課程名稱：中正、暨南跨校組織學習研修會
課程時間：2022.05.28-29(六日)
課程地點：線上Google Meet
學系名稱：中正成教碩一
授課教授：吳明烈教授
學生學號：610710008
學生姓名：曾柏儒

期待已久的跨校研修會，雖無法實體舉辦，但線上學習內容不打折扣，非常精彩。

第一天由我們報告，U型理論與孟瑾討論好幾次，對於本次的報告真的很緊張，害怕自己講的不夠好無法將作者要傳述的意思說出來，原本跟孟瑾討論的內容在報告的當下都忘光光，只好用自己理解的內容來陳述，所幸還是順利完成，很感謝孟瑾的幫忙，讓我收穫滿滿。
下午暨大的裕隆汽車學習型組織、澳洲溫德姆學習型城市介紹的非常棒，先前就承接過某縣市學習型城市計畫，曾參觀過基隆市的學習型城市，去跟何立德老師請教過，當時也邀請過老師來辦理研習，因此我對於學習型城市的理念非常的認同，透過暨大同學的介紹，讓我有更深層次的認識，其中安排的實作活動也學習到很多，我們這組是非營利事業組織的學習型組織，透過彼此的分享，我學到了組織人事該如何安排學習，同學還將五項修練給融入進來，讓理論實務能相互搭配，收穫滿滿。

第二天早上的世界咖啡館，芠寧剛好設備有點問題，所以我被舉派為族長，其實我原本想說今天要安靜學習，聽聽別人的想法，殊不知今天講超多，而且族長還要負責整合大家的資料，對我來說真是一大挑戰，但這也給我一個學習的機會，學會聆聽大家的想法、回饋、意見等在將其整合，並透過自己敘述出來，這兩天真的是學很多也講很多，但這樣卻也是彌補我無法參加實體的遺憾，我認為透過交流彼此的意見與想法，並從中學習是成長最快的方式，原本想說線上上課就是聽簡報，實作因該很難，結果暨大的同學都安排的很棒，即使無法見面，但也能透過線上學習的方式進行，也多虧科技，讓學習有了不同的樣貌，下午的大師開講，更是精彩，林海清講座教授是終身學習的典範，兩天的研修會收穫良多，需要好好的來消化一下。

2022暨大中正跨校組織學習研修會
日期:2022.05.28(六)~05.29(日)
地點：Google Meet線上
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張薰云
學號：110436513
原本期待很久想要去日月潭兩天一夜的跨校組織學習研修會，因疫情嚴峻改成線上舉辦，雖然覺得可惜但仍然期待與興奮地心情參加這場盛會，在明烈老師的開幕前導下開始學習兩天的主題式課程。
第一天的「U型理論精要」、與「學習型組織個案分析與方案規劃」，透過同學用心製作PPT的分享、導讀與分組討論，以學習型組織的方式帶領，從個人學習到小組的共同討論學習，其學習之速度效率與融會貫通，如打通韌度二脈般，通體舒暢與震撼。也感受到每一階段的巧思用心與大家分組一起討論合作的一股凝聚感，學習成果真的很棒。
第二天的世界咖啡館概念與應用更是一絕，平常覺得喝咖啡很棒，早上還特地準備了一杯咖啡等上課，以為是一般的咖啡的知識運用，可以好好的聽講，一進入咖啡館…不一樣!~以原住民風開始，一族族的進入體驗，像是進入九族文化村的感覺，每個區域的主題與自我分享、傾聽他人，在互動分享討論中，也能理出個結果；緊湊的時間及不同組員，反而帶動氣氛與融合感，大家的討論更是愉悅與放鬆，而下午林海清教授主講「組織學習實務」，運用疫情時事概念導入課程主題，讓我們在課堂中所學的組織學習與現實生活做結合，有”原來如此”的感受與讚嘆。這兩天的學習可說精采絕倫、絕無冷場。
我覺得在組織學習的這門課程裡，不論學習到組織學習的五+一項修練:自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考、知識管理或U型理論(盲點、自我探索、系統思考、找出問題、組織轉型變革等)及這兩天的研修會小組互動討論的活動學習，都是在以"人"為本的終身學習，一個人或一群人在特定的引導下(有優與缺中變應)，將思維改變、行動改變、往未來的目標、願景邁進，就是一個共好的永續組織學習環境。

