2023.04.19終身學習理論與實務研究心得
課程時間：2023.04.19(三)
課程地點：臺中市樂齡示範中心等四處
學系名稱：終發組碩二
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程單元：機構參訪
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林儀親
學號：110409515
心得：
今天的參訪來到期待已久的樂齡示範中心，聽婉如主任的介紹中心的課程介紹，將課程劃分融合/漸進/深化，採階段性的主題融入，漸進安排的主題融合，緊扣主題深入學習，持續涵養核心主題，並將單元課程分四周與八周，至多分兩階段16-20周，常態課程則依四季開課，並且課程注意銜接與深化。課程也會透由察覺讓長輩對自我生命的樣貌，學會如何認真生活，體現”現在”的生命最美，給予正向心與力量，展現生命的能量。
一個中心的運作與經營模式，是需要靠團隊的努力與合作的，一個人走的快，一群人走得遠，教學團隊不單單只有繪教學，還要深入化的將課程融入生活而成為習慣，也要貼近學習者，成為最好的學習方式。
今天的課程收穫滿滿，也讓我有反思的空間，重新定位自己的想法與目標，朝未來更好的目標努力前進。

第八單元 五項修練之系統思考(systems thinking)
課程時間：2023.04.18(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳雯雯
學號：111409511


進入第五項修練-系統思考，書上的開場白，讓我不斷的反覆細讀且咀嚼有味。

第二部-新思考與新視野
今天的人類有能力製造出多到讓我們接收不完的資訊。
今天的世界有著任何個人無法單獨處理的相互依存關係，以及快得讓我們跟不上的變化步調。
我們要怎樣才能不迷失於這種巨大而複雜的變動年代？
系統思考將引導一條路，使人由看片段到整體；從對現狀做被動反應，轉為創造未來；從迷失在複雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配。
它將讓我們看見小而效果集中的高槓桿點，產生以小搏大的力量。

這一段採用理性與邏輯建構系統思考，也為現代人植入一股強心劑讓人們適應急速變化的世代。變化和無常本是常態。只是因為科技與資訊快速流通讓人應接不暇，以為這常態是變態。自從1990年賈伯斯發展第一支iphone 手機，就改變了人看世界的角度與速度。從摩爾定律:電晶體的數目每18個月就會翻倍。(這定律已被2023年AI所推翻)，加倍這件事隱含的意義是科技進步已從過去線性成長，加數成為指數型成長。進而也推動了市場與自然環境急速變遷的快速變化。(湯瑪斯･佛里曼 2017) 佛里曼認為，儘管摩爾定律、市場、自然環境三股力量加速世界變遷加劇。就業前景不是終結，只要個人、企業和政府致力於終身學習，機器人不會搶走工作飯碗，科技甚至會創造出更多職缺。
進一步從彼得･聖吉系統思考的邏輯，從個人覺察感知到組織變革的需要，系統思考引領一條思路至策略建構至方案執行，再驗證反思與檢討。運用理性與邏輯思考，促進組織創新與前進。讓個人與組織正向迎接環境與市場的變化。
但是不是系統思考的修練是過於理性，而欠缺感性? 回朔前四項修練，自我超越、心智模式的轉變、共同願景、團隊學習，若融入感性元素是不是能讓組織更融合?
若組織只強調功利主義，培養出來的團隊也是野性和尖銳的。我們在團隊學習中探討了深入匯談有信任與愛的元素、在共同院願景中有組織感性元素，組織文化、個人心智模式的轉變更需耐心和細心與感性、自我超越則需要細細察覺。系統思考之前的修練，每一項都含有感性與柔性的元素，進而結合系統思考，即含有感性又理性的均衡力量。
不管個人或組織，系統思考是理性與感性結合的工具。是必備的人生工具。用合邏輯的方式推論事理，符合系統思考的方式過生活。

