課日期：107/5/11
授課地點：中正大學教育二館531教室
課程：架構6 五項修練之共同願景(shared vision)的塑造與經營、
架構9 第六項修練：知識管理(knowledge management)
任課老師：吳明烈 教授
系所:高齡所碩一
學號:605751009
姓名：陳雪華
知識分享~閱讀可以增加知識，對話可以啟發智慧。彼此交流知識，並不會減低自己的知識。蕭伯納的故事：你有一份知識，我有一份知識，彼此進行知識交流，得到知識增長。創意是產生所未有的想法，將創意實踐就是創新。組織的知識盤點，及知識的運用，才能帶領個人和團體。共同願景不會因領導人異動而更改，應該因時因地制宜。共同願景的規劃，需有短期中期長期三期，明白清楚的願景，可以帶領組織前進。
實做的題目，是職場上實際的問題，新人進入職場，公司是否有輔導機制?學校端有輔導初任教師的機制。但是事實上，有發揮作用，也有受到阻礙的例子。因為現在的新人自恃頗高，不太願意接受輔導。有意願擔任輔導新人的老師也不多。會讀書的會考試的，考上正式老師，不見得會教書。因為少了教育的熱忱，這是我感受很深的，特別是在教務主任這位置。我覺得最大原因是教育機構培訓問題。教了學業，沒教~何謂志業~
後山創作，信手拈來，一樹枝一枯木，便是藝術裝置~最主要的走出教室便是好心情!謝謝老師!

組織學習研究 架構10~16
授課日期：2018.05.19-20 (六、日)
授課地點：杉林溪大飯店6F群賢室、杉林溪森林生態渡假園區
課程：
架構10 走讀組織學習：實務參訪交流
架構11 組織學習個案分析(1)
架構12組織學習個案分析(2)
架構13組織學習方案規劃(1)
架構14組織學習方案規劃(2)
架構15世界咖啡館(World Café)的概念與應用(1)
架構16世界咖啡館(World Café)的概念與應用(2)
指導教授：吳明烈 博士
學生：中正大學 成碩一606710006施佩其
授課心得：
跨校交流可以走訪杉林溪真的是非常難得的經驗，除了在群賢室裡與暨大的同學們互相合作分析個案、規劃方案，大家也一同走在杉林溪的生態渡假園區，感覺非常的美好。
透過這次的交流活動，發現暨大的同學PPT做的真的很專業、漂亮，當然報告的主題也非常的有內容，而且好幾位同學課堂上都非常的認真，不僅把各組報告的重點都記在筆記摘要下來，連同學的親屬都比我更融入課堂討論，說起來真的是很慚愧…
另外，世界咖啡館真的是讓我大開眼界，我一直以為有咖啡喝，所以滿心期待第二天的課程，殊不知竟然是彼此討論、交流意見的一種方式，雖然日月潭紅茶也是挺好喝的…以下回憶世界咖啡館的交流方式：
世界咖啡館的重點，必須要有12人以上，一組4人，可分成3組，每組選出一位桌長，統整大家的意見。同一個主題一組討論15~20分鐘，時間到了以抽籤方式交換組別，45分中討論下來，每組桌長的記事本匯集了每一位曾蒞臨該桌的組員的寶貴意見，既不失多樣想法又可與多人互相交流，我想世界咖啡館的意念在於讓每個人可以用喝咖啡聊是非讓夢想起飛的心情去暢所欲言吧~

課程時間：2018.05.19～2018.05.20
課程地點：杉林溪
學系：106終發專班
課程名稱：組織學習研究
學生姓名：廖鳳雪
學號：106436506
課程進度：個案分析、方案規劃、世界咖啡館(World Café)的概念與應用

雖然明烈老師在課堂上分享過幾次跨校組織學習的影片，但自己實際參與後，除了讚嘆聲不斷以外，就是一連串的「三驚」～驚喜、驚訝和驚嚇。

怎麼說呢？讚嘆杉林溪的翠綠山色、大自然的美景、清新的空氣與滿佈星星的夜空，修練起來真的是心曠神怡啊！「驚喜」的是各組同學別出心裁的活動設計和詳盡清楚的報告內容，想必是絞盡腦汁的嘔心瀝血之作。而「驚訝」的則是兩天一夜五星級品質，包吃包住包保險包上課場地和設備，費用卻是物超所值。那「驚嚇」當然就是常得在有限的時間內完成一些艱鉅的任務囉！雖然不是 “Mission Impossible”，但很燒腦呢！

