停課不停學 組織學習不打烊 首創視訊「世界咖啡館」
組織學習研究
地點：溫暖安全的家
課程名稱：U型理論精要（I）、（II）
學習型組織的個案分析、學習型組織之方案規劃
世界咖啡館(World Café)的概念與應用（I）、（II）
課程時間：2021.05.29 (六) ~ 05.30 (日)
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育系(所)
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：呂映瑾
學 號：808710006

心得：
(一) U型理論精要（I）、（II）: 國立中正大學碩博士生
本組在5月28日的晚上，特別進行報告之分配與演練，全員非常重視此次的「2021 暨大-中正跨校組織學習研修會」，從一開始的U型理論從自我覺察的活動，在影片《這頓晚餐不開燈》中，提醒我們不要以外表去批評一個人；不能在真正瞭解人之前批判對方。「U」是效法東方思想的循環觀，U的右上方箭頭則是取自西方的線性發展觀，是透過系統思考、個人修練、組織轉型的學習之旅程。從架構放眼場域具有三大鴻溝：生態鴻溝、社會鴻溝與精神鴻溝，而中庸與U型理論是從中西方理論比較，亦即涵蓋「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」)。U型理論可以幫助我們探索內心以及反思自我，可以幫助我們找出盲點，並且改變我們的的思想概念，要我們向正在生成的未來學習，引導出一種稱為「自然流現」的能力。自然流現就是當我們培養某項能力，接近極致的狀態時就會體驗到未來，就是它自己所希望成為的樣子。通常我們向過去的經驗學習，從那些做不好的或是做得好的部分學習，來吸取好的經驗和修正不好的地方，讓自己不會再重蹈覆轍，但U型理論打翻了這個觀念而要我們向「湧現的未來」學習，也就是U型理論的精髓 : 必須先前進了才知道該怎麼做，U型理論是用創新模式來整合，從我到我們，先要卸下過去固有的心智模式，以嶄新的眼光開放思維去了解更多Plan is noting,planning is everthing，跳脫以往跟舊經驗學習的框架，去向未知的未來學習，最重要的是了解自己、接著行動，唯有去做了，才知道要怎麼走，應該要要拋開自我成見接收外在資訊，實際去執行去做才能創造未來 ，open mind + open heart = open will !!
明烈老師說 : 「此次在跨校的研習裡面，中正這組有掌握到U型理論，還有在將實際體驗融入到影片裡面，是樂在學習的最佳典範，這一組同學充分的運用了分工合作的精神，可以看到在分工上非常的熱絡，彼此有互補，展現出我們學習型組織的精神，很好的團隊學習的實現。」
(二)學習型組織的個案分析、學習型組織之方案規劃 : 暨南大學終發所碩班
組織學習發展的趨勢要融入東西方文化，這裡面有提到U型理論的發展，學習型組織大師彼得•聖吉（Peter Senge）曾說：「Ｕ型理論及其方法論與領導力本質有很大的關係，尤其是當我們身處充滿巨大動盪與系統變革的時代」。剛開始他們到東方來拜訪的時候，是拜訪南懷瑾大師，南懷瑾大師精通我們中華文化的精髓，影響Ｕ型理論甚多的南懷瑾先生說：「想做個領導者，你必須是個真正的人。你必須先認識生命真正的意義，才能成為偉大的領導者。你必須先了解自己」。 明烈老師說 : 「 把中華文化在融入進來就會盡善盡美達到天人合一的境界，U型理論裡面可以應用在個人的身上，會用在個人還有組織的上面，在碩士論文或博士論文都可以寫到這個U型理論，要列舉許多國外的文獻，希望大家都成為一位U型理論的學習者，人生要回歸到內心世界的靈性，用您現在說話內化為行動，這樣子夢想就不會只是在夢中而已，信念創造實踐，信念會創造你的實踐U型理論，也是一個微笑的人生，用微笑去看待人世間的一切，很多美好的事物都進來的時候，這個U型理論就可以讓人生的聚寶盆融通，還有美麗的規劃，每一組老師都給予非常高度的肯定。」此組，讓我印象深刻的是「高捷」，高捷創新作為、高捷亮點特色。任何一項修練的成功關鍵，取決於人的積極參與及投入，並且勇於面對修練過程中的一切問題與挑戰，以及能不斷檢視與省思修練的過程，必要時適度的調整方法，直到目標的達成，直到修成正果。

