定是學習力的競爭。組織學習有助於企業獲取內部知識以及外部知識，使企業能夠根據環境變化做出相應的改變，最終幫助企業獲得競爭優勢。因此，管理者應在企業內部構建和諧的組織文化和良好的組織成員關係，在企業發展過程中註重創新學習能力的培養。此外，還應不斷改進心智模式，不斷提高內部管理的質量和經驗。通過培育學習型組織的工作氛圍和企業文化，引領人們不斷學習、不斷進步、不斷調整的新觀念，從而使組織更具有長盛不衰的生命力。

2022/06/10組織學習研究-系統思考、知識管理
課程名稱：組織學習
課程單元：系統思考、知識管理
課程時間：2022/06/10(星期五)
課程地點：線上課程
學系名稱：中正大學成碩二
授課教授：吳明烈教授
學生學號：609710012
學生姓名：郭嘉慧
即便是最後一堂課了，但每位同學依舊活力熱情不減，學習力超強。
在還沒學習系統思考前，一直覺得這種理論離自己很遙遠，然而一系列透過同學的舉例跟導讀，才發現原來系統理論的實踐其實是不斷的在我們身邊發生，但如何有效運用，其實還是需要透過不斷的練習。
第一步：理解問題全貌讓利害關係人抒發意見
第二步，整合不同的意見與內容的因果邏輯，繪製系統圖
最後，則是成立工作坊，創造一個可以讓利害關係人真誠對話的場域，讓所有人可以透過系統圖看見問題的全貌。
知識管理是個人或組織對於知識的獲得、儲存、分享、創新、應用的過程，進而促進個人或組織的進步。
一、知識獲得：知識的盤點在知識的獲得中是一個重要的部分。
二、知識儲存：儲存組織記憶，使成員檢索。
三、知識分享：透過知識分享，可以提升個人及組織的能量。
四、知識創新：知識不斷創新，才能有更好的發展並帶來進步，是舊知識與新知識的綜合與縱橫。
五、知識應用：惟有善用知識，才能發揮知識的最大力量，讓應用變成一種習慣。
隱性知識（內隱知識）：難以用語言或文字等外在形式表達出來。
顯性知識：把內隱知識外顯化才能讓他人知道。
知識管理的最終是創造知識價值鏈，使知識價值彼此之間連結。
KM=(P+K)2 知識管理=（人+知識）分享
如何將組織學的知識有效運用到我們所處的生活、家庭、工作、組織、企業仍是需要透過不斷的練習及內化，最後由衷的感謝明烈老師這一學期課程的安排以及一同參與課程的同學們。

日期：2022/05/28(六)-05/29(日)
課程地點：線上
參與校系：中正大學成教系所碩博班、暨大終發所在職專班、暨大終發所碩班
學系名稱：中正成教碩二
課程名稱：組織跨校學習
授課教授：吳明烈教授　
學生姓名：郭嘉慧
學號：109610012
由於疫情嚴峻影響，原本期待已久的實體課程只能改為線上進行，原本還擔心線上課程容易沉悶無趣，但實際卻出乎我意料，同學們不僅熱情且踴躍參與課程，報告的內容也做足了功課，除了精心安排了應景的服裝造型，豐富的內容，有趣的圓桌會議，很喜歡這樣的上課氛圍。

中正大學的同學報告中，U型理論中提到了三個重要的元素：分別1盲點: 是為領導與系統變革看出盲點的架構、2.覺知型變革: 原則、流程以及做法、3.新敘事：深度演進式的社會變革
在這個階段讓我了解到不要過度執著，在混沌複雜與不確定的時代中，更需要學習以沉著以待並放慢腳步，回歸內心才能湧現的未來學習。

暨大終發碩班-世界咖啡館(World Café)的概念與應用
「世界咖啡館」它是一種結構性的的交流對話過程，此次非常幸運地擔任主持人，因此有機會聆聽每一位同學的觀點及想法，擺脫傳統研討會單向傳播的限制，讓每個人都能在舒適的狀態下對話，透過不斷的對話衝擊，能夠幫助我們創新思維，並逐步凝結到新的觀點形成彼此的共識，促進交流共學，並且對未來產生改變的行動力。

中台科大副校長林海清教授-疫情相挺與組織學習
海清教授的專題「疫情相挺與組織學習」因為疫情關係，改變了所有人的學習型態以及面臨各種改變，例如：從實體到遠距教學，人們消費行為的改變，人工智慧的應用需求…等，透過一系列的腦力激動，唯有不斷創新，才能面對不確定未來的挑戰。

課程的最後，明烈老師透過的5個很好報告很好、發表很好、交流很好、氣氛很好、收穫很好 + 5隻手舉手、握手、牽手、拍手、動手＝10全10美中，為這次跨校組織學習研修會，畫下美好的休止符，最後再次謝謝所有一起參與課程的師長、同學們

