課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第六單元：學習型城市的未來展望與永續發展
授課教授：吳明烈教授
報告同學：葉吉良＆鄭俊希
課程時間：2021.11.02(二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
學生姓名：葉吉良
學生學號：110409513
首次與同學一起準備上課資料及報告是很好的經驗，經老師指導應對學習型城市的意義、理論、內涵、沿襲及指標與國內外實作比較應有說明及介紹讓我們對簡報的內容更有方向使我們準備的資料更充實，簡報時我們採輪流報告但因我對報告內容尚停留在收集準備階段、未將資料內化及簡報演練而流於平淡好在後續隊友簡報有很好表現讓現場活絡也給我很好的學習機會。
從學習老師上課資料準備及簡報技巧到現在和隊友準備資料及簡報就是研究生學習的過程，從資料找尋、收集、篩選、討論中製成投影檔案再內化清晰生動表達給同學、過程中與同學互動及老師的補充說明讓課程更充實最後讓同學分組討論課程標題並提出自己見解，在分享與回饋相互激盪及學習中讓同學有不一樣的學習收穫。

課程名稱；成人教育學研究
課程標題:第六單元 學習型城市的未來展望與永續發展
授課教授:吳明烈教授
課程時間:2021.11.2(二)
課程地點:A302
學系名稱:110終發碩一
學生姓名:徐逸芝
學生學號:110409516

一、 大廟興學
今天上課時教授提到終身學習的精進策略-大廟興學。由各宗教場所提供學習場地。多麼令人耳目一新的名詞。記憶中的大廟，是讀書、準備考試的好去處。雖然不是很愛念書，但我總會去台北行天宮、天后宮及聖家堂附設圖書館做功課。讀累了就到廟裏、教堂裏看看、坐坐。雖然那時我並沒有任何宗教信仰。去到那邊，就好像回家一樣的安心自在。

大廟興學
• 創辦人：吳進池、吳茂成
• 成立：2005年
• 規模：台江地區10座大廟參與
• 成績單：9座大廟加入「一村一廟一樂團」，單是朝皇宮即有9組二胡團、5組薩克斯風團，並培育在地長輩作曲，今年4月舉辦「望台江」音樂會。課程以外的學習活動包含廟口文化沙龍、台江流域學習、台江社區博物館日等
• 我們的幸福提案：盼青年回鄉，帶著知識技藝協助大廟興學，村村有學堂，廟廟有樂團，排水線綠道化，污水淨化，營造台灣環村綠道。

「重回村廟，每個人的學習就會化為這塊土地的養分，」吳茂成說。而這段學習的過程，無形中串起了這塊土地上的每個人。

2021.11.02 成人教育學研究
課程時間：2021.11.02 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：張玉琳
學號：110409518
課堂報告：學習城市的未來展望與永續發展
報告同學：鄭俊希、葉吉良

心得：
學習改變 改變學習；促進個人發展、組織發展、城市發展
此得看成是有哪些需求，進而設計課程和學習。而城市學習可以影響城市的經濟發展。
案例一中國成都(2019得獎)。其目的是改善城鄉差距，並配合新時代中國思想特色。其目標之一是讓8歲到80歲都能免費上課
案例二韓國南揚州，學習燈塔。步行10分學習燈塔、步行20分可到社區中心
案例三烏山市，目的在挽留人才，實踐共享經濟。

而台灣的學習型城市也在2015自台灣開跑，到2011年全台共有15個城市推動過(台灣學習型城市有六種模式)。在在都希望可以在量和質上面做提升。
更希望可以做到在地連結、創新、亮點特色
學習型城市是活絡個人、活絡人際、活絡敬和技能。從個人身心、家庭、社區、城市為目標，達到共好的永續發展面。

時間：2021.10.26 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：歐美成人教育機構組織與資源
授課教授：吳明烈
學生姓名：張玉琳
學號：110409518

課後心得:

1.學習三部曲:課前預習、課內參與、課後複習

2.近期目標終結數位落差(一步一腳印)

3.重要終身學習非政府組織:
歐洲成人教育學會身身影響整個歐洲終身學習發展的重要飛政府組織.
主旨在連結與促進歐洲社會
4.活躍老化(世界衛生組織提出:1健康2.安全3.參與)::
左邊腦理性 右感性，推展全腦開發
女性平均84.7 男人78.3. 平均81.5
推展高齡學習教育以促進活躍老化，其教育訓練後更可以是一種產業。
固成人教育也可以是一種”教育產業”，可以自由輸出與輸入。
擴展職場學習有助於個人、家庭及社會整體發展。
學習該是快樂的事情，應建構學習型城市

