課程時間：2021.03.17 (三)
課程地點：教育學院A302
學系：終發碩一先修
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：何文莉
學號：110409504

OECD終身學習的政策內容中其目的.
回流教育 各國採用全民終身學習機會的平等讓每個人都有學習的能力資源有效分配。回流教育是一種長期的計畫策略確保人人能獲得教育訓練中獲益。
知識經濟 溝通的能力、問是解決能力、團隊合作能力資訊與通訊科技能力知識工作者較仰賴這些能力
學習經濟 此理念受各國極度重視，終身學習讓人們知識增長而知識為基礎的經濟使國家經濟可繁榮與發達。
知識管理 四項重點探討1. 擴展教育到知識發展更宏觀的資本概念。2.了解學習的情境與組織縮短大眾與小眾的學習落差。3. 全球化、民主、平等與教育機構政策決定特別相關4. 教育體系常遇到兩種壓力。要適應社會變遷和學校面臨與其他知識來源的競爭壓力。教育體系與組織需創新提升不容忽視。
知識會不斷的被淘汰，因此終身學習和國際接軌加速經濟發展，人人具備學習與管理能力為終身學習的重要驅動力。

課程時間：2021.03.30(二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：吳翊銘
學號：109409515
內容:
今天是同學的上台報告，同學原本對於這次的報告是很害怕很擔心的，但是上台後其實看得出來同學有用心的想要呈現此次的報告，經過這次的報告可以看出同學是很用心的在準備，值得嘉獎。
老師在課堂上提及的自我超越讓我想到，若是我們沒有進行自我超越，那麼我們將永遠停留在原地，無法進步。接著老師就放金城武在天堂2演的廣告中的一些話來提點我們，尤其是其中的「唯有自己能夠超越自己」，連結到前面的自我超越，如此可以將自己的心態調整，也能讓自己的未來更順遂。
再來老師提及法中的「六度」，中間分成布施、持戒、忍辱、精進、禪定、波若。
-布施 : 除了把自己所擁有獲知到的施予他人，除了財物，還有宣揚佛法等等的。
-持戒 : 簡單來說就是不作惡，且奉行一切之善。
-忍辱 : 被侮辱時不會轉變成恨，外界現象變化時不會痛苦煩憂。
-精進 : 以心靈思想與以身體力行去精進。
-禪定 : 心無雜念，身心清安，能治心散亂。
-波若 : 遠離煩惱、邪念而得自在心理。
廣結善緣，得道多助；得道多助，失道寡助；要活得有抱負，不要活得有抱怨；想法創造作法，行為改變思維，共勉之。

課程時間：2021.03.23(二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：組織學習研究-春風化雨心得
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：吳翊銘
學號：109409515
內容:
首先，老師發現學生不愛上英文課，於是他叫同學們-把課本撕掉！並率先以身作法，這段過程對我來說會是一種錯愕的經驗，畢竟從來沒有老師這樣帶過我們，不過這無非不是一個另類的教學方式，然而老師的教學方式活潑，讓學生們以不同的角度去體驗其中的樂趣， 進而讓學生們去追尋自己的特色，並活出最精采的自己，然而事情總沒有辦法這麼順利，學生的自殺讓老師總會有一些挫折與失落感，畢竟是自己手把手教出來的，我認為在這樣的環境下，勢必會對周遭人有一定程度的影響，但是好在老師還有一群愛戴他的學生，給予老師信心，才不至於讓他走向越來越低潮的狀況，如此能夠看出來，儘管教學方式再好，總會有某些同學是不適合的，或許這樣的方式不夠適合他，但若是能夠兼具到每位同學的特點都要應付的話，這樣的老師也真的太累了，所以只能大致上去符合該班學生們的風氣，然後學生跟老師能夠互相搭配，如此才能有更好的更正確的學習風氣。

組織學習研究影片欣賞心得
課程時間：2021.03.23
課程地點：A302
課程名稱：組織學習研究
課程主題：春風化雨影片欣賞
授課教授：吳明烈
學系：110終發所
姓名：鍾玳玲
學號：110409502

