終身學習理論與實務研究 (課後心得)
課程時間：2021.01.19(六)
課程地點：中科104教室
學系：終發與人資碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張瀚丰
學號：109436508
國際社會很早就對終身學習的重視，國際組織內以聯合國教科文組織UNESCO、經濟合作發展組織OECD及歐盟EU最為深遠的重要三大國際組織，其他成人教育專業組織有歐洲成人教育學會EAEA、英國成人及繼續教育協會NIACE、德國成人教育研究院DIE及美國成人及繼續教育學會AAACE，這些組織對於終身學習都提出了許多的推展方向。綜所來看，國際組織對終身學習的趨勢為先建構出學習型城市，讓地區群眾投入至終身學習，最終城市永續發展。推展高齡學習以促進活躍老化，提供高品質學習給高齡學習者，活到老學到老，擴展職場學習，藉由工作學習化、學習工作化將其融合，接著發展成人關鍵能力與生活技能，人人須具備基本的生活技能，才能落實全民終身學習；建立學習成就認可制度，學習的成就值得受到肯定與採認；全面擴展成人學習週，提高成人的終身學習意識及實踐力，促進弱勢團體及低學習餐與者的學習，全民共享將知識落差給補足，最後須確保終身學習品質與卓越，並強化終身學習的發展，從以上國際的發展趨勢可知，皆是讓人人藉由全民學習終身學習的概念，讓人可以從身心靈上提升，並讓社區、城市、社會乃至於國家，能促進發展並創意無限，在台灣的終身學習推動尚有可進步空間，推至於學習型城市也是許多地區未重視，為了讓台灣人人能更好，需要更加持續推動終身學習。

課程時間：2021.01.09(六)
課程地點：中科104教室
學系：109終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：利慧玲
學號：109436507

首先老師先談到樂齡學習的課程，邁向高齡社會老人教育政策白皮書中提到很重要的四大願景:1.終身學習2.健康快樂3.自主尊嚴4.社會參與。有近8成長者是以教育預防的觀點，經過學習後，可以上臺表演、擔任講師、幫助別人，也順便實現了年輕時的夢想，並以「老人服務老人」、「老人帶領老人」的方式，展現高齡者的服務學習能量，成為高齡社會重要的人力資源，同時也翻轉大眾對於老人負面的刻板印象，讓社會看見整個樂齡世代正活出生命的新價值；讓自己活得長久，更要活得好，活得有尊嚴！這與世界衛生組織（WHO）之主軸「活躍老化」（active ageing）的理念相符。剛好本組在這次課程分享了樂齡的相關系列發展報告，作報告時看了許多資料都知道，現在社會都改觀了，人生七十才開始，不管是外貌上還是心境上，走在路上超過50歲以上的實在無法分辨的出來，因為現在大家都在翻轉人生永不服老呢！

本身是社工，所以身邊都會接觸到各式各樣年齡層的志工，其中最多的就是超過60歲以上的志工大哥大姐們了，發現每位志工在參與活動時都是熱血滿腔，精神奕奕，事情都搶在前頭做，不管是表演活動上或是每週去陪伴關懷長者，聊天還是聽其他長者講古等，願意在自己身心仍健壯時，貢獻一己之心力，陪伴他們，真的很讓人感動！期許自己也在未來的樂齡人生中可再努力學習修鍊，讓自己身、心、靈能更平衡，除了幫助長者，更能藉由服務、學習，讓自己「終身學習、健康快樂、自主尊嚴、社會參與」，成為樂齡學習的實踐者！

最後要引述一下
詩人艾略特（T. S. Eliot）的這句話:老年人應該要當個探索者，在自己的熟年生活中，愜意找到屬於自己的天地~

課程時間：2020.12.26(六)
課程地點：暨大校區+埔里遊學之豆苜+Old Coffee
學系：109終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：利慧玲
學號：109436507

我想終身學習+城市學習+樂齡發展，這三者是密不可分的! 早上在暨大教室，針對城市型學習課程同學們分享的報告及老師的課程介紹中很清楚地了解城市型學習基本上就是跟終身學習脫離不了關係!其中學習型城市的意涵就是一個能有效動員各種資源以提升教育體系的全面學習機會、活化家庭與社區學習、促進職場學習、擴展現代學習科技、提升學習品質以及創造充滿活力的終身學習文化之城市，進而強化個人能力、社會融合、經濟發展、文化繁榮與永續發展。也就是呼應了老師說的，整個城市都要學習，進而創造城市的新價值!