隨時謹記明烈老師的「三多」提醒在學習～多交流、多發表、多收穫，真的讓我獲益良多。印象最深的就是「個案分析」的分組實作活動。因為同組同學多在教育界服務，信心滿滿地選了學校部分來做組織學習的個案分析。沒想到資料居然少得離譜，連一個個案名稱都找不到。大夥兒只能硬著頭皮完成，結果雖未能盡善盡美，但過程中卻讓我們學到團隊合作、溝通協調與工作分配在組織學習中的重要性。除此之外，老師與其他同學所給的反饋也相當中肯並且切中要點。後來誠如老師所言，我用「學校願景」去反推，果真找到了論文資料中所研究的小學，讓資料更新更完備，又學到了一招，「處處留心接學問」。

這次活動不僅僅是跨校組織學習，還是跨年齡、跨世代、跨行業的學習，讓我看到了自己的優缺點。我應該好好地強化長處，並以「改善心智模式」在短處上自我調整與改變，相信一定能自我超越，更上一層樓。

課程時間：107.05.19(六)~107.05.20(日)
課程地點：杉林溪大飯店
課程:組織學習研究 (暨大碩專班)
學生：黃芝穎
學號：106436515

此次的學習讓我留下最深刻的記憶，一早帶著美麗的心情一路往杉林溪前進，抵達不久後前卻在洗手間絆倒受傷，感謝同學的關心，辛苦了俊毅學長帶我去醫院。兩天一夜的課程，在美如畫的環境中，持開放的心去吸收知識，三組報告同學的用心安排下，讓同學互相協助、思維交流，籍由不同學習方式進行、以桌遊、分組、走出戶外等，帶領著同學們體會各項修煉，精心的安排使得整體氣氛歡樂愉快。再次感謝辛苦報告組的同學，謝謝你們的用心。

課程時間：107.05.19(六)~107.05.20(日)
課程地點：杉林溪大飯店
課程:組織學習研究 (中正成教碩班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：王智霖


山中歲月無甲子、組織學習共修煉：中正大學&暨南大學校際共學交流，這次的課程規劃在杉林溪，兩校三班的校際共學，讓我們有機會跟暨南大學優秀的同學跨校組織學習。這是一個很難得的經驗，也是我碩士生涯唯一的一次跨校共學。要感謝這次準備報告的組別，文圖並茂的PPT與生動的實作，特別是第二天的世界咖啡館，不但融入原住民的元素，更讓我們實際了解世界咖啡館如何操作。
今日是佛誕節，二千五百年前，世尊拈花示眾，現場大眾都不解佛意，唯獨迦葉破顏微笑。多麼幸運，我們在吳明烈老師的引領下，在櫻花樹下、杉木林間，進行『第五項修煉』，體悟組織學習的「正法眼藏，涅槃妙心」

課程時間：107.05.19(六)~107.05.20(日)
課程地點：杉林溪大飯店
課程:組織學習研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：林思妤
學號：10643651

很開心參加這次二天一夜杉林溪跨校組織學習活動，與中正大學成教所、高齡所、暨大終發碩班同學一起上課學習，此次上課從中學習到各班不同的簡報模式，也發現各班的邏輯思考各有風格，一直以來習慣班上的上課習性、報告方式，突然聽到其他班級不一樣的報告模式，讓人感到耳目一新，重新思考從不同的角度觀點切入得到不一樣的答案。
之前曾與中正大學同學一起上課過，但透過這次二天一夜的活動，增加彼此的互動及意見交流讓雙方有更深入認識，尤其是每場分組討論，經過不斷的交換意見，凝聚共識，得到更多不同的寶貴知識與回饋，就如同五項修練中所提到的團隊學習，經由對話與集體思考的能力，讓組織群體發展出超乎個人的偉大智慧與能力，發揮現代組織學習驚人效果。
第二天一來到世界咖啡館，目光就被同學們身上的原住民服裝給吸引，會場上的佈置及氣氛營造看得出同學們的用心準備，尤其是同學們精心製作的一卡多用登機證，值得我們學習。經由每場二十分鐘的匯談，聆聽同學們講的話、連結、重新組合，從中找到全新的觀點或從來沒有發現過的問題盲點。
這次很感謝承辦同學精心的策畫這場活動，每個細節都可以看出他們的用心良苦，看著他們在會場上東奔西跑的，真的是辛苦了！也要特別謝謝老師提議將上課地點拉到戶外去，在風景優美的山區讓人身心靈全部都放鬆下來，更能與大家暢所欲言，互相學習與交流！最後，也要謝謝每一位參與活動的同學，你們的參與讓活動更加豐富精彩，讓我在大家身上得到課堂上不同的觀點與知識，反思自己的思考框架，也發現原來利用桌遊來破冰拉近彼此的距離是多麼有趣！期待下次有機會能與大家再一起上課、互相學習。