影片約翰基頓老師在初登場時，"表達我也曾念過這所地獄學院，當時的我還不像現在是個思想巨人。"這句話深深的吸引著我，不禁讓我想起，大學時曾有一位教授，在某次課堂上提醒著我們，別讓大腦成為別人思想的運動場。這句話對當時的我有很多衝擊，在台灣的教育過程，我們相信書本的東西就是真理，演化是達爾文說的算，孔子的話就是道德的最高價值等等的思想，一直到大學的時候才有機會打破。
但也因為這樣的提醒，讓我開始學習思辨和獨立思考，叔本華也曾說，一種純粹靠讀書學來的真理，與我們的關係，就像假肢、假牙、蠟鼻子甚或人工植皮。而由獨立思考獲得的真理就如我們天生的四肢：只有它們才屬於我們。
約翰基頓老師在帶領學生們，去撕掉引言，畫面引導到poetry的含意，讓我非常震撼，是個很棒的提醒，在現今的社會當中，我們會用各種實際可測得的量化，去評價人事物，但這些度量就一定是能代表價值嗎？
連結到終身學習的意涵，其實是一種學無止境的概念，不僅僅是學校教育，其實在生活中、工作中，不管是當學生或者是個員工、家庭裡的一份子，都是有值得且需要學習的事。包含像電影裡最後不完美的結局，也是一種學習。但感受到可以學習，是要可以拋去框架，真實的去感受、去體會、去嘗試，才真的能學習到核心，讓學習成為對我們有幫助的事，我認為電影中的老師就不斷的向學生們身教這個理念。

抓住每一天，因為每一天都是獨特且不可能再回頭重過的，正因如此生命所帶給我們的課題，很多時候可能只有一次的學習機會。但一次的學習不好就是失敗的人、失敗的人生嗎？不，正因為我們生命的高低起伏，擁有不同的學習機會，成長滋養的不同，讓我們成為一首動人的詩歌。

春風化雨
課程時間：2021.03.23
課程名稱：組織學習研究
課程地點：A302研討室
授課教授：吳明烈老師
學系：109終發碩一
學生：王素貞
學號：109409514
春風化雨心得
一所傳統男校其校風保守，來了一位創新教法的英文課男教師，使傳統老校注入一股活力，更啟發學生們走自己的路，其教學風格是把概念性的議題具體化，讓學生能依自己的性向發展。

直接舉例子讓學生參與像是看校友照片，正當大家聚精會神注視，進入想像空間時，老師從背後吹氣當時，當下的氛圍及感受令人啟發無限的想像空間，是可以進入天馬行空的世界，那個裡面世界是會很精彩的心智模式。撕掉課本導讀的心智模式，因依照課本作者的模式太制式化不合時宜，學生的思維會被綁架，其老師不想學生的想像空間被侷限在一個框架裡面，他是希望學生依個人觀點角度去發揮，每個人都可以盡可能去施展其無限潛能，他希望教學是活的不要把學生綁死，這對學生往後的生涯發展是有幫助的。打破僵固的文學欣賞自我超越模式，打球之時先朗誦一首自己作的詩之後再踢球，或許是一種放鬆或是解放，利用踢球出去那一煞那之爆發力來紓壓或是解放也是另類的教學方式。像是鼓勵學生站在桌子上，換個角度看事情的系統思考的重要性，因角度不同所看到的世界與心態及空間則不一樣，每個人則各有自己的風格，所看世界角度是很不一樣的。 像是練習走路踏步伐，每個人也是都獨一無二也是鼓勵要學生有自己的風格，他的課程也是都經過設計，他都在告訴學生反覆獨立思考的重要性，為自己做決定，不要受困於他人的期望中，這應該屬於心智模式層面。另外像是用馬龍白朗度的口吻朗誦莎士比亞的詩，其上課非常逗趣又傳神，完美的詮釋本片的宗旨，讓學生換個角度看世界，勇敢地追求夢想，畢竟人生只有一次，醫藥、法律、商業、工程、這些都是高貴的理想均可嘗試，提醒大家把握當下的重要性，人生只有一輩子，不要做使自己後悔的事。

這部片子因教育用的是傳統的教育方式，教育孩子方式也要與時俱進，合乎時宜大環境影響孩子的思維，不可一昧地把孩子放在框子裡教育，且要尊重孩子選擇，不可以大人的帽子扣住孩子，這會限制孩子的思維及往後發展。

組織學習課堂心得
課程時間：20210313(六)
課程地點：中科104教室
學 系：終發碩專一年級
課程名稱：組織學習的趨勢
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：李丹妤
學 號：109436520
課程心得：
今天在組織學習課程中 學習到以【系統思考】看現象。
很棒的案例是Lucid推出的新創電動車【Lucid Air】，號稱世界最節能的豪華車，顛覆了傳統車外型的車藝美學，大膽參考噴射機元素，採無縫、流動「一線式」設計，更快、更遠、更大、更豪華，全輾壓對手特斯拉 Model S 。但「開始量產前，我們什麼都不是。」一部概念車從無到有，凝聚各部門的熱情、共識，各傾其力反覆研發打造，其成品更是讓所有參與的人都引以為豪。
【Lucid Air】就是站在系統思考的角度結合組織學習，著重問題導向，並找到組織共鳴點，故能提升組織創新與應變的能力，一鳴驚人。

