課程時間：106.09.23(六)
課程地點：暨南大學教育學院A307教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：廖鳳雪
學號：106436506
課程：第一單元 課程導論

「終身學習」這四個字，以我個人狹隘的眼光看來就是「活到老，學到老」這句大家都聽過的話。我們終發班居然有一門必修課是：終身學習理論與實務研究，想必是很硬而且很乏味的課程吧？
如果你這麼想，那就大錯特錯了！明烈老師在課程導論中，只以簡單幽默的幾句話和淺顯易懂的例子（桃米社區～青蛙阿婆的家），就讓我們約略瞭解了終身學習的意義及其重要性。其中， “Learning is earning.” 這句更是讓人回味再三，也許是語言上的巧合， “earning” 這個詞的字首，除了 “L” 以外，也沒有其他字母可加入。另外還跟台灣話「學到就是賺到」的意涵不謀而合，真是太有意思了。
「學習生活化，生活學習化」與「工作學習化，學習工作化」這兩句也帶出了終身學習的各種可能，還能進而影響身旁的人、社區，甚至能帶動企業與縣市，終身學習的力量可真不容小覷！期許自己在修完這門課後，也能應用所學，給周遭的人、事、物帶來更多好的影響。

課程時間：106.09.23(六)
課程地點：暨南大學教育學院A307教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：張棠茱
學號：106436513

週六下午的課堂上從老師幽默風趣地介紹中概略地理解老師投身在終身學習各領域的理論研究思維、實務推廣模式及實做後的貢獻，又在同學逐一自我介紹的過程中接收到老師豐富的對話方式，讓我很是佩服。

在職場無論是與上司、下屬、同儕、或其他對象對話時，常會因為觀點不同而讓每句話的解讀含義產生很多不同的結果。在職場工作20年後再上研究所的目的，就是希望能透過研究所有系統的學習對話、討論、報告，以提升自己各方面的能力。

課程時間：106.09.23(六)
課程地點：暨南大學教育學院A307教室
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：林思妤
學號：106436511

第一次上課有些緊張，因為面試當時見到老師的表情與語氣感覺是一位嚴肅、做事要求一絲不苟的學者，但是透過課堂上與學生的互動，發現老師是一位親切甚至可以說是冷面笑匠的教育者。

在課堂中，原本以為上課內容大概就像傳統教學方式都在教室裡面聽課度過，想不到老師的課程內容非常生動活潑，不拘限一直待在教室裡授課，而是透過戶外教學模式，帶領大家去體會與探討各行各業的學習推廣與學習實務能力，甚至有機會和校外其他學生們一起上課，互相學習與研究，激發不同火花，期許自己在終身學習理論與實務研究這門課中與大家一起收穫良多。

會想修這門課是因為想更深入了解什麼是終生學習。第一堂課有多新的體悟，上課的時間以及地點可以跟老師及同學一起討論，在不同的環境進行學習，學習已經不侷限學校或是教室了，每位同學都很樂意提出自己的想法，這對我來說是一個新的感受。在這樣的上課氣氛下也慢慢放鬆緊張不安的情緒，也試著說出自己的想法及看法與大家做交流。在第一次上課，也會需要自我介紹，讓同學跟老師更加認識彼此，聽著其他同學的自我介紹，會發現他們是在各界中的人才，有很多事物都想向他們請教，因為自己是應屆畢業生，沒有甚麼社會歷練，請老師跟同學多多指教。期許自己能在往後的課堂中可以學習到更多。

授課日期：2017.09.22 (五) 09:10-12:00
授課地點：中正教育二館558教室
課程：第一單元；課程導讀
指導教授：吳明烈 博士
學生：高碩二 李連增
今天是「終身學習研究」的第一堂課，老師講述「課程目標」：（一）深究終身學習的理論與思潮。（二）提升終身學習實務推展能力。（三）發展終身學習理論與實務研究能力，（四）掌握終身學習的國際發展趨勢及重要議題。並講述「教學大綱」：第一單元「課程導論」，老師說：終身學習就是一輩子的學習，每個人從出生到老所歷經的每個階段都要持續不斷的學習。
當然也要同學們每位都來段自我介紹並述說為何要來學習這堂課，聽到大家都是抱著積極的學習心態來跟老師學習，好佩服。自我期許一定要更努力，秉持「活到老、學到老」用心學習。

自己原本念中正經濟，在民國99年的時候，因為到了旗津當地做了一些有關社區營造，在不想要出社會的逃避心裡下，選擇了自己好像有那麼一點興趣的成教所就讀。當年花了三年的時間在學校當全職學生，但在遲遲找不到自己論文方向的情形下，肄業離開。