2023.04.19終身學習理論與實務研究心得
課程時間：2023.04.19(三)
課程地點：臺中市樂齡示範中心等四處
學系名稱：終發組碩二
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程單元：機構參訪
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：吳宜娟
學號：110409519
心得：
來到台中樂齡示範中心，從開門走進來，可以發現環境的用心佈置，讓前來上課的長輩感到很舒服自在，在婉如主任的介紹下，讓我可以更瞭解台中樂齡示範中心所想帶給長輩們是一個怎麼樣的老年生活，對於課程用心規劃，可以看得出課程的多元性及豐富性，而核心課程裡面，又有分成單元課程（時間短約4-8週）、常態課程（銜接、深化、暢度、持續性），讓長輩可以選擇適合自己的課程。
在參觀各個教室後，讓我最有感觸的畫面是：長輩們在學習識字，以前的環境不好，讓長輩無法到學校念書，透過樂齡中心開設的課程，讓長輩可以學習，減少因為不識字，需要請他人代為簽名，或者是因為不識字，帶給長輩困擾以及心理自卑感，從這裡可以看到，即使年紀一大把了，但求知慾望高，從中可以反思一下，長輩們都在終身學習了，年輕人有什麼好不繼續學習的，只想躺平過完人生呢？
對於在課程規劃上，可以看出樂齡示範中心的課程是有深度及廣度，不論是靜態課程或者是動態課程，長輩都能選擇自己所喜歡的課程去進行學習。而在機構裡，有時候只邀請手作或運動的老師，對於一些長輩來說，活動的實質內容上，是顯得相當無趣的，對於嘻嘻哈哈的活動，長輩覺得，根本就笑不起來，此時，可以適時地引導帶入靈性課程，例如懷舊治療活動，讓長輩們回顧自己的生命經驗，每個人都有他的生命故事，而這些精彩的故事，便是長輩的生活脈絡，藉由長輩們互相分享，可以從中看到不一樣的生命體驗。
在對於「覺察」以及「靈性」方面，可以透過每日花一些時間，與自己對話，將時間留在關心自己身上，覺察換個角度說，也就是落實反省後，自己將會變更好，進而提升生命質量，靈性則是當下可以感覺到自己的存在，感覺到的心跳聲、血液在身體各個器官流動起來，只有真正的靜下來，才會感受到此時此刻的我存在著，有意識地感受到此刻的我，此時的我正在哪裡、在做什麼事，立刻拉回到當下，唯有安定自己的內心，才能看到自己所要追尋的目標，將生命活出精彩度。

課程時間：2023/3/21（星期二）
學系名稱：終發所碩ㄧ
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：陳湘雲
學生學號：111409519
這星期我和瓊慧是第一組報告.心智模式就是每個人對相同事物的看法，會選擇性的觀察，產生不同的認知。也就是說每個人對特定事物都有偏見，或說先入為主的刻板印象。比如，有一個人遺失了一把斧頭，他懷疑是鄰居孩子偷的，便暗中觀察他的行動，怎麼看都覺得他的一舉一動像是偷他斧頭的人；後來，他在自己家中找到自己遺失的斧頭後，他碰到那孩子，便怎麼看也不覺得他會是偷斧頭的人了。這就是心智模式影響了我們的判斷。當你信任一位團隊成員，該團隊成員所做的事情，90%你認為都會是對的；反之，你不信任該團隊成員，即時他做的事情可能是對的，你也會先懷疑他。但身為管理者，應勇於接受在團隊中，有不同心智模式的存在。對於不同的心智模式，應該試著去理解，帶領團隊反思，而不是完全除。身為最高管理者應下放思考權，讓更多人去探詢自己與別人的心智模式，並與人交流反思，從中讓自身的願景與公司的計畫，達成彼此有共識的心智模式。
如果團隊中有成員，認為這世界上是有天賦的。他可能會以天才來詮釋一些他無法理解的事情，但實際上就失去了探究一些原因的動力。或者認為某一項需求，一定需要後端人員的協助才能完成，沒有去探究需求背後真正要達成的任務是什麼，而錯失一次學習的機會。
亦或者像測試主管M的心智模式，認為大家把發版上線後依然有Bug的問題提出來，是忽視測試同仁加班的努力，且把責任算在測試部門的頭上。這是典型的心智模式產生先入為主的判斷，也可以稱得上是一種「習慣性的防衛」。這樣的病根會大大傷害學習型組織努力的成果。當代管理理論的大師阿吉瑞斯一針見血地指出，目前團體學習效果不彰的原因，是因為大部分的管理者害怕，在團體中互相追根究底的質疑求真所帶來的威脅。學校訓練使我們害怕承認自己不知道答案，大多數的公司只獎勵擅於提出主張的人，而不獎勵深入質疑複雜問題的人。縱使我們覺得沒有把握，為了保護自己，也不會露出無知的樣子。結果任何對潛在威脅的探究都被堵死了。最後形成阿吉瑞斯稱的“熟練的無能”，也就是團體中充滿了許多擅於避免真正學習的人。痛苦的揭露了我們大家都心照不宣的自我防衛遊戲。但要使團隊成員能反思這些問題，需要組織配合長期與系統性的訓練。從上而下都要懂得心智模式，由第一級的領導人先參與自我超越與心智模式的訓練。