2022暨大中正跨校組織學習研修會
日期:2022.05.28(六)~ 2022.05.29(日)
地點：Google Meet線上
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：蕭斐文
學號：110436510
心得分享:
兩天的活動收獲滿滿，從U型理論、組織學習實務、世界咖啡館及清海老師分享在疫情下組織學習的轉換。
以下就感受最深的幾個要點分享如下：
1、內在領悟的方式：聆聽自我，以開放的自我、心靈及意志去感受真正的自己。
2、淨化潛意識：要透過自我認識了解後才能知道自己到底要什麼及要往那個方向走，大師的影片讓我很有感觸，我們很常跟別人對話，卻很少跟自己對話，有時最大的敵人不是別人，而是自己。透過每天冥想一分鐘的練習做起，讓我更了解自己追求的目標。
3、數位時代的思維：清海老師帶的活動中，雖然無法及時討論出共同的想法，但就像老師說的，在數位化的時代下，資訊來的又急又快，怎麼在短時間內捉住重點是我們要修練的能力，也要常常思考如何透過科技來協助自己消化多重的訊息。
最後，一切的改變就要從行動做起。

課程單元：組織學習研究暨大中正跨校線上交流
課程時間：2022.05.28-29(日)
學系名稱：終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：劉漢民
學號：111409503

『為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。』
-北宋 張載

組織學習/第五項修煉/Ｕ型理論/世界咖啡館
從個人修煉到群體智慧都在這四句話體現了。
個人立心，為組織立命。
傳習知識與智慧，為未來開展一條可行的新路。

兩校三班，中正成教所/暨大終發專班/暨大終發碩班
每班本來就是臥虎藏龍，三班加起來更是精彩萬分。
每輪小組討論卡關，總有人能完美收尾。
每次報告資料很多，仍有組能精細整理。
每篇專業知識龐雜，簡報卻能清楚爬梳。

Ｕ型理論的夏默在充滿生態的農莊環境中長大，
浸潤在德國華德福哲學的信念中，
在美國MIT與彼得聖吉研究組織學習，
後來向東方師法南懷瑾以及佛教禪學，
都是為往聖繼絕學，都是跨界。
跨領域學習，跨校交流，跨年齡的互動，跨背景的對話。
跨，就是重點。
在原本的框框內，跨到範圍外，擴展了眼光，打開眼界，才有能力回頭看原本範圍內的樣貌。
重點是，往外看後，實際上是更往內深入的『我是誰？』『我這一生要做些什麼？』

疫情限制了交流，但疫情也可能開啟了另一種可能。
同樣的操作，擺到線上，限制變多，該如何突破，是真正的試煉。
要為萬世開太平，總是會遇到很多的試煉。
改變心智模式，就是隨時要擺上來的新思維。
組織學習，才可以一起面對試煉。
然後，要問回自己：『我們是誰？』『我們現在在做的事情是否對社會發生正面的影響力？』

湧現的未來，
終究回到馬丁‧布柏Martin Buber永恆的議題：
-I and Thou 我與汝
以及張載的宣告：
-為天地立心，為生民立命

往前。

這次與暨大終發專班、終發碩班的跨校研修會，不同校同學分組討論沒有隔閡感，二日研修課程有滿滿得感動。報告同學準備的內容非常豐富精彩，每個環節都感受到每組同學擅用分工，同心協力把這學期的學習運用在這次的活動中。深深感受系統思考的重要性，它掌控了整個報告活動的流暢性。整個活動可以精準的運籌維握真的很不簡單。海清老師的指導時說到持續學習態度，是組織學習的要領是實踐終身學習的重要點，感謝海清老師下午的分享與指導。最後非常謝謝明烈老師讓我來旁聽，對於U型理論很有感經由昨天學長姐的報告後，覺得自己要好好學習它。謝謝老師的指導！很開心我有來旁聽老師的組織學課程。

課程名稱：組織學習研究-U型理論精要、學習型組織個案討論、世界咖啡館
課程時間：2022/05/28(星期六)～5/29(星期日)
課程地點：線上Google Meet
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育學系博士班一年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：810710006
學生姓名：蔡旻青