我在因緣際會下，到了恆春(墾丁)那裡，當了三年公民科代理教師。在那裡，我在當地的活動中，遇到很多長輩透過「學習」走出家門，活力滿滿。也看到很多離開學校的年輕人(通常是外地人)，因為喜歡恆春、想要為恆春帶來改變，而在當地舉辦讀書會、邀請知名人士到當地演講。也看到許許多多的新移民，為了能夠更融入在地，為了能夠教小孩，透過補校、社大，不斷進行學習。

國中公民科的課本裡，將終身學習概念放了一個單元介紹，但就我觀察，孩子永遠都只知道終身學習=活到老，學到老，我自己未來是想要再回到國高中教書，我希望能夠透過這堂課更清楚：如何讓孩子成為終身學習者。

今天在課堂中，透過老師的介紹、老師課程安排的方式以及老師與學生的互動，我相信我在這堂課一定能夠收穫滿滿，讓我未來能夠教出更多的終身學習者！

臺灣組織學習協會與暨南國際大學上海交流參訪心得

參訪日期：2017.07.08~2017.07.13
參訪地點：上海市明德學習型組織研究所等學術單位
任課老師：吳明烈 教授
學號：105436509
學生：林合鑫

內容：

期待已久的上海參訪團終於成行，圓滿達成並且收穫滿滿。事實上每一趟的旅程都是最珍貴的學習，所以說「行萬里路，讀萬卷書。」我們努力學習各單位的精髓，看到他人的成長與進步，也看到城市的美。
這樣一個活動最珍貴是來自於最初的發想，「人因夢想而偉大， 夢想因努力而實現。」，所以當我們有了這樣想法，就開始規畫如何實踐並完成它。許多人無法圓夢是因為不敢想，所以也就無法圓夢。鴻海董事長郭台銘曾說：：「阿里山的神木之所以大，四千年前種子掉到土裡時就決定，絕不是四千年後才知道。」那一顆種子就是夢想的起始與根源，往後雖然會遇到許多阻礙與挫折，但是只要一步步地去克服，終究長成參天大樹。人的一生也是一樣，起伏與挫折是必然，但是只要埋下每個希望的種子，讓它發芽生根，遇到風吹雨大依然不改初衷，就會讓我們有個圓滿人生。終身學習的重要意義，就在於透過學習，讓我們產生更多的智慧，因發創造力，開創出人生光明的大道。人不能改變生命的長度，但是可以增加生命的寬度與深度。我們也感謝幕後策畫行程的夥伴，因為他們用心和被參訪單位不斷的互動，締造了這樣精采的學習行程。這也說明了，每個成就背後必然有一群默默耕耘的推手，所以我們時時刻刻要感謝再感謝。

上海明德學習組織研究所
首日我們一下飛機，立即奔往上海明德學習組織研究所。見到親切的張所長，84歲的他依然活力充沛，熱情地跟大夥兒招呼著。明德所是屬於非營利的民間機構，不斷的推動學習型組織及組織學習。所長本身就是這個組織的標竿，一個組織的領導者最重要的是身先士卒為表率，張所長不斷的為自己設立目標「三十而立;六十二立;八十三立」及「壽與夢同在」。給我最大的啟發在於無論什麼樣的年齡，都必須要一個夢接著一個夢去實踐，給自己夢想與希望，築夢踏實。而且要有歸零的心態，不以過去成就為喜，要讓夢與夢相連延續，生生不息。明德所明確設立了四十個夢想，18年來已經實現20個夢想，目前14個夢想進行中，6個夢想尚待啟動。「夢，是一個系統。有夢，才有可能夢想成真。」
張所長說:好的命運從哪裡來？「觀念變，行為變；行為變，結果變；結果變，命運變。」從自己的觀念著手，改變觀念、改變行為，行為轉變了，結果就不一樣了，當然自己的命運也就跟著改變了。而一切仍取決於勇於做夢，不在乎一時的得失，永遠確定一個目標，不受一切干擾的影響，一定要實現這個夢，讓夢想成真。秉持要實現這樣的夢想，明德所的許多作為充滿了創意，只要可以促進學習進展的方式都會嘗試。丹娜･左哈在心靈資本裡寫到：「個人的信念不會通過命令來改變，而只會通過體驗來改變。」所以明德所設立「學習型組織體驗中心」透過實際的展示與體驗，讓廣大民眾更容易認識學習型組織，來提升組織學習的成效。另外，學習型監獄的概念，將「刑期」變成「學期」，期望透過實質的學習來改變受刑人的習性與毛病，也能夠提升受刑人能力與素養。中國大陸十三五明確提出「加快學習型社會建設」，以政策來推動各類型的學習及管道，這樣的政策相信可以提升整體社會大眾的學習心態及提高民眾的素質。也透過政策推進學習型組織，出版學習型社會相關刊物，建設學習型組織及學習型社會為社會發展得常態。並啟動未來鄉村學校計畫，相信這對於縮短城鄉差距會有一定的成效。
在台灣，學習型城市領航計畫的推動，對於臺灣學習型城市的未來發展，到2017年已經有13個縣市推動，各縣市均有其推動主軸及內涵，期望透過全民共同努力打造樂學、樂業、樂居、樂活的臺灣新未來。