中午在豆苜吃用餐&吃豆花及到old coffee 品嘗咖啡走讀學習分組報告，全班在一起戶外用餐走讀實在是一種很棒的氛圍，透過戶外討論、學習、分享報告，知道城市學習理念是以提供終身學習為主軸，若只是計畫地倡導或推動學習型城市，政府只對推動組織擬訂鼓勵措施，而未有實際行動及執行力也是枉然的。學習夥伴組織在為城市居民設計學習方案時，希望能依據學習需求為個人與單位進行客製化學習方案，吸引更多居民學習，並運用學習「賦權」以培養居民進行公民自主行動的競爭力來讓整個城市一起達到終身學習的目標。

課程:成人教育學研究心得-花音咖啡莊園走讀學習
課程時間：2021.01.05
課程地點：花音咖啡莊園
授課老師：吳明烈教授
學系：109 終發碩一班
學生：李昭婷
學號：109409505
今天我們到花音咖啡莊園戶外教學，一下車我就被眼前的風景給吸引，鳥瞰魚池鄉街景被雲霧繚繞的山林包圍，小莊主高郁淳娓娓道出她的「返鄉之旅-漫漫用自己的方式從事社會工作」。自國中萌出的小芽，社工系讓她激發出無限創意(雖然別人總以她念社工卻不當社工，質疑她根本就是白費工)。後來又讀法律系，她覺得有念法律系的必要(因為法律只保護懂法律的人)，雙學位的青農在在展現不凡的實力。在印度AIESEC蒙古家扶教她學會的事(那裡都是無父無母的孩子)，她與人之間容易產生連結，後來決定返鄉也是個選擇，返鄉是個美好的夢想，但總要有個方向，社會工作經驗讓她與人互動帶來正向影響力。
「花音」咖啡莊園取名來自生命中最重要的兩個女人，分別由外婆和奶奶名字當中截取一個字，她在她們身上看到堅強女人的韌性(因為外公和爺爺都早逝，是她們一肩挑起養家的重擔)。原本愛喝茶的高爸爸某次因喝到阿里山咖啡，被那股香氣與滋味迷住，爸爸想到即將大學畢業的女兒可以回來埔里工作，在檳榔樹下種咖啡豆，與郁淳商討後也同意，即撥出一公頃山坡地供她栽種咖啡苗。從來都不懂咖啡的她從頭學起，一開始曾發生大量落葉問題，聽從專家建議施用氨基酸等有機肥並配合有機除蟲，照著做咖啡樹就慢慢茁壯了。除草和採咖啡果都非常耗人力物力，工人又難找，所以都是請親戚來幫忙，家族的愛讓她無後顧之憂做到現在。
自栽培到管理後製(水洗、日曬、挑豆、烘豆、萃取、蜜處理)都很耗工，她一步一步「做中學」克服困難，參加魚池鄉公所辦理的咖啡課程，產官學合作才能發揮最大效益(產業-咖啡產業的產鏈代表；官方-茶業改良場、魚池鄉公所；學者-暨大) ，待企業社會產業模式的建構與穩定運作後，再來解決社會問題，所以郁淳亦擔任鄉公所與農民之間的橋樑，有段時間新聞報導蜂農說是檳榔噴農藥，害蜜蜂都死了所以導致蜂蜜減產，她很感慨檳榔老農辛苦一輩子即使想轉行也無所適從，郁淳無私幫助農民，原本應該是競爭對手卻沒有人以她為敵，不禁感佩她的胸襟！
郁淳的咖啡品種為SL34卓武一號(似肯亞的阿拉比卡)，遮蔭樹剛好是檳榔樹。郁淳說所謂的精品咖啡，品質都有在80%以上，因為物理篩選都是好的(無咖啡果小蠹蟲、赭麴毒素)，定期的咖啡豆認證一次要價約三萬元，對一般農民來說根本就不可能每期都做認證，杯測師喝到的是細緻的味道，郁淳很會善用每次鄉公所辦活動期間多向杯測師請益，再教導農民。很快的四年過去，花音品牌終於被看見，獲得頭等獎的殊榮，這是理想與現實的衝突，她認為要有一些光芒才能讓人看見，有經濟才有能力做社會工作，而在地農民也都跟著她的腳步走，她希望自給自足先求溫飽，顧好咖啡工具，之後才有餘力做社會工作，在採收咖啡果的農忙期，她也教身心障礙者挑豆子(賦予不一樣的工作意義)，也到國中幫在地孩子上課，了解在地產業(有助職涯發展)，她讓咖啡不只是一杯咖啡而已，而是做個有故事的咖啡農，即使只有一個人也接受預約，照顧每一個想要休息的人。What I want？ What I should？What I can？這是郁淳思考自己定位的三個問題，即使面對眾人的質疑還是堅信自己的選擇，做任何事都是一樣的態度，不會沒關係，學習就對了。人生是自己的，只有自己才能完成自己的夢想，而夢想也只是個選擇，勇敢實行才是最重要的，這一點我真的非常認同，對我來說讀暨大碩班也是在完成自我實現，千里之行始於足下，要勇敢地跨出那一步，以堅定的步伐往前邁去就是了，沿途邊吸收知識，邊欣賞美景，這學期的成人教育研究課程豐富了我的生命，成人教育的終身學習是要用一輩子的時間，去身體力行的，我會在這條路上快樂學習！

