課程名稱：組織學習研究 / 五項修練
課程時間：2023.05.06-05.07
課程地點：南投埔里
學系名稱：中正大學 成教所 碩一
授課教授：吳明烈教授
學生學號：611710009
學生姓名：余金娥

　　此次校外研習對我來說是一次非常寶貴的學習機會，從傳統課堂上的學習模式切換為另一種截然不同的情境，讓我首次在碩士修課階段感受到自由開放的學習氛圍，能夠在各種情況下及不同的場合中探索學習，透過參加實踐活動和實地參訪等方式，接觸到不同的人、文化和觀點，這樣的親身體驗讓學習更加具體和直觀，也讓我看到「六項修練」如何落實在生活裡，進一步地瞭解所學的理論概念，以及如何將其與實際應用進行連結。
　　此次校外研習主要探訪的三個實踐場域，都是重視六項修練的「學習型組織」，領導者透過「自我超越」的修練，不斷釐清並加深個人真正的想望，藉由自我覺察進而改善「心智模式」，以寬容開放的心態面對人事物，凝聚並堅持實現「共同願景」與使命，促使組織成員主動而真誠地投入相同的理想或目標中，建立「團隊合作」與持續學習的行動，讓團體力量超乎個人力量加總的技術，培養「系統思考」的能力，以見樹又見林的方式重新認識自己與所處的世界，並透過第六項修練之｢知識管理｣和轉化分享，建立與經營組織學習文化，以求展現並精進組織學習的價值，在第一站「賴爺爺蜜蜂小森林」，賴爺爺分享行有餘力就要修行助人，「厚德載物」有大德的人能夠承擔重任，上蒼是透過你去布施行善，藉著你做好事、幫助人，但要用表揚楷模如孝親、維護環境等活動，去鼓勵有需要的人，讓受者從身心靈都感受溫暖，而不是用「寒冬送暖」之類的活動來棒高施者，這段話讓我印象非常深刻，也非常感佩他的胸襟與作為，在用完午餐後的下一站是位處隱密巷弄內的「咖啡。反思Coffee Reflections OLD」，走在小小的路上有種「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村」的感覺，店主說現今世界網際網路的發達，人們被快捷繁雜的資訊搞到身心俱疲，他希望能讓來訪的顧客好好地品味一場完整的「咖啡席」，從店主及甜點師傅簡介與上咖啡與茶點時的舉措，能深刻感受到他們對所做事情的滿懷熱忱與真誠付出。第二天下午我們來到了「拂水山莊」，我們在優美的古樸建築內，體會到「學習型家庭」在知識傳承與學習中，如何思考與實踐創新的組織文化，在這裡也充分享受了一場大自然的禪意洗禮，洗滌因塵囂紛擾而蒙灰的身心靈，感覺平靜而舒暢。
　　最讓我深受啟發與感動的是第一天晚餐後，我們到明烈老師家所進行的「深度匯談」，老師首先讓我們自由提問與交流彼此的想法，啟發每個人更深層的見解，一場真正的共思與共學就此展開，老師提及「制心一處，無事不辦」的概念，一處就是定，定生智慧，智慧能解決問題，而且沒有後遺症，我們若能真正靜下心來就能啟發智慧，不要把時間花在擔心跟憂慮上，專注於當下的事情，如如不動就是禪定，這不是說對外在沒感覺，而是看待事情要洞悉與透徹，透過自我覺察當下的信念，能夠讓個人的心智與格局豁然開朗，也能培養創新思維和問題解決能力；而老師更把握機會在每個講解段落的字語行間，不斷地提醒我們六項修練皆為系統，學習型組織需要不斷的修練-「修習與練習」，且應融入新概念「U型理論」（也就是下次研習的重點，期待呢^^），並進一步的鼓勵我們積極尋找創新的解決方案和改進方式，以實現自我成長、推動組織的發展。
　　這兩天的南投埔里研習收穫滿滿，透過「機構參訪、實踐體驗與課程導讀」等多元有趣的交流活動，不僅擴展了眼界經驗、活絡了思維模式、豐富了學習成果，同時也讓我感受到了大家都很良善，也體會到學長姐對此次研習的重視與用心安排，您們不求回報的付出，讓我發自內心覺得感佩不已，非常感謝雪娟學姊讓我搭便車，在車上跟雪娟、菁惠、恬恬三位學姊聊天非常愉悅（開心到不覺時間流逝 XD哈），聽您們的經驗分享，覺得既有趣又獲益良多，「廣結善緣、隨順因緣、因緣和合」，唯有當時的時空背景，才能造就當時的情境，非常享受也非常感恩的一段旅途，非常感謝明烈老師、學長姊們的分享與勉勵，讓愚鈍的我稍微「悟到」一些人生的真理，真心感謝這段「悟道」的旅程有您們引領著我、陪伴著我。