(三) -世界咖啡館(World Café)的概念與應用（I）（II）: 暨南大學終發所在職專班

原本2021年05月29-30日，「組織學習」的課程，我們是要在風光明媚的「日月潭」，進行跨校（暨大-中正）的組織學習，因為COVID 19 疫情的關係，我們首創了「視訊」世界咖啡館，從 U 型理論-學習型組織-世界咖啡館，我們雖然各自在網路的另一端，但是，心卻相連在一起的。在世界咖啡館時，我是擔任桌長，分別討論 : 1.組織學習課程的回顧與收穫，2.組織學習課程的心得與啟發，3.組織學習課程的未來實踐與運用，4.組織學習課程的回饋; 在此單元時，由於是首次經歷，在沛穎的引導下，我們運用google meet 的留言板，學員們經歷第一輪、第二輪、第三輪、第四輪 (亦即回到第一次的出發點)，學員們在每一洲會遇到不同的桌長，每個桌長的作風與控制不同，這個體驗是非常特別的，這個過程中，會打開框架、打開視野，將理論與實作更清楚的知道操作，將隱性知識轉化為顯性知識。
學習會帶來生命的活水，老子說：「上善若水，水善利萬物而不爭。」最善、最好的德行就像水一樣，滋養萬物而不爭先居功。謝謝明烈教授送大家的「三杯」～
ㄧ杯：慈悲。
二杯：謙卑。
三杯：口碑。（品牌）
真心感謝在「世界咖啡館」相遇的每一位，相信一切都是最美好的安排。發光發熱，沒有下課，組織學習不打烊。

備註: 我的三句話
1.「對不起」: 由於5月29日上午，我的網路非常不穩，一直進出google meet，真的非常的抱歉 !
2.「謝謝大家」: 感謝明烈老師、仰福、沛穎、中正碩博團隊 & 大家。
3.「我愛大家」: 認識新朋友，期待再相逢，我愛大家。

跨校交流 線牽暨中情 遠距組織學習
課程時間：2021.05.29-30
課程地點：線上
課程：組織學習研究
指導教授：吳明烈教授
學系：終發碩一
學生：王素貞
學號：109409514
這次跨校流有暨大碩班、碩專班、中正大學博碩班，雖沒法面對面交流辦活動，用視訊的MEET也超嗨的，也是另一種團體活動的新體驗，原本的活動同學都已設計好也準備好了，疫情的全面停課，同學說的老闆一聲令下改視訊辦活動辛苦了籌辦的同學，視訊上課很新鮮好玩，同學各個分散在各地而能聚在一塊上課辦活動這也是拜科技之賜。我們這個團隊真是臥虎藏龍同學各懷絕技人才濟濟一堂。

早上的U型理論由中正的博碩班同學協力完成，我原本對U型理論這本書是看了就很快入睡，現在已對U型理論有近一步的認識，現在來看U型理論的內容應該很快能了解，這也是這次跨校交流的另一種收穫，中正博碩班同學個個都很優秀，裡面有很多值得學習的像是bruce林昱成歷練豐富，郭晉丞看起來就是很棒的運動教練，張瀚豐錄製經驗、還有高中、國中、小學老師、護士、公務員、工商界都有，真是人才濟濟，大家都很上進的來進修，實踐終生學習理念，就如教授說的學到賺到。中正同學報告中有個黑暗中影片，「我是誰」是很耐人尋味，等燈亮時所看到的與在黑暗中的想像空間落差太大了，以及罐子沒貼標籤要看個人的思維如何解讀。