課程:走讀學習—花音咖啡莊園
課程時間：2021.1.5
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
學系：109 終發碩一班
學生：張孟勲
學號：109409517

今天的學習是參訪花音咖啡莊園，由莊園負責人高郁淳做其理念的分享，及成為咖啡農的學習及過程。
很會說故事的郁淳大學時期讀了社工系、財經法律及企管系，在外蒙古實習的經驗讓其思考返鄉的可能性，畢業後的返鄉讓其思考如何以不同的方式從事社會工作。咖啡，是其成就的方式。
有著滿滿社工魂的郁淳，在沒有退路的家人支持下，一頭栽進咖啡的現實裏。開的不是美美的、在熱氣氤氳的咖啡壼中飄來咖啡香的夢幻咖啡店，而是實打實的咖啡農。從不了解種植咖啡的肥料3要素到成為產銷班副班長，與茶改場及生技公司的合作，運用科學方法企圖讓種植一輩子咖啡的老咖啡農們改變依循的經驗和老方法，而能重新與現代社會及科技練結，嘗試學習並使用新知識，提升咖啡的品質。並與公部門合作辦理咖啡認證，企圖讓咖啡產業能打開國際市場。

最令我感動的是，是郁淳的勇氣及滿滿的社工魂。社工，是一個把自己當工具，用生命影響生命的職業。在一個年齡和年資都超過郁淳數十年的咖啡老農生態圈，郁淳以其不畏虎、樂於分享的態度及勇氣，走在社會工作的路上。
這也就像終身教育，學習是不斷且不分年齡的，有郁淳的加入，讓漁池的咖啡農開始有了改變，從知識的建構、分享，到創新的文化，開始步入屬於漁池的咖啡文化。

成人教育學研究
上課時間：2020.12.8
課程：成人學習的理論與實務
上課地點：A 302研討室
學系：終發碩一班
授課教授：吳明烈教授
學生：張孟勲
學號：109409517

老師今天提到成人學習533533原則的詮釋很有趣：
成功五訣（臉笑、嘴甜、 腰軟、手腳快、看眼色）；
人生三度（廣度、深度、速度）；
三個原則與串聯；（傾聽、對話、整合）用愛串聯結合；
身懷絕技的五隻手：握手（建立良好人際關係）、舉手（請教、請益、請問）、牽手（實踐共好理想）、拍手（肯定讚美）、動力（實現美好的想法的執行力）；
學習的三千萬（千萬終身學習、千萬樂在學習、千萬享用學習）；
擁抱生活中的三意（想法有創意、行動有意義、人生有回憶）。
相較於兒童的累積觀點，學習是為了未來使用；成人的心理特性是以剩餘觀點為主，學習需要立即應用。隨著歲月累積成人的個別差異性越大。因為心理特質不一樣，運用的教學或學習理論亦不一樣。
「學習動機來自內在誘因，而非外在誘因」，自我導向學習是成人學習的有效途徑。也因此，成人的學習策略要以成人為中心，設計並引用一些互動技巧，提升成人學習的動機（互動策略），讓成人用多感官的多樣性的活動（全腦學習策略），提供學習上必要的指導、 援助和資源就顯得十分重要（鷹架策略），甚至鼓勵成人自己設定學習目標，自己選擇學習資源，自己訂定學習計畫，自己安排學習進度，自己進行學習活動，甚至自己進行學習評量（自我導向），教學過程中，設計或提供一個可以讓學員參與及表現的機會、管道或平台（劇場策略），讓學員可以展示所學成果。

「反思」亦為不可或缺的「人生課題」，當反思與價值觀有所連結時，對學習有更正向之影響。

成人教育學研究
上課時間：2020.11.24
課程：組織學習與學習型組織
上課地點：A 302研討室
學系：終發碩一班
授課教授：吳明烈教授
學生：張孟勲
學號：109409517

這星期的報告是由昱蓉及仰福準備的報告，資料準備相當完整。從組織學習的源起、概念、學習歷程、學習方式、組織學習及學習型組織的關聯，至如何成為學習型組織，有相當清楚且完整的介紹。
我一直想在任職的機構推廣組織學習，也期待能成為學習型組織，故內容讓我感到十分有趣，覺得可以在工作中進行推廣。
彼得。聖吉在第五項修練一書中，談到學習型組織必須進行五項學習修練：系統思考自我超越改變心智模式，建立共同願景及團隊學習。課堂上的分享後，我仍然覺得困惑，似乎對學習型組織的概念大都在理論或概念的陳述，沒有提供具體行動所需的架構。如果組織想要成為學習型組織，應該要有什麼計畫？實施步驟要怎麼做？如何評估？甚至什麼樣的企業才是學習型組織都令人感到疑惑。