課程時間：2023.05.10 (三)
課程地點：A302
學系：終發碩二
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程內容:社區學習與社區發展
授課教授：吳明烈 教授　
報告同學:張玉琳
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509
課後心得:
明烈獅:“人生除了金融帳戶，尚有需多其他的帳戶，如學習帳戶、知識帳戶、智慧帳戶、人際帳戶、健康帳戶、福德帳戶。一個真正富有的人，通常少不了上述各種帳戶，而欲豐富上述帳戶資產，則需透過終身學習，方能有效致之。”
在台灣，1960年代有「社區發展」的核心理念和政策推動，旨在透過自主發起方式與教育過程來培養居民社區意識，啟發社區民眾發揮自動自發、自助及人助的精神，貢獻人力、物力、財力，以改善社區居民經濟、社會、文化等環境，提昇其生活品質。自1994年文建會提倡「社區總體營造」的新概念之後，逐漸地才改用「社區營造」一詞。以「建立社區文化、凝聚社區共識、建構社區生命共同體的概念，主要目的是為了整合「人、文、地、景、產」五大社區發展面向，而產生出來的政策性名詞。
社區現今發展困境:社區發展定位不明缺乏法令規定、推動社區發展的單位多頭馬車、社區意識無法建立，社區居民參與不足。

學習型社區:參與者互為主體性、重視生活實踐力、 動態循環過程，進而達到四造:造景、造產、造才、造文化；五共:共學、共享、共好、共樂、共憶。

四造 五共
 造就優秀的社區人才  社區居民共同學習
 造就社區好景觀  共同享受社區生活環境
 創造社區新產業  共同得到各方關心之好處
 造就文化之傳承  共同快樂相聚在一起
 共同擁有相同之記憶

Learning is earning!! 若社區人人均以「學習」的成長心態來參與，並保持溝通與彈性的執行空間，定會成為一個富有的社群及豐盛的社區!!

課程名稱：組織學習研究 / 五項修練
課程時間：2023.05.06 - 05.07
課程地點：南投埔里
學系名稱：國立中正大學 成人及繼續教育研究所博士班二年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：810710009
學生姓名：陳靖垟


本次埔里的學習之旅除了讓我認識了埔里這個城市的人情味，也因爲把課程融入旅程中，結合了每一個參訪點的創業者的分享，讓我更能夠深入了解五項修練，包括自我超越、心智模式、共同願景、團隊學習和系統思考，以及第六項修練之知識管理。本次學習之旅的內容非常豐富，包括各項研究報告和討論，以及參訪當地企業。在參與這些活動的過程中，能夠學習到許多實用的技能和知識，並且與創業者進行交流和合作。這樣的學術環境有助於激發學術研究的熱情，並促進學術研究的發展。

第一天在「賴爺爺蜜蜂小森林」中遇見賴爺爺，並聆聽賴爺爺分享很多有關做生意的想法，再結合佳蓉的報告「五項修練之自我超越與心智模式」，其中，讓人印象深刻的就有稻盛和夫的人生哲學「一個人的運氣藏在他的心態里」，就如賴爺爺說的，在一個組織裏面，人的生活態度很重要，其牽涉到組織的發展。第二階段的共同願景的塑造與經營及團隊學習也很棒，從瑩佳和雅琪的報告與實務中，我們也從中認識了願景如何去撰寫以及如何團隊學習，就如coffee reflections OLD的老闆和他的團隊，一直不斷的學習，一直不斷的成長，是值得我們學習的。晚上很榮幸有機會在吳明烈教授家深談有關組織學習的事項，從同學和教授間的對話中，讓我受益良多。