課程名稱：春風化雨 電影賞析
課程時間：自行在家觀賞
學系名稱：國立中正大學成教所碩一
授課教授：吳明烈教授
學生學號：610710008
學生姓名：曾柏儒

Dead Poets Society(春風化雨、死亡詩社)講述1959年美國的Welton學院學生的故事，以年代換算是63年以前的故事，這就是一間階級複製的學校，讓醫生的孩子能考上醫學院繼續成為醫生，只需要思考父母想要甚麼，孩子的思想是多餘的，而教師也只遵循死板的規定，沒有人會去想這麼做對不對，就像是組織成員盲目跟著領導者，卻不知道領導者帶領的道路到底是平穩安康的大道還是充滿危險的獨木橋。

而電影中的基廷老師就是組織中打破界線的人，他不像領導者反而更像是引導者，引導組織成員去思考、去發現問題、去解決問題，用五項修練來看，電影開頭的「傳統、榮譽、紀律、卓越」是組織的宗旨，考上好大學則是共同的願景，至於自我超越、團隊學習、系統思考都沒有，只需要盲目跟著老師說的做就好。

但是基廷老師的加入後，學生開始會思考，讓學生開始去想自己的未來是甚麼，突破自己的框架，在學生成立讀書會後，有了共同的願景"及時行樂"，而陶德的上台念詩、尼爾的舞台劇演出、納克斯的勇於告白，都做了自己從不敢做的事情，成功的突破自我、超越自我，在山洞中的學習則透過互相朗誦來使團隊學習，而基廷在課堂中站在桌上說「我站在我的桌上已提醒我自己，必須經常用不同的角度看待事情，所看見的世界就會不一樣」，這也促使學生開始去思考去想像去看到問題的本質是甚麼，在影片最後看似悲劇，但我個人覺得影片要描述的是「不要讓時代的悲哀成為你的悲哀」，有點像是要提醒世人曾經發生的事情，我們不因該在重蹈覆測，而是要記取教訓後去改變去成長，影片中所有人的已經不一樣了，學生站上桌子反抗就是最好的證明，他們已經有的自己的思想，知道自己想要什麼，該如何去做，該做什麼。

課程名稱：組織學習研究
課程單元：系統思考、知識管理
課程時間：2022/06/10(星期五)
課程地點：線上Google Meet
學系名稱：國立中正大學成教所碩一
授課教授：吳明烈教授
學生學號：610710012
學生姓名：蘇怡潔

這學期最後一堂課程，收穫滿滿。

「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」。同一個事物，不同的角度所看到的景象不同，很容易看到幻象而非事物的本質，系統思考，是從一個「整體」的角度切入，來看萬物運行的道理。系統思考是五項修練的核心精神與價值，若無系統思考很容易只看到事情的表面，無法全面性思考，解了一個結，卻又帶來另外一個問題，就如若有病症，無對症下藥，也只能治標不治本。

愛因斯坦Albert Einstein 說： 用製造問題的腦筋去解決問題是行不通的。 Problems cannot be solved at the same level of awareness that created them.

自己所準備的系統思考這一章節，準備過程中其實非常燒腦，也找不到方向。很感謝老師給予指導與回饋，在深夜時刻腦袋似乎就開竅了，逐漸將報告的資料再次完備。最後三點彙整出三點心得

1. 看見全貌：一個問題很有可能是經由不斷的互相影響所產生的，此時冒然去修改它可能會得到完全無法預期的結果。而系統思考就是幫助我們能夠在尋找問題的過程中先看見全貌找出因果關係。
2. 持續學習：系統思考不只是為了發現問題的根本原因，更重要的是能夠更好地管理並從中把握新的機會，也就是組織或是個人要不斷學習。
3. 與萬物共處：深入瞭解影響我們個別的行動，以及背後的本質與結構。系統思考提供了一種看事情的角度，可以更全面的理解世界。抱持著謙虛的心，好好去學習了解世界萬物的道理，然後找到一個與世界和平共處的方法。

這學期的課程有良師的指引，習得如何讓「學習」融入生活，而不僅止是理論；有「共學的夥伴」，不同學程的同學有不同的經驗及學習歷程，相互交流與分享，激盪出更多的火花。學習，永無止盡；學習，更要注入自己的熱情與活力，人更要學習經得起周圍人事的磨練而心不動搖。

最後用老師在研修會上分享的如何用五隻手創造亮麗人生最為結語：
1.握手：一起成就共同理想，共學、共享、共好
2.舉手：請教、請益，1+1>2
3.牽手：互相協助與提攜扶持
4.拍手：給予適時的讚美與鼓勵
5.動手：展現執行力，勇於實踐。