農之夢培訓基地
李經中，現任上海農之夢青年公益服務社理事長、社長，上海市經濟法研究會理事。
他出生於湖北江漢平原的農村，在家鄉的19年，讓他知道農村的生活。1987年，他以全縣文科第一名的成績考入武漢大學； 1991年，他以優異的成績考入復旦大學研究所，攻讀國際政治系；1993年新加坡國際華語大專辯論賽，他是復旦大學辯論隊的主要陪練之一，在復旦大學辯論隊獲得第一名之後，他和其他幾位陪練隊員一起獲得學校表揚。
從農村來到大城市，他深切地感受到城鄉差距帶來的理念、習慣、生活方式等諸多方面的差異，因此和一群志同道合的朋友一起組建上海農之夢青年公益服務社目的為像他一樣從農村來到上海學習、工作的人群更好、更快地融入上海搭建平臺。
李經中社長的求學成果是優異的，相信朝向其他如商界、政界，都會有非常好的發展及成就。令人感動的是，他的夢想：是讓農民工和市民一樣生活。因為有這樣的胸懷，他的付出必然真心，也必然可以深刻地去找到被服務者的需求，進而提供最貼切的服務。農之夢提供到上海青年訊息與諮詢服務、辦理培訓、提升青年工作平台、展開相關研究等等。為來到上海的青年解決就業問題，關心青年個人及其家庭，讓外來的青年融入這個城市，築夢、追夢、圓夢。農之夢也藉由出版品，廣為宣傳其理念及運作模式，出品話劇《鄉歸何處》：容不進的城市，回不去的農村，探討這些新市民(來滬青年)的問題，也與商會合作為來上海的外來遊子透過活動互相熟悉與交流，讓孩子也能做一些學習。一方面穩定外來人員的不安全感，另外也無形中造就了社會的安定。

第二屆未成年人思想道德建設國際研討會
本次會議的主題為「共建生命意義互助社區」。
「生命意義」是楊浦區德育教育的主旋律，是楊浦教育綜合改革中市教委與楊浦區人民政府關於生命教育框架協議的重點專案。未成年人思想道德建設聚焦未成年人教育熱點，結合楊浦「生命教育」課題，從社區教育角度切入，共同探索未成年人思想道德建設。創建「生命意義互助社區」是一種價值觀的體現，幫助自己、幫助他人活出生命意義，以互助方式成就生命共同體。在這個社會只要有更多人願意從自身做起，改變自己、幫助他人，我們就能夠改變世界。