第二天早上，在舒服的雨聲下，我們在暨大行旅的公共空間聆聽金娥的系統思考分享，尤其是她製作的系統思考的圖表，更讓人從中了解到系統思考的重要性以及邏輯性。最後以拂水山莊作爲我們這一次學習之旅的結束行程，字啊拂水山莊聆聽莊主和莊主夫人安排的節目以及他們建立這個拂水山莊的心路歷程，然後由柏儒進行報告第六項修練之知識管理及其重要性，最後由吳明烈教授進行兩天行程的總結。本次的學習之旅也讓我體驗到課程結合當地旅行再結合社區創業者的心路歷程，其正如U型理論所說的，學習之旅結合跟訪、參與和對話，讓我們能夠了解及進入更深層次的現實。每一個參訪的對話都是對自我的提醒，提醒自己在學習上的努力，提醒自己應儘任務，提醒自己要做的更好，這是一場成功的學習之旅。

第十單元 111年度 標竿機構參訪行動
課程時間：2023.05.09(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳雯雯
學號：111409511

參訪行程一 : 苗栗縣樂齡學習示範中心 參訪心得
苗栗縣樂齡學習示範中心的願景「多元、自信、創意樂齡，願你我身心益共鳴，希望與苑裡在地充分結合，實現活躍老化與在地老化。」謝校長分享如何落實樂齡課程規劃，為長輩充分準備身心需求的課程。讓學習成為長輩生活中心，在樂齡中心要打造歸屬感，讓長輩透過規律作息、持續學習，並計畫打造帶狀學習環境讓長者樂於學習，習於學習。透過樂齡中心核心課程設計，讓長者有健康老化的意識，對於身體逐漸老化，生活中的食、衣、育、樂如何有方法的去對治，強化長者的養老知能。
並進一步提供長者樂齡學習的想望、營造學習環境實現長者過往未實現的興趣課程。廣設分門別類的課程讓長者讓長者選修，在進一步創造長者的舞台，為長者創造學習價值，將其所學用出去，增加自信心，提升生命價值感。
樂齡中心，是學習中心也同時是身心照顧中心。謝校長提到「樂齡做得好，長照一定少」。樂齡努力的、可實現的目標即是讓長者活躍老化與在地老化。令人感佩謝校長的執行力與用心。
在苗栗縣樂齡學習示範中心參訪過程中，是愛的堆疊。踏入日式宿舍打造的樂齡中心，乾淨、舒適、溫馨。長者為我們演奏的二胡、薩克斯風、西班牙舞曲。我們忘了應該是我們為他們服務的。深刻感受到苑裡的長者純樸、善良和溫暖。也感受到長者的自信、樂活和開朗。體現謝校長對於樂齡的經營用心與成果。未來希望有機會投入樂齡服務行列，提供服務並不代表我有多大能力，實質上是施比受更有福。期望將來追隨謝校長對於樂齡學習經營的理念，付出心力。
最後謝校長用泰格爾名言《用生命影響生命》：「把自己活成一道光，因為你不知道，誰會藉著你的光，走出了黑暗。請保持心中善良，因為你不知道，誰會藉著你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因為你不知道，誰會藉著你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因為你不知道，誰會因為相信你，開始相信了自己。」這道勉勵的嘉言，是這趟參訪行程提供最佳鼓勵，找出自身最佳的價值，至少保持心中的善良，為志業而努力。