翻閱了數篇論文，找到了企業在導入學習型組織時採行的活動及評估方式，包括組織現況分析、策略會議的進行、描繪企業願景；教育訓練部份則有內訓及外訓培育計畫，培養內部講師及新知分享等方式；知識建構及轉移；鼓勵創新文化則可以落實提案制度及獎勵辦法；也必須定期進行評估及檢討策略會議的成效。

學習型組織是長遠且漸進的過程，期待未來，我能將學習的成果，發揮在工作上。

課程時間：2020.1.5
課程地點：花音咖啡莊園
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈
學系：109終發所碩一
姓名：林彥妮
學號：109409506
　　本週是最後一週上課，我們到花音咖啡莊園上課，郁淳是一個非常有想法的年輕人，跟我同年但在大學就非常有規劃，在就讀國立台北大學社工系時，雙主修財經法律學士學位，還輔修企管，在大家都還迷茫中，幫自己準備了許多能量。
　　在學時，化不可能為可能，小小的系學會卻辦了許多大型活動，其他同學的實習找的是普通的單位，但郁淳找了家扶中心外蒙古事務所到當地當社工實習，看了世界的另一個角落，在台灣的社工偏輔導諮商，而蒙古像戶口調查，郁淳認為社會工作只要對社會有正向能力就會是社會工作，因不同環境有著不同的形式，在大三上到印度當交換學生，時間雖短，但卻跟人有很深的連結，發現：「快樂可以很簡單，人生沒有這麼複雜。」在這兩趟旅程中，發現自己很容易跟別人有情感連結，每個分離都有很重的情緒，為避免斷捨離在畢業後選擇返鄉。
　　常常有人聽到郁淳返鄉就業覺得：「哇！你好勇敢喔！」對郁淳來說：返鄉也是一個選擇，返鄉是個美好夢想，如果我不回來，誰會回來？但返鄉總要有個方向，心裡很清楚自己渴望的是社會工作，透過與人互動，帶來正向動力，想到咖啡是一個非常棒的媒介，以生命中最重要兩位女人－外婆與奶奶的名字命名，郁淳的用心、全家的努力、家族非常有向心力的共同協助，打造花音咖啡莊園。
　　在創業的過程中不斷學習，挑豆、種植、蟲害、噴灑農藥、烘豆、煮咖啡、品咖啡、包裝設計、行銷推廣、比賽，無一不學，沒有人是馬上就會，一步一步為自己的夢想而走，走的樂紮實越能長久，但花音咖啡不是為了咖啡而生，最重要的使命想帶動社會工作，在咖啡事業穩定時，開始幫助了種植咖啡的小農，農民一開始不敢相信別人，幫助農民搭起橋樑，幫忙連接許多不同產業，找到不同廠商，編織一個網絡，帶他們看見咖啡的可能，教身心障礙者挑咖啡豆，幫助視力不好的農民挑豆，互助雙贏的學習，在國中上課，教學生喝咖啡，理解咖啡的流程，在教學後有許多學生跑來詢問許多非咖啡專業問題，問了感情問題、人際問題……等，透過咖啡帶動人的互動。
　　參觀花音咖啡莊園，聽了郁淳的理念，非常嚮往，每一個人的心中都有一個夢想，夢想透過一步一步腳踏實地的實踐，非常幸福，為了圓社會工作的夢，開創咖啡之路，透過一個媒介帶動地區的學習，在創業過程中非常的幸運，挑豆剛好挑到好的品種，有爸爸的支持，使用家裡的優勢，團隊的力量，連結社會的資源，因為有正向的夢，帶動善的循環，再將這股善的暖流回饋給社會，社工系運用不同的方式行社會工作。
　　這門課的最後到了花音咖啡莊園剛好呼應了整學期課程內容，成人學習是不斷的，不分年齡的，有著相同興趣、相同職業共同組成學習社群，帶動周遭的學習圈，就像終身學習的蒲公英，不斷散播終身學習的種子，風一吹將終身學習理念向外擴散，實踐中有許多問題需要理論來支持，而我們現在有許多理論，正等著往外實踐，上完成人教育這門課程，從許多不同角度、不同層面，更清楚該如何扎實落實成人教育，不在紙上談兵，所有的規劃都有數據支持，仔細分析當時狀況，加以規劃，才能真正貼近學習者需求。