以色列青少年教育作家-沙拉女士，說了一口流利的中文，從對於聽眾的要求可以知道他對於自我的要求是嚴謹的，對於禮貌是看重的，而這一切承襲於其父親對於她教育的啟發。尤其令每位聽眾都印象深刻的是毛毛蟲的故事，當她不經意的去侵犯到一隻美麗的毛毛蟲時，立即受到毛毛蟲的自衛反擊，父親沒有憐惜反而給了機會教育：「人生當中有非常多東西是美麗的，你不是這世界上的唯一。毛毛蟲只是小小生命，要學會尊重生命，不要輕易用語言、行為去侵略世界，學會禮貌。」在台灣我們推廣兒童讀經班，除了帶讀四書之外，事實上更重要的是品格教育，要求孩子要遵守秩序、要孝順父母，不是用說的，而是實際操演。所以我們要求父母之一要能夠參與，要能夠陪伴孩子建立應有的灑掃應對之禮儀。今天你學到做到尊重他人，以後才會受到他人的尊重。
鷺見曉典(亞洲人才育成協會會長)：會議中提到日本青少年生活中最大的困惑，是對將來沒有目標。然而這並非只有日本的青少年是如此，台灣目前的也有相同的情況。台灣因為少子化，父母對於孩子干涉過多卻又缺乏引導，以至於孩子被過度保護，一方面不太懂得生活起居，另一方面對未來信心不足，對人生的規劃產生茫然。這部分必須由父母藉由接受親職教育，了解自己與孩子，用隊對方法來引導，多給予陪伴和讚美，建立孩子的信心，和孩子一起成長。
吳明烈教授: 學校培育青少年成為終身教育學習者的策略方法
學習向來與生活密不可分，人類的生活史，即是終身學習史；文明發展的過程，即為終身學習發展的過程。人類當前正處於一個終身學習時代，學校是培育青少年成為終身學習者的重要機構，學校培育的過程中，必需明確界定終身學習能力的內涵，使在學習的過程中能夠激發出潛力，而培育者，也應該提升自身的素養及執行力，唯有終身學習教師，才能培育終身學習學生，促進學生學習、協助學生學習、以增進學生的學習動機。青少年終身學習者的培育: 看見需求、點燃熱情、創造價值。常聽到有人說，送魚給人吃，不如教人釣魚。但是，我們要做的是引發人們對釣魚的興趣。也就是說雖然我們明白終身學習的重要，但是要先培養孩子對於學習的興趣，並且持之以恆的學習，這部分相信就在於父母、老師的身教、言教、境教。如果能夠實踐學習型學校、學習型家庭，在這樣的學習氛圍之下，學習型社會也會更容易推動，進而透過全民學習達到整體國民幸福圓滿。
世華生命意義互助社區
社區的使命：通過激發潛能，陪伴成長，幫助個人與組織活出生命意義。透過從自己做起，改變自己，進而改變世界。林暉，二歲被診斷為漸凍人，四肢、軀幹、胸腹部等全身肌肉萎縮無力。即便是全家都傾全力奔走帶著他到處投醫，但是依然束手無策。病痛澆不熄青年的夢想與大志。社區對他每週一對一的輔導，改變他對人生的價值觀，他不但要讓自己站起來，他要用自己的力量幫助更多的人站起來。林暉找到自己的生命意義，他夢想未來五年要賺錢帶20位朋友去拜訪霍金教授。這就是「觀念變，行為變；行為變，結果變；結果變，命運變。」改變內心的思維，改變人生，讓自己蛻變，讓生命有意義。社區裡有更多這樣自利利他，感恩回饋的故事，為社會帶來正面積極，把原本缺色彩的人生，因此帶來更多光彩。

華東師範大學-上海終身教育研究院
上海終身教育研究院成立於2012年7月，是上海市教育委員會根委託華東師範大學建立的一個開放、跨界、協同、創新的終身教育研究戰略聯盟，也是全國首家終身教育研究院。每年會由市教委會黨委300~400萬經費補助，專職外加兼職人員共同為上海終身教育事業發展提供科學的決策諮詢與專業服務，從而為全體上海市民的終身學習創造更公平的機會、更便捷的途徑與更豐富的資源，推動學習型社會建設工作能力、促進市民終身發展與生活品質改善，以及城市經濟、文化、社會的可持續發展。

上海開放大學
上海市學習型社會建設服務指導中心辦公室主任-彭海虹，介紹上海學習型社會建設及終身教育工作最新推進情況。引導長期在社區、學校、課堂中佔用有限學習資源的老學員，能走出來建立學習團隊、成為團隊的領導者，開展終身學習組織。依據政策落實教育領域綜合改革的目標任務，完善終身教育體系，健全終身教育制度，創新終身學習方式，營造終身學習氛圍，進一步推進學習型社會建設。提升市民自我管理，發展市民自主學習活動，營造終身學習文化。另外新學習到一個名詞「學分銀行」，「教育規劃綱要」明確提出要「建立學習成果認證體系」，建立「學分銀行」制度。此由上海市政府承辦，委託上海開放大學為認證管理機構，目前已經有76萬人開戶，「學分銀行」一般是兩大功能，一是學習成果的認定，一是學分累計和轉換。這對於繼續教育的推廣，有很大的助益。

前四天我們以參訪學術單位為主要行程，後面二天安排了上海景點的參訪。在魯迅故居的公園看到退休的大叔及老奶奶用清水在地上寫書法，行雲流水真的是好功力。到了東方明珠廣播電視塔，真的是非常期待可以從259公尺高處俯瞰整個上海的繁華，但是從小懼高的我卻又不敢靠近透明玻璃的平台。最終在幾位前輩們的鼓勵下，戰戰兢兢的走出去拍了幾張照片。後來想起了激勵大師安東尼羅賓有一個昂貴的課程，是挑戰自己最害怕的事，一旦最害怕的事可以無憂無懼，就沒什麼事不能突破。於是拿起手機請於志榮譽理事長協助錄影，我要挑戰自己害怕的事!當然，我成功地跨越出去，並且可以俯瞰腳下的上海，雖然依舊忐忑，確是一大突破，相信這也是Learning is earning最佳寫照。六天的時間很快就結束，帶著滿滿收穫相約再見!