下午是終發碩班同學報告學習型組織的個案分析、學習型組織的方案規劃，可應用的範圍廣泛，可應用職涯場域、生活規劃、生活中的個人、家庭、企業、公部門等均可方案規劃實施，滾動式修正持續前進必可達標。組織在採取
Swot個案分析則需用used技巧來產出解決方案。學習型組織個案分析理論與方法：Watkins &Marsick(1997)提出恆量學習型組織有七大構面：創造持續性學習的機會、促進對話與詢問、鼓勵共同合作與團隊學習、建立獲取及分享學習的系統、授權組織成員以達成共同的願景、組織與環境的連結、領導者型態及對學習的支持等。

在線上world café這種集體討論效果是可促進團體理念及行動，用滾動式的對話讓群體活動用對話分享使活動氣氛熱絡，周遊世界各洲的思維對話，集體學習交流生活經驗是輕鬆有趣。亦可用想像空間坐在優雅咖啡館裡放鬆心情，啜飲香味撲鼻曼巴，香氣瀰漫於空氣中，吸收到大家的生活智慧收穫滿滿，像是另類的心流體驗。

這次拜疫情之賜才有線上跨校視訊meet交流，突破場域的限制，精心設計活動同學也各展現出才華洋溢，視訊活動之對話讓大家拉近距離，活動精彩有趣終身難忘。但我還是喜歡實體的場域活動，好山好水好空氣的日月潭，尤其是矇矇細雨氤氳繚繞氛圍下，感受人在國畫中是完全的解壓，還有同學計畫要住宿於日月潭教師會館晚上的枕頭戰泡湯了，真可惜，只有夢遊囉。

組織學習研究
課程時間：2021.05.29 & 2021.05.30
課程地點：溫馨安全的家
學系：終身學習與人力資源發展碩士在職專班一年級
課程名稱：U型理論精要
學習型組織的個案分析與方案規劃
世界咖啡館的概念與應用
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：朱玉梅
學號：109436501

由實體到線上的轉變
從學期初經過老師指導，參照往年學長姊的活動計畫規劃本學期的活動，原先規劃的「暨情日月潭 中情組織學習」，先是來來回回三班班代確認人數及住宿，再與日月潭教師會館總經理范靜玟學姐討論相關費用以及部分同學的不同需求，招兵買馬請同學們協助活動各項工作，彩玲、佳惠和我於4月份返暨大課後到教師會館進行場勘，彩玲亦於5月8日時將設計的大型海報請系辦列印，佳惠亦開始製作名牌，當一切看似完備時，久未雨的寶島，水庫水位一個比一個低，日月潭底出現了美麗的莎草大草原，遊客開始放起風箏，想著，我們的學習型輪船環湖導覽呢？靜玟學姐說沒關係，若真無法環湖，就留讓大家有機會再次造訪日月潭時使用。所以，沒關係至少有潭底大草原，也是50年來首見。
4月下旬開始，華航機師染疫緊接著越來越多的各地本土案例的發生，全國進到第三級，各級學校停課不停學，最為期待這堂課兩天行程被迫需做調整，在短時間內，經由老師確認變更規畫，於是開啟了「線牽暨中情 遠距組織學習」並線上召集三班班代先行演練google meet的使用，而各班報告組同學更是展現臨時應變極佳能力，將實體課程短期內規劃成線上課程。因是線上課程，所以各組須濃縮出報告精華，並且於線上帶領大家進行活動，實屬不易。
2天三時段，捨不得離開畫面片刻，連上洗手間都將筆電帶著，雖然偶有網路不穩定的影響，且雙眼因為專注捨不得移視線而感覺到〝短視〞的疲累，臀部因久坐而酸痛，但心是欣喜、滿足、愉悅的。