參訪行程二：裕隆汽車製造股份有限公司 參訪心得
參與裕隆汽車製造股份有限公司參訪，感受汽車工業為何是國家發展的龍頭及成功企業團隊的向心與待人之貼心。
首先認識的是裕隆公司的經營理念與願景，裕隆日產汽車以「追求顧客滿意、創造企業繁榮、貢獻社會福祉」為治事的準則，更以堅強的經營團隊強化與技術母廠之關係，並在兩岸之間發展更多具投資價值的新事業，讓裕隆日產汽車發揮更大綜效，矢志成為兩岸汽車產業 「產品創新」與「服務創新」的標竿企業。企業企業創始之初期許實現企業社會責任ESG為守則。從企業的發展之初，及奠定企業發展的願景，透過標竿學習及經營創新，帶領台灣汽車工業走向國際，接軌國際，實則非凡。
裕隆公司其核心價值為裕隆日產汽車培育出具備「創新 (innovation)、速度 (Speed)、團隊(Teamwork)」的1st人才。核心價值的中心理念包含，創新—以開放、包容的心，鼓勵同仁尋找機會、勇於挑戰現況，創造公司效益與顧客價值最大化；速度—盡全力以最快的速度確認並回饋顧客需求；團隊—共擔責任、共享資源、共同成長，促進國隊成功以達成願景。在注重人才與人利用用展現最大的用心。從楊經理在分享中提到人力資源管理的核心，在工作環境提供高度的心理安全感，讓人才與人力能充分展現。心理安全感是讓在複雜多變汽車發展環境中運作的組織，得以創造價值的重要來源。
楊經理表示，當工作環境提供高度的心理安全感，好事就會發生；錯誤會被迅速呈報，改正措施便可馬上採行；跨單位或是跨部門之間的協調可以無縫進行，而且可以共享可能改變遊戲規則的創新想法。
透過楊經理分享人資管理的重心在於提供優質的工作環境從心理舒適度重視起。當員工在工作上有心理安全感時，會覺得可以自在分享顧慮與錯誤，不必擔心招致尷尬或懲罰。員工會有信心，放聲說出來並不會受到侮辱、忽視或責備。也會知道，當自己對於某件事感到不確定時，可以提出問題。並傾向於信任與尊重同事。
裕隆公司參訪中獲得深刻的啟發，成功的企業經營具備開放思維、開放心靈及開放意志，其自然的流現內涵中展現於未來並持續地向湧現中的未來學習。裕隆公司其發展中的電動車及無人車，將為7台灣汽車工業開創新局，也將為氣候變遷中的大環境提出貢獻。

課程名稱：組織學習研究 / 五項修練
課程時間：2023.05.06 - 05.07
課程地點：南投埔里
學系名稱：國立中正大學 成人及繼續教育研究所博士班二年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：810710005
學生姓名：鄭竹晏

埔里的養蜂人家，巷弄中的反思咖啡香，細雨中的拂水山莊，都有自己的故事，每個故事都是一堂受用不盡、值得細細品味的人生課。

組織學的授課內容來到了「五項修練」，報告的同學們都極其用心地呈現內容，設計活動來引領同學進入每個修練之中，搭配每個校外學習場域的特有氣場，使得大家都大大地提升了感知能力，透過五感的體驗，加強了對這個主題的認識與反思。這就是成人教育的具體實踐應用。

「系統思考」這部分，提到了9個「動態系統的思考基礎模型」，認識並熟習它們，是組織開始將系統觀點應用於實務的第一步，也是學習如何看見個人與組織生活結構的關鍵所在。無論是「反應遲鈍的調節」、「成長上限」、「捨本逐末」，或是「目標侵蝕」、「惡性競爭」、「富者越富」等等，都可以發現「時間」在動態思考的模型中，是個必要且重要的角色。

先前，我曾在工作上應用了「知識管理」當中的SECI模式，針對我所教導的學生們，提升組織的學習效果。而這些「動態系統思考」模型，啟發了我對於目前工作、組織方面的想法，我想利用這些模型作為分析工具，將工作當中的現象與問題，比對或套入這些模型當中合適的幾個，並應該試著提出因應之道的建議。