20170831-1
組織領導與發展研究課程-台灣組織學習學會與暨南國際大學上海交流參訪心得報告
指導教授:吳明烈老師 系所:終身學習與人力資源碩士班 姓名:林俊丞 學號: 104409503
前言
因應國際化的發展趨勢，身為終身學習教育工作者的我們，在明烈教授的帶領之下，結合了台灣組織學習學會與國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系研究生們於暑假期間一起到上海進行參訪，期以行動增進彼此認識，共同推動兩岸終身學習、學習型城市與學習型社會建設理念與實踐而努力。一起進行學習型城市的發展脈絡，探究兩岸學習型城市的發展現況，反思臺灣學習型城市的發展模式與未來發展趨勢。
世界上有一半以上的人口居住在城市，如果能夠有效掌握與教育大多數的人口，即能有效運用2080法則，進而改變更多的人，而上海是中國學習型城市的典範，在建構學習型社會的理念之下，提供了人人皆學、處處能學及時時可學的優化環境，同時這也是台灣推動學習型城市應該學習且刻不容緩的功課。
行程
一、 參訪時間:106年7月8日至7月13日
二、 參訪行程:如下
7/8(第一天)
08:10於桃園國際機場集合
12:05 抵達上海浦東機場，預計13:00上車(約45公里預估車程約1-1.5小時)上海交通繁忙要預估塞車時間
第一站預計參訪上海明德學習型組織研究所，(上海市虹口區東體育會路100弄1号1104 室)
午:自理 晚:自理(如有訂餐廳 請告知地點,方便接送)
7/9(第二天)
10:00-12:00
參訪農之夢培訓基地 (上海市浦东南路 2277 号 2 号楼 2 楼)
14:00-17:00 景點遊覽
午:自理 晚:合菜 60
7/10(第三天)
10:00-18:00參加第二屆亞洲學習型組織聯盟論壇
(上海市黃浦區, 延安東路 128 弄號)
午:自理 晚:自理
7/11(第四天)
0930-1130 華東師範大學
13:00-15:00上海開放大學
15:30-17:30 上海航道公司
午:自理 晚:自理
7/12(第五天)
城隍廟商圈,豫園,上海博物館,上海人民公園,美術館,福州路書店
街(文化街),上海 ERA 時空之旅秀
午:合菜 50 晚:合菜 60
7/13(第六天)
田子坊,新天地,上海魯迅故居,浦東新區,世博源(外觀世博中國館)
20:05返台
我的觀景窗的視角
此行俊丞擔任總務長一職，管控致贈禮品與行程照片拍攝記錄事務，所以一直是以相機的觀景窗在看此次行程，起先統合學弟妹們各自保管的六項禮品，在參訪行程中的適當時機將禮品交予教授進行致贈儀式，重點在於適切合宜，返台後則與瀚賢負責行程照片、座談PPT及影片製作燒錄成光碟分送予參訪單位、暨大及所有團員們，期使此行讓所有團員留下美好的回憶!
第一天(7/
明德學習型組織研究所-命運共同體 兩岸一家親
明德所多年以來不斷參訪世界各國，汲取各國對於組織/終身學習領域之豐富經驗並且邀請世界級管理大師彼得聖吉及創建量子思維的丹娜.佐哈爾等大師進行中國創學習型城市、學習型組織方面的指導，將理論與成功的實務經驗植入中國，使之成長、著壯、開枝、散葉。
張所長於103年蒞臨暨大參加103年全民終身學習論壇，隔年，俊丞與學長姐們首次造訪明德學習型組織研究所，那年張所長82歲，在104及107年連續的交流當中，發現明德所從硬體到軟體不斷的在改變，如此行張所長在交流座談會中所言，觀念改變了，行為改變，行為改變，結果就改變，結果改變了，命運就改變了，所以明德所改變了，唯一沒變的是張所長還是一樣年青，完全看不出84歲的高齡。張所長強調目前中國教育單位非常動視學習型組織與學習型社會建設，對於所出版的相關著作也非常關注，值得一提的是該所所著「創建中國特色的學習型社會」一書即榮獲中國圖書最高的獎項，張所長並且強調兩岸同是中國人，是一個命運共同體，也是一家人，希望兩岸能夠多進行交流活動，為下一代的中國人貢獻一已的力量。