課程時間:2023年4月11日(二)
課程名稱:組織學習研究
學系名稱:終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:陳湘雲
學生學號:111409519
第六單元：第四項修練團隊學習
團體的集體智慧高於個人智慧，團體擁有整體搭配的行動能力。當團體真正在學習的時候，不僅團體整體產生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式為快。團體學習的修練從深度匯談開始。深度匯談是一個團體的所有成員，擬出心中的假設，而進入真正一起思考的能力。希臘文中深度匯談指在群體中讓想法自由交流，已發現遠於個人深入的見解。深度匯談的修練也包括學習找出有礙學習的互動模式。系統思考也需要有建立共同願景、改善心智模式、團隊學習與自我超越四項修練來發揮它的潛力。建立共同願景培養成員對團隊的長期承諾。改善心智模式專注於以開放的方式，體認我們認知方面的缺失，團隊學習是發展團體力量，使團體力量超乎個人力量加總的技術。自我超越則是不斷反照個人對周遭影響的一面鏡子，缺少自我超越的修練，人們將陷入壓力～反應式的結構困境。

課程時間:2023年4月18日(二)
課程名稱:組織學習研究
學系名稱:終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:陳湘雲
學生學號:111409519
第七單元：五項修練之系統思考
今天在科技學院四館旁，油桐花樹陪伴
著我們一起學習，愛心形狀的油桐花非常的美麗，感受不一樣的戶外課程，系
統思考強化其他每一項修練，並瞭解如何有效的掌握變化，系統思考以一種新的方式使人重新認識自己與其所處的世界，從將自己看作與世界分開。系統思考是需要智慧去解決與思考，不是直線方式而是變通思考模式，改變使團隊組織學習更有能量，能掌握動態均衡搭配完成共同願景。系統思考需透過多方面的思考與評估。

課程時間: 2023年2月21日(二)
課程名稱:組織學習研究
學系名稱:終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:陳湘雲
學生學號:111409519
今天我們上組織學習研究第一堂課,上學期修過明烈老師的課程,所以對於組織學習研究的上課內容就更清楚了。
這學期的課程目標:1.了解組織的概念與理論。2.探討組織的實務與應用。3.運用組織學習的理論與實務。4.發展組織學習的規劃執行與研究能力。
。這學期班上也有學妹跟我們一起學習
明烈老師的課,每節課都會增加許多知識和大家一起共學。