感恩老師的帶領，全體同學的投入，共學、共享、共樂、共好，終身學習之路，大家一步一步地前進。

2023/5/10終身學習理論與實務研究第九堂課後心得
課程時間：2023/5/10（星期三）
學系名稱：暨大終發所碩ㄧ在職生（先修）
課程名稱：第十三單元 社區學習與社區發展
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：吳靜真
學生學號：112409503
課程地點 :A302教室
課後心得：
社區是一群人共同居住的生活學習環境，促進個人成長、激發社區認同，參與社區事物，帶動社區更新與發展，創造社區價值、增進社區民眾的就業能力、開發資源，管道、發展勞動力創造維護社區文化價值，結合群體的力量、解決社區問題，為社區帶來永續發展。
社區學習是以社區為主的學習活動，讓民眾發展知識技能、信心和能力以及自我的認同，讓社區生活經驗成為學習核心。用新的學習方法、新的視野和新的生活方式，將學習結果帶給社區發展，並終身學習和持續服務社區，培養每個民眾都有終身學習習慣。在社區學習1、培養理想公民為目標，具有遼闊視野。2、透過社區參與，學習在地文化與傳統技藝3、學習克服生活帶來焦慮與失敗恐懼，賦予生命意義的勇氣與毅力4、學會與人相處、學會追求知識、學會做事、學會發展、學會改變。社區的學習發展需要有規劃、有意義。社區學習資源是針對社區議題，在行動過程「做中學、學中做」跟著轉動，進而讓學校社區化、環境教育結合社區總體營造、鄉土教學的理念做完整的結合。參與者互為主體性重視生活實踐能力；動態循環過程：「不斷質疑、提問、反省、再質疑、再提問」社區內有關的環境、醫療、教育、就業、弱勢與老幼等議題關懷。
營造終身學習社區環境，從個人、家庭、社區、縣市、國家是環環相扣的缺一不可，社區是良好地球公民的培力重點場域。社區發展實踐要以夥伴關係，來推動終身學習教育部也提供相當多資源，如結合社區各項資源、進入圖書館、社區大學、讀書會......等。促成社區好的學習環境，讓民眾方便學習，如行動書車。
社區學習與社區發展；目的使個人和社區的能力及資源而達到社區發展。其次社區學習可以幫助社區居民深入了解社區的問題和需求，促進社區參與和民主參與，提高社區凝聚力和自我管理能力，發展平台和實踐機會，實現自我價值的提升和社區的整體進步。本社區透過節日辦許多活動，透過耕莘醫院義診及民間經絡按摩贊助及冰淇淋公司贊助，由志工包粽子與里民分享端午氣氛或中秋節做義賣活動，所得捐助附近學區學校做公益；活動結束後出動環保志工做清潔整理。
社區的學習與社區發展有效進行；建立良好的溝通與互動平台、激發社區成員的參與和貢獻、鼓勵學習和知識分享、建立合作夥伴關係。在我的社區如實呈現。有效的社區學習和社區發展是積極互動、開放包容、創新進取的社區文化、多種方式鼓勵和促進社區成員的參與和貢獻。
社區學習與社區發展的困境：「人、場地、資源」，資源不足、參與度不高、社區文化不同、管理和組織問題；這些都是需要找出解決或替代的方案。才能確保社區學習和發展永續。

課程名稱：組織學習研究 / 五項修練
課程時間：2023.05.06-05.07
課程地點：南投埔里
學系名稱：中正高齡所碩二
授課教授：吳明烈教授
學生學號：610751015
學生姓名：黃縈佳
「生活心界」是指人們具體經驗到的周遭世界是由德國哲學家-胡塞爾所提出的。在兩天一夜的移地埔里學習之旅帶給我不同的真實體驗學習新途徑及豐碩知識。人生哲理: 「一切事情的發生，都是最好的安排。」在這次的學習之旅中因著老師善緣及埥垟學長的辛苦安排，善緣在每一個不同的參訪地點顯現及感受體悟,讓此次參加的學生我，心中滿滿感動感謝。
《逍遙遊》中反複舉例說明，人之不逍遙，是因依憑藉外物，有所待。唯有內修，增長智慧，才能破除外在的束縛，達到無待，逍遙自在的至人境界。終身學習唯有自己不斷打開新視界才能有心智慧。
在早上參訪的蜜蜂工廠頑固守蜂百年世代農夫的尊榮，心中堅持是大自然的永續，健康的糧食。走過坎坷的路，驀然驚覺成就一件事還須大家有共同的體認與實踐。(願景、自我超越)，產業的使命「只想圓個滿」。蜜蜂工廠賴爺爺豐富的人生智慧分享下，收獲了他在大自然及創業組織的演講中,唯有利己-終身學習後的自我超越自然會有提升改善利他的心智模式的永續願景實現。
下午的OLD咖啡是咖啡交流的場所，著重在「互動」與「體驗」層面，店闆希望我們能在品飲與反思過程激盪味蕾，獲得些什麼。也經由OLD咖啡店闆分享的軍職退休後，因興趣引起的自我咖啡學習及中年創業而自我超越實現萝想，感受到終身學習對於自我實現的重要。
「迷時師渡，悟時自渡」組織學習的五項修練：1.自我超越與改善心智模式2.共同願景3.知識管理4團隊學習5.系統思考，透由每一場的同學報告分享學習以及明烈老師帶領中啟發人生智慧，充實自我。讓我們能夠在每個不同的組織(個人、家庭、職場)去思考及滾動修正面對人生生命的意義以及發生應對。
最後感謝老師送給同學的4大菩薩的智慧回饋：1.文殊菩薩-幫助自己他人照亮未來2.觀音菩薩-慈悲同理3.地藏菩薩-願力善願4.普賢菩薩-(實踐力,行動力)
為終身學習帶來更高層次靈性的成長。