壽與夢同在
在明德所張所長設定的諸多夢想當中，憑藉著堅持與毅力，18年的歲月裏，許多的夢想都逐一的實現了，尤於夢想與理念的實現，充份展現了，人生有夢想而偉大這句話，也實現了張所長在80大壽時所立下的願望「壽與夢同在」。如果當時一點點挫折就爬不起來，如果一兩句壞話、就不能釋懷，如果動不動就討厭人，憎恨人，那格局就太小了。因此吳教授上課中常說:「要海納百川，才能有容乃大」。此行讓我們見識到明德所的努力與胸懷，見識到成功者的標誌與風範，讓我們有「越努力，越幸運！」的反思。
對於張原老師的認識:張原是張所長的公子，於中國原子彈試驗成功當年所生，故名張原，具日本語文能力，處事積極，有乃父之風。興趣是搜集參訪世界各國時所購買的珍奇物品。張衛老師是張所長的女兒，是中國衛星發射成功當年所生，遂名之張衛，平日協助張所長處理所內行政事務，並具和緩所內氣氛之作用。
第二天(7/9)
一、 參訪農之夢青年公益服務社
上午參訪了農之夢培訓基地，它位於浦東新區的公益一條街上，成立於2012年，該服務社的服務項目以建構「供需對接，一站式服務」平台為主體，係以促進、安頓與滿足包括來滬農民工在內的進城務工人員能夠更順利地融入上海的一個非營利組織。培訓的對象來自中國各地，這些人一無所有或者憑藉著一股力氣亦或是一些簡單的技能來到上海，為的就是能讓遠方的親人未來能夠過更好日子，憑著這股信念在這座大城市內從事著所謂的「三K黨」(髒亂的、危險..)的工作，而這工作卻又是這城市生態鏈上不可或缺的工作，因此，這些人也是成就著大都市發展的一股力量，讓人在平凡中看見他們的偉大。
服務社理事長李經中畢業於復旦大學政治系，也是法學碩士。該社配合政府相關措施，以農之夢培訓基地做為政府與務工之間的橋樑，在政策面上係以戶籍管理的角度將人口分門別類，從超大城市與城鄉的二元到本地居民與外來常住人口二元的雙二元結構人口進行服務，推動以「人」為核心的新型城鎮化生活，提供務工信息、諮詢服務並進行相關研究，使務工們儘速融入上海，共建共享努力成果。
二、參訪同濟大學
行程中改變了新江灣社區學校的參訪之後，由同濟大學的張蓉偉教授帶領下進行校區參觀，張教授參加了農之夢的交流，臨時接續了我們臨時改變的行程，讓團員有不同的收獲。有110年歴史的同濟大學是中國的前十大名校，在該校研究大樓中看見許多研究生們利用假日在自已的研究室中潛心研究，此情此景對比於沈迷於電玩的台灣學子們，兩岸的差距由此可見一斑!該校前十大也不是浪得虛名!
三、參觀新天地街道
新天地是中國新政府一大會址所在，地方不大，街道卻整齊清潔，頗有當年先總統 經國先生在江西推動新生活運動的想像樣貌，記得台北市長柯文哲也曾經造訪此處，他說道:「中國一大創始起初只是趨趨三個人而已，最後卻得到了全中國，這個故事告訴了全中國人，真是星星之火可以燎原啊!」
四、欣賞名聞遐邇的ERA.時空之旅-夢幻東方雜技秀
中國有一句話說的好，台上10分鐘，台下10年功，在此場秀的驚呼連連聲中，其背後可以想像的就是一場又一場艱辛且漫長的苦練歲月，憑藉著練習與秀場經驗的累積，才能有今天的成就，其中演員們心理上需要不斷地克服平衡感、恐懼感才能獲現在的成就感與觀眾的掌聲，我們家的雅雯何嚐不是如此，只是還有許多的成長空間罷了，謝謝此行的團員們的賞光、默契與不吝指正，希望能夠對於此行盡一份綿薄之力，那就感激不盡了!
第三天(7/10)
參加第二屆亞洲學習型組織聯盟論壇(全天)
從第一屆2016年亞洲學習型組織聯盟舉辦的未成年思想道德建設國際研討會到2017年第二屆的”建設生命意義互助社區”研討會中看到，第一年是民間組織籌備試辦的，第二年則是政府主辦的，足見政府與民間力量的結合，一方面分散風險，一方面政府與民間共同成長。
會中有以色列作家沙拉女士贈送與會人員一本書，並談論其所著的「特別狠心特別愛」之上海猶太母親培養富豪的手記與贏在家風兩本書內容，內容精彩萬分且生動活潑，在台灣的家庭教育與青少年思想道德建構上，非常值得為人父母與教育者學習。