課程時間：2021.03.24
課程地點：花音咖啡
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈
學 系：諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展碩班
姓 名：黃佳慧
學 號：109409504
課程主題：歐盟終身學習的發展脈絡與經驗評析
課程心得：
歐盟於1996年開始推動終身學習，台灣也在1998年有了邁向學習社會白皮書，重視人力資本的投資、學習型城市計畫，進一步強調終身學習等；終身學習的重要性逐漸開始發散。歐盟國家因為距離台灣遙遠，以及本身對於國際視野的不足，使我對歐盟國家的記憶停留在膚淺的刻板印象。這一次因為上課地點營造的氛圍及舒適的環境，使老師侃侃而談、分享起在德國攻讀博士的生活，也因為老師的分享逐一的揭開這些國家的面紗。德國是一個嚴謹的國家，但卻很懂得生活、學習，德國的免學費也是讓我覺得很驚訝！其中老師分享了在寫論文的過程中遇到電腦壞掉的危機，老師的解決方式真的是讓人讚嘆！由於原廠公司恢復電腦的需要一個月，由於畢業在即，當下老師立刻詢問是否有來自台灣的工程師，接著，老師請台灣的工程師協助，危機立刻就解決了，這就是解決問題的能力、溝通的藝術。老師還分享了因為結交了很多國際友人，所以可以到三百年的古堡住宿，欣賞滿天的星斗，這是一般人所無法體驗的，從老師的故事，讓我感受到老師將學習當作是生活的方式，是真正的終身學習者。
就我所知丹麥也不用繳交學費，但學生就讀大學卻不像台灣這麼踴躍，也許在學業評量中丹麥不是名列前茅，但在快樂指數裡卻是數一數二。台灣在求學階段的不只求質也求量，但出社會之後往往直線下坡，反觀德國、芬蘭等國家學習已是生活的一部分。最後，透過老師的分享，就像是站在巨人的肩膀看世界，除了課業上的增進，也學習到不同的文化、開拓了視野，我想這就是終身學習共學、共好的精神，生活即是學習的教室！

課程時間：2021.03.23(二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：黃湘芹
學號：110409503
內容:
春風化雨 影片心得 (五項修練-組織學習的系統思考)
上課前影片還沒開始播放的時候「春風化雨」我還以為是一部敘述感人的愛情文藝片、劇情應該像春又風化雨是那一種滋潤大地自然萬物生長、是一個非常多曼蒂克又樂浪漫的愛情故事。但是在這部電影春風是指春天的和風甜蜜的感覺影片播放時跟我想的不一樣、欣賞完了這電影之後我上網查了資料原來他是一部在1989年所製作的幫助在校的學子們在成長的過程中能啟發自己的未來人生規劃、電影距離現在已經是32年以前的影片了、比喻教益，教誨。化雨、適時的雨是比喻良好教育的普及與深入及適宜的環境條件。
電影看後半段時學生竟然用極端的方式結束了自己的寶貴生命、再看到他爸爸呼喚著我親愛的兒子..我頓時不禁一陣鼻酸我哭了、我感受到一個強烈的震撼及心痛、在我的腦海裡久久定格在那個畫面因為我太難過了、我沒有想到會是這樣的結局、跟我想的不一樣、本來是好事就變成壞事、風和日麗之後的暴雨。
從我在組織學習的系統思考我看到在新的學期、因為新來的文學老師在上第一堂課時發現學生們對這個課程沒有什麼興趣、老師便改變了學校的常規用自己的方式激發學生的學習動機、老師在課堂上讓學生們學習更多的知識並鼓勵學生站著到桌子上面換一個角度去看這個世界、並思考自己未來人生是不是不應只限於在這個框架內。老師的目的是希望學生們拓展自己的視野。
在換了方式學習過程中學子們也漸漸地領悟到的老師的意思、學生們慢慢的有了自己的想法、學子們變得更活潑更有活力並積極的參與學校的活動、劇本中的人物情節從傳統的教育挑戰嶄新的思維、在那一個年代學子們應該是很快樂的去接受任何的思考模式、可惜在片中的主角在父母親一手規劃其前途以及接受了新思維教育、陷入在痛苦中無法選擇自己想要的方向。我反覆的思考卻找不到答案、因為我不知道讓學生選擇了自殺結束自己的生命是誰的錯！是學校也太傳統還是父親管束的嚴格、或者是老師新來的老師帶來的新思維造成的以悲劇收場、學生走不出被鎖在一個空間內缺少了智慧去領悟自己真正的生命價值、令人感到遺憾、是因為年代不同嗎？時空背景的關係嗎？。