課程名稱：組織學習研究 / 五項修練
課程時間：2023.05.06-05.07
課程地點：南投埔里
學系名稱：中正高齡所碩二
授課教授：吳明烈教授
學生學號：610751011
學生姓名：梁雅琪
兩天一夜的埔里學習之旅非常充實，而且充滿智慧靈感。老師曾提及「天地萬物皆有共鳴，五項修練皆與切身相關」，這兩天在充滿靈氣的與美好磁場的埔里，我們一邊探訪埔里的自然美景，享用在地美食，並且在各個不同的有特色的場域進行五項修練的學習與活動。
首先，我們在賴爺爺蜜蜂小森林做了這兩天超實用的蜂蜜紫草膏DIY，聽完蜜蜂生態導覽後一起聆聽賴爺爺的人生智慧與經營理念。賴爺爺對蜜蜂生態農場的承擔哲學正好呼應了自我超越與心智模式兩個修練。具有高度自我超越的人，才能不斷擴展他們創造生命中真正心之所向的能力，從個人追求不 斷學習為起點，暨而形成學習型組織的精神。佳蓉也帶來了玻璃紙小活動，引導我們建立心智模式，學習「跳脫框架」的限制，並屏除刻板印象與成見。
午餐過後，我們到了非常有特色的「coffee reflections OLD咖啡反思」享用下午茶與美味的甜點。咖啡反思的位址非常隱密，要到達這邊必須經過一條窄窄的巷子，才能一窺廬山真面目。在行進間頗有愛麗絲夢遊仙境之感。在咖啡香與美味甜點間，我們探討了共同願景與團隊學習。願景，就是一幅能激勵人心、清晰可見、務實且具吸引力的組織未來藍圖。共同願景的塑造與實踐，將有助於激發組織的高度熱忱與願力，進而有益於彼此的持續成長。共同願景對團隊學習來說尤其重要，能避免團隊像無頭蒼蠅般橫衝直撞卻沒有任何效益。在團隊學習的報告中我們玩了艾雪的蜥蜴拼圖遊戲。在小小的咖啡廳裡大家玩得非常開心，意猶未盡。我們也藉著遊戲中所遇到情景對應到團隊學習中有可能的誤區，藉此提醒大家務必要時間檢視團隊中的溝通。必須善用深度匯談與討論來強化團隊的默契與效能。深度匯談是自由自在毫無拘束地開誠布公，而討論則是更容易聚焦大家的想法。這兩個技巧能夠互相互補搭配，就能幫助團隊發揮更好的合作效能。
　　第一天晚餐後，我們到老師家促膝長談。聆聽老師介紹埔里的各種人文之美，以及組織學習在各種生活中的應用。
第二天，暨大下起了大雨，雨中的埔里份外有詩意。我們隨遇而安，在暨大行旅的公共空間進行系統思考的探討與練習。系統思考提醒我們必須掌握因果關係、看見環環相扣的的結構，並且需要細察不尋常的變化，增強根本解而非症狀解，並且在細微處及大方向都須留意整體的變化。
最後一站抵達佛水山莊，欣賞林老師的音樂之美，古琴悠揚，令人發思古之幽情。在這邊我們也進行了最後一場知識管理的報告，習得使用CODE 來掌握知識、應用知識。CODE分別為：收集(Capture)、整理(Organize)、提煉(Distill)及表達(Express)。這兩天的行程也恰好充分運用了這四個技巧來好好學習五項修練。
再次感謝老師及靖垟學長安排這趟豐富的學習之旅，讓我們在地靈人傑的埔里，打開所有感官，師法自然，與賢達交流，悟道，也悟到。