U型組織學習理論
課後的第三天，回想這單元，以下圖像深印心中想著，作者應該喜悅於登山，回想起自己於合歡北峰到西峰需歷經七上八下六個山峰，才能來到西峰，在山峰上，可以望見下一山峰。(圖片無法顯示)
每每費盡氣力到達山頂，雖累，心是滿足的。休息片刻望向下一個山峰，補充能量再次整裝下坡，到山谷，能量已充滿，再一次帶這滿滿的能量朝向山頂走去。在閱讀U型組織學習理論時，我以這樣的經驗來對應書中的解說，可以領略其論述。想像從此山頂下到谷底，過程中除了與大自然對話，更必須小心翼翼踩穩每一腳步，反思何以能登上上一座山峰，又為何要往下走到山谷，雖然攀登下一座山頂仍是辛苦，但就是誘人，且不自主。
理論中，很重要的觀察、觀察再觀察，尤其是對自身的觀察反思，以開放嶄新的思維廣納整合各項訊息，以開放的心靈感知所處場域、建立願景並讓意圖再晶化。人們往往總是張大眼睛觀察審環境及他人，當遇到挫折及困境時，先是指責環境、怪罪他人。所以一昧地要求別人來配合自己，或是作為自己無法成就的原因。所以要學習觀察環境看向自己，找出自己的不足加以充實、對於自己的錯誤加以修正，蓄積能力，順勢再出發！不只個人得以如此、團體及組織亦然。

學習型組織的方案規劃及分析
依據同學報告統整出之方案規劃是一個持續不斷做決定的歷程，亦是一個由方案規劃者、目標學習者、社區意見領袖及特殊利益團體等共同合作的歷程。關鍵的概念則包括：不斷的做決定、有目標學習者、合作的歷程、有意義的學習經驗、改變與提升等。
方案規劃主要的目標是經過組織及設計後所形成有意義的學習經驗，來改變或增進學習者的態度、知識或競爭力，進而提升整體的素質。
方案設計基本上包括分析、計劃、執行、與評估等一連串的過程。在分析的任務上可透過確定案主群、瞭解案主需求、 SWOT分析、標竿分析、文獻探討來界定問題，並了解案主的需求；並依發展方案的目標與目的，並排定優先順序，發展構想策略，進行資源開發以及工作時程的安排同時設定績效標準，於執行過程時須注意危機處理、成本控制、激勵團隊並適時錯誤修正是確保方案達成其目標，並透過滿意度、體系檢討、成效評估以及不斷改善的評估過程用來判定方案績效是否滿足案主的需求。
學習型組織具有七大構面，分別為創造持續性學習的機會、促進對話與詢問、鼓勵共同合作與團隊學習、建立獲取及分享學習的系統、授權組織成員以達成共同的願景、組織與環境的連結及領導者型態及對學習的支持。可透過2層次「學習層次：個人學習、團隊學習、組織學習」及「組織系統層次： 願景及策略、領導與管理、文化、結構、系統流程、溝通與資訊系統、績效管理與支持系統、科技及變革管理」及領導、文化、能力、結果及管理五個向度來加以評估。