5.補充/學習可以是如詩如畫的感動
泰戈爾:生如夏花之絢麗.死如秋葉之靜美
歌曲:生如夏花(張靓穎)

 

時間：2021.10.26 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：歐美成人教育機構組織與資源
授課教授：吳明烈
學生姓名：張玉琳
學號：110409518

課後心得:

1.學習三部曲:課前預習、課內參與、課後複習

2.近期目標終結數位落差(一步一腳印)

3.重要終身學習非政府組織:
歐洲成人教育學會身身影響整個歐洲終身學習發展的重要飛政府組織.
主旨在連結與促進歐洲社會
4.活躍老化(世界衛生組織提出:1健康2.安全3.參與)::
左邊腦理性 右感性，推展全腦開發
女性平均84.7 男人78.3. 平均81.5
推展高齡學習教育以促進活躍老化，其教育訓練後更可以是一種產業。
固成人教育也可以是一種”教育產業”，可以自由輸出與輸入。
擴展職場學習有助於個人、家庭及社會整體發展。
學習該是快樂的事情，應建構學習型城市

5.補充/學習可以是如詩如畫的感動
泰戈爾:生如夏花之絢麗.死如秋葉之靜美
歌曲:生如夏花(張靓穎)

 

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第六單元：學習型城市的未來展望與永續發展
課程時間：2021.10.26（二）
課程地點：A302 研討室
學系名稱：終發所碩一
授課老師：吳明烈教授
學生姓名：賴孟真
學生學號：110409512

心得：
學習型城市的發展循環是：城市學習->城市需求->城市改變->城市發展->城市價值，在學習型城市的建構指南是EU最早訂定的，但是UNESCO卻更加詳細，其中訂定的指南有：確保永續發展、建立監控與評鑑機制以促進學習型城市發展、保障每位市民獲得學習、透過重要活動以持續學習型城市發展過程、建立所有推動者的協調機制、發展完善學習型城市計畫。
在學習型城市的國際標竿案例中，我最有印象的是韓國南揚州市的1－2－3終身學習基礎設施，10分鐘步行距離內有學習燈塔、20分鐘步行距離內有社區中心、30分鐘步行距離內有圖書館，這樣的終身學習設施的密度真的很高也很方便，實在的會提升終身學習的意願。
台灣學習型城市要連結未來、連結國際、連結地方；打造共學、共享、共好、共樂、共憶、樂學、樂業、樂活、樂居的學習型城市，而國際標竿學習型城市的成功要素有8個，台灣學習型城市的未來發展也有8個有待，我相信台灣只是在學習型城市方面發展的較晚，將來有一天一定會迎頭趕上的。

課程時間：2021.11.02 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：張芠寧
學號：110409505
課堂報告：學習城市的未來展望與永續發展
報告同學：鄭俊希、葉吉良
心得：

今天在課堂上瞭解到學習型城市的基礎理念以及經驗方法與發展方針，報告組同學們的介紹讓大家有基本的概念和認識。並在課堂尾聲讓大家分組進行互動，並各自發想，檢視周遭和鄰近城鎮擁有的資源，探討城鎮主要發展趨勢，進一步開設相關活動課程或學習驛站，運用小地方的改變，讓城鎮一步一步地往學習型社區、城鎮組織，引導人們邁向終身學習的方向發展。

而國內還有很多進步的空間，有些時候關乎執政機關的決策，可能是人民所觸及不到的，如果能由政策決策者與民間團體，引領民眾共同舉辦學習活動，希望藉由學習活動課程的薰陶，能讓人民擁有持續學習的動力和目標。

課程時間：2021.11.02 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第六單元-學習型城市的未來展望與永續發展
課程地點：A302研討室
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：梁燕珩
學號：110409520

心得：
一個持續性的城市，應該要讓學習不停進步。學習無分國界，因為學習可多元性。每個人應該都要有學習的機會，不講什麼時候，應該要保持學習的心態。一個城市，如何可以持續發展，需要有人，人就是驅動社區運作的動力。無奈的是，部分城市發展，城鄉差異讓很多人離開，所以越來越多城市、縣市改變成為學習型城市。
每一個地方離不開政策，同時也是一種合作。合作關係，在我們眼中是一對一，但政策更應全面性合作，這才了解到每一方的困難，才有更好的資源連結。我覺得在這方便，我們是值得去思考。當然，我們更應了解一個城市、地區、縣市的困難、需求，才能作出有效的改變，而改變是為了更好，這地方才能有持續的發展，讓人們看到這地方的價值。