1070519-0520杉林溪大飯店
課程地點：暨大
課程名稱：組織學習研究 (106終發專班一)
學生：劉淑美
學號：106436509
課程：組織學習的個案分析、組織學習的方案設計、世界咖啡館
這次在杉林溪的跨校組織學習真是收穫滿滿，要特感謝吳老師的促成及承辧同學們的辛苦，把這次住宿安排讓人有自在舒適感，因此環境氣氛的營造，讓學習起來更有勁。透過與中正大學高齡所、成教所及暨大心諮人資所的組織交流學習活動課程，在大自然且很放鬆的環境下，透過各所同學的的精彩報告，其的教學練習活動包括組織學習的案例分析、方案設計等。還有世界咖啡館會場的精心設計及佈置，讓大家誤以為身處原住民世界咖啡館，大家在歡笑中，分組討論組織學習相關報告，不僅團體之間也有了組織學習的經驗及在共學中一起完成任務。而且透過各校很充分準備的報告，讓我們充份學習到組織學習的理論及相關運用，從個人學習到組織的學習，彼此發現每個人都有所成長，且組織也有了明顯的情感融合，也共同有所所成長及發展。
將教室一到戶外或者到較不一樣的環境空間，而且是較輕鬆自在，透過活潑的活動讓大家在娛樂輕鬆中學習，促進了大家及同班同學之間的情誼，尤其是在專職專班的同學。大家在跨校的活動中真正體驗到跨校的組織學習讓學習的效益 擴大，快速的在彼此分享不同經驗及交流訊息，知識在串流中學習組織、組織學習，更學習到如何與人相處，及解決組織學習的相關問題。讓大家在學習的生命中被感動，激發更多的智慧交流，並留下美好的學習回憶。尤其促進同學之間更深入的情誼。
因為曾報告深度匯談，却發現在世界咖啡館中，落實真正的打開心真誠進行對話與避免自我防衛，是很困難的。但透過深度匯談的確較能產生較長遠永續的發展，也能真正帶來改變，尤其是公部門或教育界；然而，似乎對企業界而言是比較費時，且效益是有些限制的，因此得再考量評估其他重要因素而定。
對學校而言，組織學習更加重要，透過教學專業學習社群，將六項修鍊加以融入運用，想必是可以達到教學教學更精進及更專業的成長。

課 程：終身學習專題研究 課後心得
第十三單元 社區終身學習與社區發展
授課日期：2018.05.16
授課地點：暨大307研討室
任課老師：吳明烈 特聘教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇


社區學習的三種主體裡，個人社區學習的目標，在建構社區學習體系的主要任務是以社區居民可以終身學習為主。在建構社區學習團隊的主要任務是強調社區培力的過程、將社區人士加以籌組成社區團體、和學習團隊的運作知能、並能有效的推動社區的活動、來達到學習型的個人和學習型的團隊組織。而建構學習型社區的主要任務，是強調社區更新、讓所有的社區居民、團體組織，都能在社區所建構的學習環境中獲得成長，並激發社區的認同感，來共同關心社區的各種問題、結合群體的力量解決社區的問題。其社區學習的目標也是為了促進社區的人、文、地、景、產業的永續發展，增進社區民眾的「自我決定」、「自我負責」和「互助合作」的能力。社區發展培養社區居民自治及互助的精神，動員社區居民參與學習改造社區生活條件的活動並注重社區居民的積極性，增進居民參與社區福利的主動精神。

「社區學習」還是要透過個人的終身學習來促進消極被動的居民進而轉換成積極主動學習的居民，能滿足個人成就以及解決社區的難題，這樣才是成功的學習型社區，也是社區能達到自給自足的方法。