世界咖啡館
世界咖啡館的七項原則，為背景定調、營造出宜人好客的環境空間、探索真正重要的提問、鼓勵大家踴躍貢獻已見、交流和連結不同的觀點、共同聆聽其中的模式、觀點及更深層的問題、集體心得的收成與分享。想像著坐在悠然的咖啡館，耳際充滿放鬆的巴西爵士樂，空氣中瀰漫著香氣宜人、舒爽的咖啡香，三、五人坐談分享生活中的經驗，每個人以開放的態度說出自己的見解，不評判的聆聽他人的分享，進而發現探討更深層的問題，集體收成談話的心得與結論。是一場心靈智慧的對話。
班上報告小組，為這活動精心設計，受疫情升溫影響，改為線上世界咖啡館，咖啡點心自備，坐於自家中最為舒適的角落，在各討論桌出現、退出分享著對這門課的心得期望及未來運用，身為桌長，聽著夥伴環繞各桌的心得，真希望自己也能去周遊世界各桌。
每一輪短短的20分鐘，克服了線上偶發的狀況後，所剩時間不多，來到者往往未能盡情分享，所以很可惜的無法發展出世界咖啡館中重要的目的—發掘和探索有力的提問。雖如此，對於同學們能夠敞開心胸熱情分享及完全接納的聆聽，亦為所感動。對話讓彼此距離更為拉近，更增了解。
經過了2天3場活動，雖然各據一方，但可以明顯感受到彼此久為燃起的熾熱之心，相信不少同學再度感受到似曾年輕過的氛圍，最後雖已逾時多時，大家仍是依依不捨下線，想著，如真能到日月潭教師會館進行，勢必會有更多的收穫。

課程主題:終身學習研究心得-新學習文化的發展及各國經驗
課程時間：2021.06.02
課程地點：Line 線上視訊
授課老師：吳明烈教授
學系：諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展所
學生：李昭婷
學號：109409505
今天是由文莉同學報告新學習文化的發展及各國經驗。新學習文化(New learning culture)顧名思義就是有別於傳統及過去舊有的學習文化，此議題受到歐盟國家的關注，尤以英國、德國更甚，在1990年代之後將之發揚光大。新學習文化的內涵包括學習觀念的新變革、學習型態的新思維、學習制度的新突破以及學習策略的創新。學習文化包含個人學習文化、家庭學習文化、學校學習文化、組織學習文化、職場學習文化、社會學習文化、國家學習文化以及全球學習文化，唯有以學習者為導向，透過途徑與方法的多樣化，才能帶來個人的成長，以及組織更大的變革與發展，如同現處新冠肺炎疫情嚴峻的台灣，因為買不到進口疫苗，讓某些企業家及慈善團體想盡辦法直接跟國外爭取，亦發揮終身學習正能量，是一種逆增上緣，正面的激發，一場疫情讓每個人韜光養晦，靜下心來沉澱思考，不斷學習成就善循環。新學習文化發展策略包括：
一、政策的優先考量
二、改變學習觀念與行為
三、教育機構的轉型發展
四、發展終身學習機構的夥伴關係
五、建立廣泛密集的學習絡
六、發展創新的學習模式與策略
七、數位學習與新媒體的開發應用
八、擴展工作過程的學習
九、發展適宜的習成就認證與評量方法
十、致力新學習文化的發展研究
在疫情嚴峻全國停課不停學的此時此刻，數位學習尤其重要，它正好有考慮學習的需求、共同參與以及能力導向。趁課堂休息空檔，老師讓我們觀看兩則小短片：老師請您要保重與真相大白，看完不禁哈哈大笑，小孩子豐富的想像力真的很值得我們多學習，它就是新學習文化的精神，見樹又見林、凡事追根究柢、不輕言放棄的多元對話，讓起初還有耐性一一回答問題的老師，到最後都快崩潰了；而真相大白乍看很像是白痴造句，實則是一種鼓勵想像力與多元意見的表達，如同愛因斯坦所說：「想像力比知識還重要」。
英國與德國的新學習文化發展同時具備三個方向：促進學習科技的應用、加強資訊與輔導服務、落實學習的整合，而且兩國在發展新學習文化的過程中，亦有下列相同經驗：政府給予高度重視與經費支持、新學習文化政策引導實務的推動、具有明確的新學習文化推展策略、終身學習成為新學習文化的發展核心、重視學習品質的提升、建立學習夥伴關係以整合力量、以創新的理念與策略推展全民新學習文化，這些寶貴的經驗實足以作為台灣學習的典範，老師建議台灣可以設置成人教育專欄(展示推動理念與成果)、利用教育廣播電台拍攝影片、以youtube製作終身學習影片、推動台灣終身學習節，利用媒體行銷的力量多加著墨，想必會帶來更大的效益。最後的實作討論得到的結論是，無論是澳門或台灣，同樣的前提都是必須要有一個好的政策白皮書，擬定具體行動策略的優先順序，建立各教育機構的學習網絡與夥伴關係，落實理念的宣導並促進全民參與。而台灣可以多學習別國的成功經驗，像是澳門有學習津貼及終身學習節，台灣也可以積極推動辦理終身學習節，以及培育終身教育師的認證，就像韓國一樣；而澳門應該要妥善運用博弈事業帶來的公共財資源，先解決弱勢族群的經濟問題，以及扭轉澳門無良黑的士(Taxi)影響國家門面的問題，先改善文化，才能進一步施行新學習文化。2021年台灣已公布學習社會白皮書，但願在不久的未來，我們能看見台灣新學習文化的願景，具體的在現代社會中實現！