日本學者騖見典曉是日本青少年道德教育工作者，我們第二次見面，相見甚歡，他帶領與會者先做些伸展動作之後再聆聽他演講，讓大家精神為之一振，頗能增進學習效果。另外還有美國、新西蘭的學者，都有精闢的演說，在現場有同步翻譯之下，讓在坐感受到國際化與數位化的便利與重要性。
第四天(7/11)
一、參訪華東師範學院-上海終身教育研究院
第一站參訪了華東師範學院-上海終身教育研究院，會中針對終身教育理論研究、學習型社會研究、實踐研究及國際比較研究等四個面向進行交流與探討，在終身教育理論方面，成人學習與終身教育及老齡化議題;學習型社會研究方面的有三個議題，1是學習型社會與城市建設略，2是學習型城市建設指標體係，3是國際合作研究進行討論。所致贈的兩本書籍是2013及2014年出版的上海終身教育發展報告，非常有參考價值。
另外，合鑫學弟也簡介了暨南國際大學，內容精彩，尤以結論的人力資源開發三個重要發展:OD組織發展，TD訓練發展及CD生涯發展及終身學習者才能培養終身學習者，替學校進行了行銷，希望兩校能夠進行終身教育等相關的交流，相互借鏡，相互學習，共創雙贏。
二、參訪上海開放大學
上海開放大學前身為上海電視大學，該校實施系統辦學，是上海建構終身教育體係和建設學習型社會重要的平台，由副校長王伯軍、主任彭海虹、副主任姚愛芳及教師毛松山、張國東、徐宏卓、陳偉、孫耀庭等人與會，也提供許多寶貴的意見與交流。主任彭海虹、副主任姚愛芳曾到訪台灣，對於台灣的終身學習及學習型社會推動給予高度的肯定，由於雙方的友善與誠意，才能持續地進行對話與交流，一如開放大學之名，唯有開啟寬大的胸懷，才能擁有更美好的明天!
三、參訪中交上海航道勘察設計研究院有限公司
該公司成立於1960年，名為研究院，實為一個企業體，具有水運工程勘察、設計研究、檢測、研製、總承包、監理和港口、水利工程諮詢等綜合能力，經營理念在於始終堅持「設計勘測創品牌、重諾守信客為本」的質量方針和實事求是、一絲不苟、精心設計、精心研究的精神為辦院方針，努力地為中國水運工程建設作出貢獻。
「一個問題的核心，不在於它的表徵，而是潛藏於它的文化與基因之中…」，工程師的一段話，真是一語驚醒夢中人啊!在生活中，在工作上所遇到的各種事物，何嚐不是如此呢?值得省思!
第五天(非正式學習行程)(7/12)
一、 魯迅公園
魯迅與胡適同為當代文人，國共內戰時間，時局逼的許多人不得不選邊站，胡適先生與國民黨撒退到台灣，弘揚中國固有文化，而魯迅先生則選擇新中國而留在上海，對自已的抉擇做出貢獻，勝者為王，敗者為寇，歷史總是由勝利的一方所書寫而成的。東漢末年分三國，真正的英雄是誰？曹操一統天下，孫權、劉備沒落如此，但到底才誰是真正的贏家？
二、上海書城
學人逛書城，那是一定要的喬段，在書城購買了兩本書，一本是日本山元賢治所著的「成為高效能精英的40條法則」及另一本由美國埃爾伍德.霍爾頓主編的「在組織中高效學習」; 第一本書是作者從自已學校畢業後30年所遇到的人和事中所學到的工作法則，通過演講、培訓方式傳遞給即進入社會的年輕人，進而使之成為企業中優秀的人才，這本書是作者30年的精華薈萃，帶領讀者感受工商企業高效工作的風采，從而幫助讀者提高日常工作效率和職場中生存技能;而在組織中高效學習這本書則是作者將如何把學習成果轉化為工作績效，破解學習成果轉化的難題，讓學習、培訓的投入從此不再打水漂，感謝教授的指點，買了這兩本書，讓此行更添光彩!
三、城煌廟與豫園
城煌廟於何時造訪都是人潮洶湧，只是在那裏沒有看到有人燒香拜佛，倒是有許多人大排長龍的購買當地著名的小吃，勝況就如同到了法國巴黎，不去凱旋門或者登上高塔欣賞一下美景，就不算去過法國一樣。這裏的建築，整個區域就像一座廟，頗具特色，在觀景窗中更具美感。
四、田子坊
此次是第三度造訪，每次來都有不同的發現，不管是人、是事還是物，田子坊本名志成坊，2001年社區改造時更為此名，與史記所載中國最年長的畫家田子方諧音，以表其意，是許多文人藝術家創意的工作基地，也是上海十大創業聚集所在，時值江南盛暑，不如停下腳步，在胡同內吃個冰品，觀察更多旅人的好奇神情，啟不樂哉!