2023/4/19終身學習理論與實務研究第六堂課後心得
課程時間：2023/4/19（星期三）
學系名稱：暨大終發所碩ㄧ在職生（先修）
課程名稱：歐盟終身學習的發展
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：吳靜真
學生學號：112409503
課程地點 :台中曉明樂齡社區照顧服務據點
課程內容: 終身學習的發展
參訪心得：
早上感謝欣華學姐，到學校載我到埔里車站，轉共乘蕙萱學姐車一起到台中參訪。
在曉明樂齡社區照顧服務據點，主任「婉如」跟我們分享他的經營理念，方式提供我們參考及省思；未來的老年生活可以，在心理、生理、外貌都有準備好接受優雅的過老年.
經營模式/特色1
個別討論/團隊共學，學習，生活化。知能，專業化。事業，趨勢化。
1.讓教學不單單只是教學
2.讓深入化的教學設計成為習慣
3.讓教師和工作團隊到位及夠力
4.自我學習的經驗是貼近參與者最好的方式。
在這過程我發現老師們也越來越看見樂齡的精神是什麼，樂齡想要的目標是什麼，而不是單單把專業放進來因為他有專業他一定是老師，因為他是老師如果他沒有樂齡味就缺了點，我覺得樂齡味這一點很重要，不影響你的專業教學區塊，我用了學習，生活化。知能，專業化。事業，趨勢化。
緊扣樂齡學習的核心；
1.在[想要]和[需要]之間找到平衡
2.在理論上反思在反思，應付需求、表達需求、貢獻需求、影響需求、自我超越需求。
經營模式/特色2
1. 中心核心工作小組，方案創新規定、目標走向訂定
2.樂齡志工學習催化小組，知識增能、團隊增強。
3.教師課程討論小組，學習評估、教師增能。
4.優化研擬工作小組，執行評估、目標修正。
在這過程我發現老師們也越來越看見樂齡的精神是什麼，樂齡想要的目標是什麼，而不是單單把專業放進來因為他有專業他一定是老師，因為他是老師如果他沒有樂齡味就缺了點，我覺得樂齡味這一點很重要，不影響你的專業教學區塊，我用了學習，生活化。知能，專業化。事業，趨勢化。
核心課程/特色3
覺察：自我生命樣貌、盤點資源、學習如何學習、認真生活。
體現：現在，生命最美、團體互動建構行動、共學互助熱情生活、正向心量與力量。
貢獻服務：展現生命能量、與個人與他人連結、與群體連結、社會餐與的任務。
核心課程/特色4
覺察：樂齡翻轉青春露、音樂賞析、手繪食堂、靜心纏繞畫/流動畫、快樂人生、閱讀生活。
體現：溝通很甘丹、我和自己繪畫、樂活心植栽、手機APP紀錄生命之美。
貢獻服務，活化記憶力行動服務、懷舊節慶共學共樂、趣味動手做、簡單會生活、銀齡樂齡時光機、智慧手機樂生活。

懷著一顆善良的心去做每一件事，
不求回報，你永遠不會失望。
Do everything with a good
Heart and expect nothing in
Return and you will never be
Disappointed.
當你開始踏上路途，路途就會自己展現。

在主任分享當中，看見主任用生命在經營曉明社區長照關懷據點，聽到主任分享她的教學夥伴及志工都是來自於他上課的學員，這個凝聚力是非常的驚人。在第五項修練理論上共同的願景，共同願景的團隊不僅力量大，一起共同學習目標、方向一致，發揮出的成果是驚人的沒有互相排擠只有彼此截長補短，果然在曉明社區關懷照顧據點看到主任用共同團隊的精神帶領，有目標共同願景一起共好、共憶；一個人跑得快，一群人走得遠，一個團隊在一起創造更多的可能性。
主任分享在找生命的寶石，我覺察到主任已把生命寶石投入在經營照顧社區關懷據點的課堂中；課堂中有看見主任把像做饅頭的老麵加入老師的教學中，觀察到老師的身上都有著樂齡的味道，主任建構教室中的自然學習及自然不刻意生活讓長者安心、放心在教室一起共學、共憶。
有主任用生命帶領，曉明社區長照關懷據點，真是長者及社會的福氣，主任也在實現他想要的優雅老的生活教室，聽著聽著同學們都想留下來聽主任多分享一些，但時間不夠。
主任把照顧長者當成自己在上課、自己的爸媽如此的大愛真的非常少見，期待有緣再聽到主任用生命經營理念來跟我們分享她拿到生命寶石的入徑，感謝主任不藏私地分享，滿滿的感動。
回程感謝，美陵學姐載我到高鐵站搭車。
名烈老師跟長者，分享閩南語順口溜：
觀念哪會通，賺錢歸挖公。
觀念哪不通，永遠是兩光。
行為哪改，賓士做你駛。
行為哪不改，永遠騎歐兜ㄅㄞˋ。