課程時間：2021.06.02
課程地點：線上學習
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈
學 系：諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展碩班
姓 名：黃佳慧
學 號：109409504
課程主題：新學習文化發展與各國經驗
課程心得：
新學習文化(New learning culture)在1987年的兩位德國學者出版過邁向新學習文化的專書，係以和平教育學取向為副標題，探討的焦點以和平教育為核心，並談論學校教育的未來發展；在1990年代新學習文化開始受到關注。由於終身學習的推展需要築基在文化上，促使新學習文化變成一項重要的教育革新。學習文化是一種有教學者與學習者的觀念及行為激盪下而形成的社會現況，所涵蓋的不單單是多樣化的活動還包含了學習力的增進，這也是一種反省式的學習歷程，而主要的就是帶來組織更大的變革以及個人學習的成長。
新學習文化的內涵有：學習觀念的新變革、學習型態的新思維、學習制度的新突破、學習策略的創新，學習文化與學習活動並存，進而孕育了當地的學習文化。教授提出學習文化的要素與特徵包含：終身學習、學習者驅動學習、及時學習、顧客導向學習、轉變學習、團隊學習、脈絡關係學習、學習如何學習；德國成人教育學者也提出五項特徵：透過學習以創新、新學習文化開啟發明與創造的空間、新學習文化並非僅是匱乏導向而是資源導向、新學習文化著重日常生活的學習、新學習文化的實踐是一種民主參與。在學習文化的類型解析分成個人學習文化、家庭學習文化、學校學習文化、職場學習文化、國家學習文化、全球學習文化，新學習文化有別於傳統文化的學習，學習者塑造了學習文化，而文化也塑造了學習者的相互影響。
OECD講述了未來學校的圖景，表示未來可能沒有老師教課，大家以使用數位學習為主，就我看來數位學習的確是便利，但人與人的相處、關係的建立、情感的交流卻是無法完全從數位學習獲得。因為疫情影響我們使用線上課程，但在課堂上彼此的交流、互動和分享是在網路上無法克服的，或是說上課至今對我來說這是感觸最不一樣的地方。最後在分享討論上面，藉由之前提到的學習文化的特徵包含了終身學習、及時學習、轉變學習、團隊學習等，那新學習文化有別於傳統文化的學習，舊式學習者塑造了學習文化，接著文化塑造了學習者，因此，藉由塑造台灣終身學習鋪成新學習文化。最後，我們如何應變這變化多端的世界？終身學習就是最好的方式，勉勵我們都做一個快樂的終身學習者！

組織學習研究課堂心得
課程時間：2021.05.29、30
課程地點：A302
課程名稱：組織學習研究
課程主題：2021暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈
報告學生：暨南大學終發所
學系：109終發所碩一
姓名：陳穎琳
學號：109409509
課程心得：
透過跨校交流方式，體悟到「學海無涯」。疫情嚴峻，實踐「防疫Stay at home」，科技跨越時間與地域的屏障，順利完成跨校交流。銀幕裡的每一位夥伴，令人感到陌生卻期待，從簡短的自我介紹，拉近彼此的距離，是緣份。