研修會第一天上午由中正成教所進行U型理論的報告，因為負責報告，所以之前已進行深入研讀，儘管如此，這本書畢竟艱澀不好理解，需慢慢咀嚼與多次省思。U型理論是幫助我們找出盲點並且推動變革的思想概念，通常我們會說要向過去的經驗學習，從那些做不好的或是做得好的部分學習，就能夠汲取好的經驗和修改沒做好的地方，讓自己在未來不會重蹈覆轍。但U型理論卻打翻了這個觀念，要我們向湧現的未來學習，U型理論的核心精神是要我們向正在生成的未來學習，引導我們培養一種被稱之為「自然流現」的能力。U型理論貫串東西方哲學、宗教思想，以「U」型路線作為深度學習頓悟脫胎的變革歷程，蘊含直覺、靈性、詩性、空性、回歸自性本我，是一場返樸歸真的重生創造旅程。藉著路徑階段的深層學習，我們可以改變思維，從觀省所見、感知新的可能性，進而採取行動，推動變革並塑造未來。
下午由暨南大學終發碩專班的同學報告「學習型組織的個案分析及方案規劃」，介紹國內日產裕隆汽車個案，以及獲得國際學習型城市獎的澳洲溫德姆（City of Wyndham）學習型城市。之後進行學習型組織方案規劃的實作練習，以深入瞭解組織內的網絡、機制建立之方式，如何讓組織成員共同學習，並透過個人學習、團隊學習、整體組織學習，讓組織有更好的發展。實作題目包括學習型學校、企業、非營利組織….，老師補充組織遇到的問題可以變成組織內的學習內容，例如學習型學校可以發展教師專業社群，讓教師常常面臨的問題在社群內討論，以提出精進策略，策略要有整體性，彼此連結。學習型企業，要有一個發展架構，策略下有方法，架構上方有願景、目標、策略、方法(讀書會、月會)，後續有成效評估。
實作最後還有頒獎活動，頒發分組報告討論的得獎名單，很有創意也很好玩。

研修會第二天上午為暨大終發碩班同學帶來的「世界咖啡館的概念及應用」，一開始的醒腦操帶動課堂氣氛，報告的PPT很精緻漂亮，同學報告解釋地很清楚，讓人容易瞭解。此外，實作咖啡館的換桌對談很有趣。報告小組充分發揮團隊合作的精神，原住民風的造型很用心，是一場精彩成功的報告。
下午邀請中臺科技大學林海清講座教授進行「組織學習實務」專題演講，林副校長謙遜專業，是終身學習的典範。
這兩天的線上研修會，內容很精實，每次都超過下課時間，課程加量不加價，CP值很高。無法實地參訪暨大很可惜，希望以後有機會拜訪風景秀麗的暨大，與同學面對面實體交流。
每組報告的同學PPT都很精緻漂亮，報告同學的用心準備，使我們能夠快速吸收瞭解理論，相信每個人都收穫很多，滿載而歸。尤其非常感謝研修會的許多工作小組成員，謝謝他們默默辛勞地付出，讓同學們都能擁有快樂舒適的學習上課環境，一點都沒有感覺到遠距上課的不便與困難。
老師用心打造學生們的學習環境，創造學習的氛圍，把班上每個獨立個體的學生，成為研修會為一個學習型組織，團體內每個成員都能學習與提升及進步。相信大家可以從中感受及體悟到許多新知識與新理論，未來都會運用在工作、家庭與生活中。另外，也可以感受到老師不預設立場，以一種開放式的態度、思維、心靈與意志來帶領班上同學與深度聆聽每一位同學的聲音。這兩天的跨校組織學習研修會，如同林海清副校長所說，跨校研修會是組織學習的典範，這次的研修會是一個美好的起點，不是終點。愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」期盼這把火未來能夠持續發展與延燒下去。
願大家一起共學、共好、共創、共樂、共憶、共榮！

課程名稱：第五項修練：建立共同願景、團隊學習
課程時間：2022.05.22(日)
課程地點：線上Google Meet
學系名稱：中正成教碩一
授課教授：吳明烈教授
學生學號：810710006
學生姓名：蔡旻青