課程名稱：組織學習--電影賞析春風化雨
課程時間：2022/05/14(六)
課程地點：Moodle BBB系統
學 系：終發碩專班一年級
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：黃玉萍
學 號：110436502
電影一開演，悠揚的蘇格蘭風笛樂聲，導引校訓「傳統、榮譽、紀律、卓越」的旗幟進入延續百年傳統的開學典禮，透露出1959年位於新英格蘭的文登學院傳統嚴肅風格。來自不同背景，同樣背負著家長殷殷企盼的新生們，遇到新文學基廷老師，他用自由的教學方式教學生們詩歌、文學和如何生活，進而啟蒙學生們的自我發展，勇敢追求自己的興趣、愛好和目標，但每個人卻留下不一樣的故事。
一、有呼應到學習型組織的各項修練與策略內涵的情節。
1. 共同願景：「傳統、榮譽、紀律、卓越」四大紀律讓學生遵循，共同願景是為考上好大學；片中學生也自行發展出自己的四大紀律以及共同願景為及時行樂。
2. 自我超越：向心儀的女生告白、大聲朗讀詩文、舞台劇演出。
3. 團隊學習：山洞裡自主成立社團，互相朗誦、學習詩文。
4. 系統思考：老師要同學站在桌子上，換個角度看待事情，培養自己的興趣，不要受困於他人的期望中，懂得思考，才能看清楚事件的因果，問題的本質。
5. 心智模式：尼爾開始想思考自己想做的事是成為一位表演者，而非父母所期待的醫生。
二、從組織學習的精神觀之，電影中的寄宿學校威頓學院需要進行哪些具體改變，才能發展成為學習型組織（學習型學校）。
1. 培養系統性思考，訓練同學的反思能力。
2. 改變填鴨式的教學方法，接納創新翻轉教育。
3. 鼓勵大家走出自己的風格，擁有獨立思考的模式，不要盲從跟隨。
4. 廢除檢舉威脅，進行開放式討論和溝通。
三、發現內在的聲音 – 分享每個人觀賞這部電影的心得收穫。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學會自我思考。”每個人都是獨立的，唯有學會自我思考，才能主動學習，體會學習的樂趣。就像中國的那句古話——盡信書，則不如無書。雖然基廷老師的教育理念比較新穎、獨特、有創造性，雖然他教導學生要有自己的思考。但卻沒有想到在當時的學校會顯格格不入。我想：如果有機會和尼爾的家長做一次良好的溝通，或是可以和尼爾漸進式的溝通引導，那悲劇是否就不會發生….學習是無限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，看到基廷老師紅著眼眶孤單的離開時，我感到很傷痛。如果可以從頭再來，不知道基廷老師還會不會有勇氣堅持自己的理念？看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有後悔自己的決定，都沒有感到自己強壓給兒子的理想是錯誤的。家長不應該把自己的願望當成下一代的願望；另外要建立一個學習型的組織(學校)，只有一兩個人也是不夠的，合作的夥伴很重要，主事者也要具有創新思維和遠見。

課程名稱：組織學習研究
課程標題：2022暨大中正跨校組織學習研修會
課程時間：2022.05.28-29
課程地點：線上Google Meet
授課老師：吳明烈教授
參與校系：中正大學成教系所碩博班、暨大終發所在職專班、暨大終發所碩班
學系名稱：終發所碩一專班
學生姓名：黃玉萍
學 號：110436502
《沒有震動就沒有覺醒，沒有反思就沒有進步》，每一個專題的學習內容，都超越了自己的學習模式，跨校的團隊學習，在短短兩天裡，彼此腦力激盪，真的結合了理論和實務，超越了自己的學習模式，是很棒的組織學習的典範。
中正成教所將「U型理論」化深為簡的功力令人佩服，U型理論中的三個元素：盲點、覺知型變革、新敘事，主要提到先從內在源頭看見自身的盲點，透過在團體中的對話看見自己，不拿過去經驗來做學習，不因模糊而放棄前進的腳步，世界變化日新月異，所以聚焦向湧現的未來學習，看見盲點才能創新突破。一個早上有如醍醐灌頂，打開我的新視野。
暨大專班「個案分析與方案規劃」，報告小組以裕隆日產和學習型城市澳洲-溫德堡為例，分析組織學習要修正系統感知能力，才能看見組織系統的內在問題，進而提出解決方法、提供預防措施、協助發揮潛在動力、提升企業組織的績效。不但呼應彼得聖吉大師的五項修練，也提到彼此一起互助包容，保有學習與成長空間，才能讓生命活得更精采。團隊的合作無懈可擊。
暨大碩班的「世界咖啡館的概念及應用」課程，還精心準備原住民的服裝和頭巾，輪流換桌的新穎小組討論方式，在實作中的過程也很好玩，連續換桌討論幾個議題下來，不但可以聽到大家不同的思維，在每一議題結束時需要推派一位同學替大家做統整表述，這時候又是考驗個人理解以及內化反思的能力，令人得到許多啟發！
海清教授的專題「疫情相挺與組織學習」告訴我們，因為疫情，我們的生活所面臨到的各項改變，譬如遠距教學、消費行為、人工智能應用需求以及社群中組織的學習型態，都是新的形態，我們唯有不斷創新，才能面對未來的挑戰。之後的企業案例實做，雖然令人很燒腦還考驗我們閱讀分析的能力，但也讓人收穫滿滿。
感謝明烈老師舉辦這麼精彩的活動，還有準備專題的同學及幕後的工作團隊。兩天的活動誠如老師所說，不但有五手『握手、舉手、牽手、拍手、動手』的體悟，還有五感『感恩、感動、感化、感觸、感謝』的觸動，希望將來有機會可以實體進行這樣的活動，相信會有更多的璀璨火花！