【中正大學成教所-U型理論精要（I）（II）】
導讀一本書，不是件容易事，從精挑、簡化書籍內容，將重點濃縮為精華，透過文字、圖像、聲音精準描述。「U行理論精要」並非容易閱讀之書籍，在閱讀此書時思緒總是跳躍，深刻地思考、細細咀嚼其中意涵，並內化。中正大學的夥伴-Bruce，透過專注於自己的一個前導，由晉丞介紹何謂是U型理論？「U」的形狀是效法東方思想的循環觀，U的右上方箭頭則是取自西方的線性發展觀，把這些視角結合起來，呈現U型理論的核心流程。透過系統思考、個人修練、組織轉型的學習之旅程。從架構放眼場域(盲點具有三大鴻溝：生態鴻溝、社會鴻溝、精神鴻溝)、我們可以看到自己在做什麼、從系統看見自己(談述心態的轉變，從系統遠在天邊到與自己近距離的系統。)、中庸與U型理論(從中西方理論比較，「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」)。而影片：《這頓晚餐不開燈》太亮，就看不見天上的星星，罐子才該有標籤和設計，人不該有。我們不該以外表去批評別人；不能在真正瞭解人之前批判對方。總說不要以外表去評斷一個人，但當事情發生我們能確定自己並不會以偏概全嗎？透過精闢的導讀，當回頭再看此書時，想必更有一番風味。

【暨南大學終發所碩班-學習型組織的個案分析、學習型組織之方案規劃】

學習型組織個案分析與方案規劃，應用的範圍廣泛，從個人到世界。此次跨校組織學習研修會，我與翊銘、仰福為此主題之報告者，深刻體會到「學而不思則罔，思而不學則殆」，學、思必須並重。思考有助學習，確保學得真確、通達，透過學習能增進知識，啟發思考，加強明辨是非的能力。兩者並重，才能真正有所進益。從準備報告到跨校交流，過程中給有非常深的省思跟體悟。謝謝明烈教授的耐心指導，從報告內容的指導、引導思考，到小組討論的設計，都相當用心的予以指導、建議，小組討論的設計，在教授的指導下，使各研究生、博士生更能發揮潛能，在有限的時間裡掌握重點、大綱與核心，具挑戰性。無論是在準備報告或其中的挫折，都是學習。透過學習，明白處事的道理，提升個人的品德修養，並且知行合一，在生活中實踐。每個人就像容器，倘若想把新的東西裝進去，須取其精並把舊有東西倒掉，才能容納更多的知識。這是人生學習及修行的過程，「知不足，然後能自反亦」並進一步的改善，就會有進步的空間。此外，在時間管理的方面，在預定行程之間預先保留「緩衝區」遠比「拖延症」，可以有更多應變的空間。

【暨南大學終發所在職專班-世界咖啡館(World Café)的概念與應用（I）（II）】

世界咖啡館是一種結構性的交流會話過程，集體討論可以改變討論者的觀念並且促進集體意識和集體行動。透過簡單的活動，以滾動式的方式進行討論交流，每個人在有限的時間裡貢獻己見，透過每個階段的題目予以連結不同觀點，過程中亦能學習傾聽的重要性。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果，探索所得、滿載而歸。報告組相當的用心，當所設計的活動因疫情轉為線上模式時，透過Google Meet亦能將活動辦得有聲有色，解決問題、擺脫困境，用心地去思考解決的辦法，亦為學習。

課程時間：110.05.29(六)-30(日)
課程地點：溫暖安心的家
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：2021暨大中正跨校組織學習研修會(線牽暨中情 遠距組織學習)
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：魏彩玲
學號：109436505