老師一開始先帶領大家對共同願景的認識，共同願景的英文翻譯為shared vision，如果沒有共同願景，就不會有學習型組織（有夢最美）。願景與願望、願力不同，願景具未來性，是組織長期的發展目標，擁有持續性及連貫性，願景要具體，據以發展各種具體可行的發展策略與方法，此外，願景需要外顯化，組織網頁要有願景且即時更新，並做願景管理。
接著，小嘉同學報告共同願景，介紹組織的願景應包含價值觀、核心價值與使命。建立共同願景的途徑：培養共同語言、開展團隊學習、進行深度匯談、實現自我超越。實作部分很有趣，從實作中反思學習到的理論，理論與實務結合，更瞭解願景的建構如何而來。
老師補充，組織建立共同願景的途徑有三種，願景可以top down由上而下，在階層體制嚴謹的組織會採取此種方式。願景也可以bottom up，傾聽不同的聲音，花的時間比較久，非營利、新創組織比較常用。
願景也可以上下交融模式，提出雛形草案，讓大家有對話依據去修正。
下午，由淇崴同學介紹團隊學習，說明深度匯談與討論的差異，透過國外的美國職業籃球選手案例、國內麗晶酒店在疫情期間的因應措施維持營運，讓我們瞭解團隊合作與學習。接著介紹深度匯談的基本條件與形式，深度匯談的工具與方法包括心智圖、腦力激盪法、智慧牆(20人)、左手欄，將大家的思維和智慧集中起來解決問題，進而創造新的可能性。
團隊學習：有共同目標，綜效(1+1>2)，彼此協同一致。
團隊學習的策略與方法：深度匯談(對話、dialogue)，意見在彼此間自由的流動，探究更複雜的問題，激盪出更好的想法，不一定要有結論。
一個人走得快、一群人走得遠，我們有需要自己學習的時候（自處、善用孤獨），也有需要跟團隊一起學習的時候。平日應自我覺察、自我反省（反思）、自我精進。
在實作部分，淇崴運用google jamboard協作式數位白板，讓我們討論「遠距教學是否有助於學生的學習？」，以六頂思考帽討論這個議題，非常有創意，有助團隊學習，讓我們對於主題有深入的瞭解。六頂思考帽遊戲讓我們除了論述自己的觀點，也可以看到別人的想法，發現別人跟我戴的帽子不同，真所謂橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，是一項成功的實作遊戲。

日期:2022.05.14(六)
地點：Moodle_BBB 線上
主題:組織學習電影賞析–春風化雨
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：蕭斐文
學號：110436510
心得分享:
「捉住這一天，因為我們終將死去」，是我對這部電影印象最深刻的一句話，也呼應老師所說「珍惜現在」永遠保持樂觀、積極努力去完成，事情過去後，平心看待，保持感謝的心情，不要去後悔，把握當下。
這部電影也反應出傳統教育學習思維，片中斯巴達式的教學方式，利用紀律、榮譽打造出軍式化的環境，這樣的教育方式，雖然有效的達到成績上的學習，但卻容易讓人喪失「自我思考」的能力，本片也點出「盡信書不如無書」的重要概念。

電影賞析討論
一、電影中情節呼應到學習型組織的各項修練與策略內涵:
1.自我超越:尼爾忠於自己的興趣，不受困於他人的期望中，並勇敢爭取演戲機會。
2.心智模式:透過走路練習來鼓勵大家走出自己的風格，擁有獨立思考的模式，不要盲從。盡信書不如無書，通過將書中的評論方式撕去，用自己的感受去看待詩，去理解詩的意境。
3.共同願景:學校透過儀式及口號，強烈傳達學校共同的目標。
4.團隊學習:同學自動自發重組詩社，透過詩社分享所作詩，或將生活中的感受發表出來，彼此聆聽、創造不同想法與觀點。片中也可以看出在學校的共同願景要求下，同學會自主舉辦讀書會，建立共同學習的環境。
5.系統思考:老師要同學站在桌子上，換個角度看待事情(尼爾的自殺事件)學習是心靈的正向轉換，透過資訊蒐集，掌握事件的全貌，學校無法全觀性的思考能力，看清楚問題的本質，清楚瞭解因果關係。

二、威頓學院需要進行哪些具體改變，才能發展成為學習型組織。
1.系統性思考，並讓同學具有反思能力。
2.增加創新的教學方法，不要固守舊思維。