五、夜船遊黃浦江
黃浦江是上海的象徵，乘船夜遊黃浦江是行程中一個驚奇，船泊行駛於江心，左去右回，想要捉住這美好的夜景，無耐相機無法發揮應有的功能，無法在有限的時間內，拍出上海夜的琁律!眺望浦東與浦西及外灘的精華-52幢具有不同風格的萬國建築博覽建築群。不管是白天或是晚上，中國銀行大樓、和平飯店、海關大樓、匯豐銀行大樓，色調雖然相近，格調卻迴然不同，各具特色;建築群中超極吸睛的不外乎目前世界第二高樓上海環球金融中心，而東方明珠高塔，還有金茂大廈，這些高層建築也是亞洲金融中心的地標與象徵，足以媲美美國華爾街建築群。
第六天(非正式學習行程)(7/13)
一、 東方明珠廣播電視塔
東方明珠是一座廣播電視塔，卻能以多功能的姿態呈現，市民與遊客上塔在360度琁轉餐廳一邊享用餐點，一邊觀賞上海美景，或是體驗在259公尺懸空觀光走廊上散步的快感，順便嚐試自已的膽量，亦或是在此終結多年無法克服的懼高症，團員合鑫與家淇也成功的突破這個困境，恭喜他(她)，還有我不認識的所有成功者。
二、 午餐與送行宴
中午明德所張所長父子、上海開放大學姚愛芳副主任、農之夢公益服務社理事長李經中前來送行，感謝我們此行對終身學習、學習型社會、學習型組織與青少年道德思想建設所作出的貢獻；送行的餃子，臨別的酒，總是帶給離人許多愁緒，張原總是正面積極，他說：「離別是再見的開始，我們每年都要見面的」，我回以「一定」，是故，心境善則萬事皆善也！
三、 參觀上海世博源
管理單位上海百聯商業有限公司由中國2010年上海世界博覽會的永久性建築-世博軸進行改建，融入了自然的元素，使之成為超廣域型購物、展示中心，倒三角型的建築讓人看起來宏偉壯觀，讓遊客們有全新的視覺與感官享受。
四、賦歸
此行雖然不能綜覽上海，了解它的過往今來，或者享受它的春夏秋冬，但是卻留下了下一次再見面的最佳理由，身為一個終身學習工作者，上海是必定要造訪的取經聖地，今天我們看到的上海是客氣且謙虛的學習態度，有一天它將成為歴史上第二個日本，它可以虛懷若谷，更能在汲取能量中不斷壯大，進而再創華夏更高層次的文明。
結論與反思
海峽兩岸文化有何不同之處?是螃蠏文化對應於雁行文化?
兩岸最大的異同點在哪裏?是否是螃蠏文化對應於雁行文化之間的差距?若是，則這個差距與時間成正比，時間越久，差距越大，同樣是中國人，在不一樣的文化裏，造就了自已不同的命運，很多時候，人與人之間的關係都是相互的，互相扯皮、爭鬥，最後只是落個兩敗俱傷，唯有互相配合、相互欣賞、相互團結、相互支持、相互信任、相互珍惜，才能共創雙贏。
上海是一座學習型城市 (learning city) 又稱為終身學習城市 (lifelong learning city)，這座城市透過政策支持與資源動員策略，促進市民學習、城市組織學習以及整體城市學習，以有效提升城市終身學習力，並能以新學習因應新改變，發展全體市民及城市的創新應變能力，持續促進市民的自我實現與城市的永續發展，進而成為現代化的知識與智慧城市（吳明烈，2010年第8次全國教育會議手冊)。上海之行讓研究生們對於什麼是學習型城市、什麼是組織學習多了深一層的認識，有道是行萬里路勝讀萬卷書，入寶山不能就此空手而回，感謝教授!
謝誌
感謝教授/理事長成就了此行，讓大家收獲滿滿!
感謝林海青副校長，尤於您的陪同，讓此行增添許多亮點與光彩，感謝您!
感謝明娟學姐/秘書長展現兩岸人力資源，成就此行。
感謝王陳學姐，規劃此次行程，不收取團費，免費充當導遊，感謝您!
感謝許天馨教育長的連繫，不厭其煩的解答所有團員的疑問，真是後起之秀，明日之星!謝謝妳!
感謝禮品小組美惠學姐、美雲、家淇學妹、合鑫、瀚賢學弟，大家分工合作，化整為零才能順利圓滿達成任務，謝謝妳(你)們。
感謝隨團音樂家雅雯學姐，在正式的交流之餘，還能享受妳為此行準備的音樂小品，可算是一種享受!感謝妳!(老婆)