連續2天的跨校組織學習研修課程並沒有因為疫情而暫停，反而透過遠距學習把跨校3個班級經網際網路線牽了起來。這是人類還可以視訊對話不被COVID-19入侵的唯一管道，也證明了人類最終會戰勝一切重新再站起來。經過2天的腦力激盪也激勵了人心最後深深感受世界一家We are the world，明天會更好。
課程討論有以下3個主題:
一、U型理論精要
U型理論一書須要讀好幾遍才會懂，但經過中正成教所同學的精闢解說，吸收了很多精華也同時在書本上貼了重點。今天寫心得時再翻一次課本,讀到形式會跟著意識走其流程會經過3場運動:1.觀察、觀察再觀察連結到潛能最大的地方。2.退省與反思讓內在領悟湧現。3.建構原型依據當下所湧現的事物來行動。疫情期間只能關在家裡，但也因此多了更多時間閱讀與反思，書上提到運動1執行後幸運的話才能聯繫上內心深層而有所領悟，領悟後必須行動。最後U型的7個觀念涉及自然流現(代表共同創造和社會溫情)與故步自封(代表毀滅和社會冷漠)的交錯，各自場域都會自我增強。期待自然流現接納湧現中的未來或遠大意志開始轉變.改變心改變觀點。

二、學習型組織的個案分析與規劃
暨大終發所同學對學習型組織個案分析的很精采，對國家人才發展得獎的組織個案分析的很詳細.之後分組討論個案分析及學習型組織的策略與方法.時間安排很緊湊這時需要有好眼力及速讀能力才能在短時間內找到重點並發表.真正考驗大家的能力與內涵.深感平時要多閱讀多關心社會變革並關注現在做的事能否對社會發揮正面的影響力。

三、World Café的概念與應用
這是一場滾動式的對話，一群有相同理念的學習型組織的對話，活動帶領團隊製造熱絡氣氛讓大家輕鬆自在的彼此分享，透過對話創造生生不息的力量。信念->創造->聚寶。
最後老師請大家分享學習後的3句話~每天充滿期待的醒來，享受當下，點燃生命熱情~

課程名稱：2021暨大中正跨校組織學習研修會(線牽暨中情 遠距組織學習)
課程時間：2021.05.29、30
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育系(所)
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：林玉梅
學 號：808710007

感謝U型理論組員的協助及報告前視訊會議，小組一同瀏覽簡報內容及精華，備妥報告內容，呈現完美的理論報告，豐富學習歷程。
生命變化莫測，人生起伏不定，在邁向U型源頭的旅程中，會遇到三個敵人或者說是三股內在的抗拒之聲，通常造成我們故步自封並築起圍牆與世界脫節，但當我們提出勇氣跨出自我的第一步，拿出好奇心、用慈悲(同理心)對待人事物，改變自己的心，自己的思維，便能創造出新生活、新視野。透過理論及小組報告後，讓我發覺到實踐的重要性，突破現況及框架，只看不做，怨天尤人，而不去改變心態和觀點，若勇敢的踏出第一步，便能改變心態和轉換觀點，改變現況。樂在其中，樂在學習!在世界咖啡杯周遊列國時，每一桌的氛圍都不同，有乾杯，有唱歌，有閒聊，有職場阻力變助力的正向能量，而每桌的夥伴分享的觀點不同，交流來自四面八方的交談內容，很有趣，收穫滿滿~
組織學習在未來的應用，不論在職場上、生涯規劃或生活中，都能運用。首先最重要的是要先起身跨出第一步，再來確認目標並規畫可行方式，配合滾動修正，確切的達成目標。
一個人可以走得快，而一群人可以走得更遠!疫情當下，透過2校視訊跨校學習交流，突破單一場域學習的成效，大家互相學習，交流生活經驗，職場酸諞苦辣，學習型家庭等多元的面項，學習內容更深更廣，讓學習有趣及無限創造力，讓成效*100倍。最後，感謝大家一起共創美好、歡樂又創新的線上視訊課程，突破科技運用能力，嶄新視野超越自我!